就業(yè)有關(guān)的思修論文

　　就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，也是每個大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的就業(yè)有關(guān)的思修論文，希望大家喜歡!

　　就業(yè)有關(guān)的思修論文篇一

　　《大學(xué)生就業(yè)問題及就業(yè)指導(dǎo)》

　　摘要：就業(yè)問題是當今社會討論的一個熱點之一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。全文分析了影響目前大學(xué)生就業(yè)的幾個主要原因和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的幾個問題，并提出了一系列高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策與建議。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè);整體素質(zhì);就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)改革

　　0.引言

　　就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，也是每個大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。大學(xué)生要從實際出發(fā)，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應(yīng)社會。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個人特征和社會需要,幫助學(xué)生計劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。

　　2大學(xué)生就業(yè)困難的原因

　　2.1擴招

　　近幾年來，我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業(yè)難之間確實存在關(guān)系，中國大學(xué)生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學(xué)生總量過剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數(shù)的我國高教的發(fā)展還是遠遠不夠。西方發(fā)達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴招”身上，是不合理的。

　　2.2大學(xué)生整體素質(zhì)的下降

　　許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生。”對此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實際工作中確實有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專生和大專生敬業(yè);再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。

　　2.3高校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，而大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展當今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整，擴展了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、?？平逃龑I(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有競爭優(yōu)勢。近幾年來，雖然高等教育也加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，有些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無特色，教育無特點，學(xué)生無特長。結(jié)果是長線更長，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。

　　2.4大學(xué)生的就業(yè)觀念不當

　　大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學(xué)生認為讀了大學(xué)就理所當然當國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責(zé)任感。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學(xué)生的思想觀念問題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機會也是有限的。

　　3我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與缺陷

　　由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)達國家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

　　3.1內(nèi)容上單調(diào)、無針對性

　　大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，對就業(yè)形勢的一般介紹，完成就業(yè)率指標。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢的要求。于是，現(xiàn)實中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時應(yīng)付，指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化，指導(dǎo)效用差，觀念教育缺失等情況。

　　3.2缺乏專業(yè)性

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面;一是專業(yè)人員缺乏，我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊;二是專業(yè)機構(gòu)缺乏，盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。那么，面對一個專業(yè)化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業(yè)化指導(dǎo)的效果是不好的。

　　3.3存在開環(huán)封閉性

　　就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當是一個系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)。首先高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)沒有與公共就業(yè)機構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒有與治安管理部門建立起危險預(yù)警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區(qū)招聘會的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機制，在一定程度上引發(fā)了誠信危機，給畢業(yè)生就業(yè)帶來消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。

　　4.高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策與建議

　　4.1提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動中，大學(xué)應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應(yīng)當為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。應(yīng)加強專業(yè)實驗室建設(shè)，使學(xué)生能通過實際的操作對本專業(yè)涉及領(lǐng)域的知識，加深理解，并培養(yǎng)其實踐動手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。

　　4.2進一步深化教學(xué)改革，改變培養(yǎng)模式

　　高校應(yīng)積極推進素質(zhì)教育，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于社會的發(fā)展、技術(shù)的進步和知識更新的速度加快，高等學(xué)校畢業(yè)生必須適應(yīng)崗位變換、更新知識和學(xué)習(xí)新技術(shù)的需要。因此，要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)社會需求。各個高?？梢試L試按專業(yè)大類招生，不必一開始就細分專業(yè)，同時擴大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識面，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識和本領(lǐng)，更好服務(wù)于我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。

　　4.3強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項建設(shè)，促進就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、正規(guī)化

　　首先應(yīng)建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項職能，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用;其次應(yīng)當加強高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊伍。

　　4.4加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開放性

　　暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以邀請用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門，深入企業(yè)，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，及時了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學(xué)生在就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位實習(xí)工作。要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。

　　5結(jié)論

　　職業(yè)選擇對于每一個大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分，它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo)，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為導(dǎo)向，以社會和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預(yù)見性、針對性。高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。

　　參考文獻

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