教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文

　　高校教師要自尊自勵,以高尚的道德人格促進(jìn)育人環(huán)境的和諧,努力成為無愧于黨和人民的靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文，希望大家喜歡!

　　教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文篇一

　　《試論教師職業(yè)道德建設(shè)》

　　摘要：在現(xiàn)階段，教師道德面臨著學(xué)術(shù)腐敗，誠信缺失，缺乏愛崗敬業(yè)、進(jìn)取創(chuàng)新的品質(zhì)等問題。杜絕教師的道德缺失行為，對教師完成教書育人的使命有著重要的作用。本文著重論述了加強教師思想道德建設(shè)的途徑。

　　關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)道德;建設(shè)

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的精神文明建設(shè)取得了很大的發(fā)展，教師作為人類靈魂的工程師，提高教師的職業(yè)道德對深化教育教學(xué)改革，尤其是加強師資隊伍建設(shè)，進(jìn)而提高整個國民素質(zhì)，具有深刻的理論和實踐意義。

　　一、教師職業(yè)道德的含義

　　教師職業(yè)道德，就是指教師在其職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)，以及調(diào)整各種社會關(guān)系的規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：道德理想、道德品質(zhì)及道德修養(yǎng)等。所謂道德理想，就是指人們依據(jù)并結(jié)合社會或階級的道德原則和道德規(guī)范的要求，激勵人們向往、追求并力求實現(xiàn)的完美人格的高尚品德;所謂道德品質(zhì)，是指體現(xiàn)一定社會或階級的道德原則和規(guī)范，并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個人道德意識和道德行為總體的根本屬性，主要包括：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念、道德為;所謂道德修養(yǎng)，主要是指個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及教師自身的道德情操和道德境界。對于教師來說，是指按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達(dá)到的道德境界

　　二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

　　隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國經(jīng)濟、政治等各個方面都發(fā)生了很大的變化，人們的倫理道德觀念也相應(yīng)地發(fā)生了變化?？偟膩碚f，經(jīng)濟的發(fā)展促進(jìn)了道德的進(jìn)步和發(fā)展。在教育領(lǐng)域，廣大教師在工作中，把自己的學(xué)識、能力、寶貴時間無私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，為教育事業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)，同時，也涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，無私奉獻(xiàn)的好教師。但是，也有一些教師的行為與教師的基本道德大相徑庭。

　　首先，缺乏學(xué)術(shù)誠信，剽竊別人科研成果，學(xué)術(shù)腐敗。一些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，缺少求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)，為了評職稱，出成果，竊取別人的科研成果，濫造學(xué)術(shù)論文，這些剽竊別人勞動成果的行為，是當(dāng)前教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)之一。如原浙江大學(xué)藥學(xué)院副教授賀海波，論文造假、抄襲他人實驗數(shù)據(jù)。

　　其次，以教謀私，搞“有償家教”。有些教師利用本專業(yè)的優(yōu)勢開辦各樣的輔導(dǎo)班，此舉本應(yīng)無可厚非，但關(guān)鍵是本是課堂上完成的內(nèi)容，卻變成了教師課外輔導(dǎo)獲取經(jīng)濟收入的手段，影響了正常的教學(xué)。

　　再次，亂收費，接受賄賂。有些教師自編講義、自擬習(xí)題、試卷，高價向?qū)W生出售，增加額外收入。還有甚者，利用工作之便向?qū)W生索要賄賂，如在獎學(xué)金的評定中存在不公平的現(xiàn)象等。

　　第四，缺乏愛崗敬業(yè)，進(jìn)取之心，得過且過。在市場經(jīng)濟大潮影響下，“跳槽熱”“第二職業(yè)熱”沖擊著校園，教師不認(rèn)真教學(xué)，教學(xué)成了次要的事。

　　第五，不尊重學(xué)生。有的教師高傲自大，目空一切，對犯有錯誤的學(xué)生，批評不顧場合，損害學(xué)生人格，傷害學(xué)生自尊心，不易被學(xué)生接受。

　　諸如此類教師的行為，極大影響了教師隊伍的形象，給教師光榮的職業(yè)蒙上了陰影，如果這些問題得不到很好的解決，勢必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義精神文明建設(shè)。因此，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，加強教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。

　　三、加強教師思想道德建設(shè)的途徑

　　教育是根本，教師在育人的過程中起著非常重要的作用。因此，加強教師的道德建設(shè)尤為重要。

　　第一，加強制度建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入法制化軌道。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，思想工作固然重要，但必須與科學(xué)的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機制作保證。建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師年度考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。建立和完善考核機制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部分精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實到師資管理的政策導(dǎo)向中。建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對違反師德師風(fēng)的教師要進(jìn)行必要的批評和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

　　第二，師德建設(shè)還應(yīng)取得社會的支持。新聞媒體要積極報道教師師德的先進(jìn)事跡，形成尊師重德的社會輿論，批評教師中不良的道德行為，并建立社會監(jiān)督機制，揚善懲惡，形成師德風(fēng)范與文化氛圍，提高教師的育人水平。

　　第三，建立抑惡揚善機制，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境。教師的道德狀況，是教師行為的反映和表現(xiàn)。在教師職業(yè)活動和生活中，如果善行得不到及時和應(yīng)有的褒揚，違反教師職業(yè)道德的行為由于缺乏有效的監(jiān)督機制而逍遙自在，不受譴責(zé)，那么違規(guī)者會越來越放肆，還會引起其他一些職業(yè)道德自律意識不強的人起而仿效，以致惡性循環(huán)，污染社會風(fēng)氣。因此，建立抑惡揚善機制，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境，對教師職業(yè)道德建設(shè)，對我國社會道德風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)至關(guān)重要。

　　第四，樹立典型，以點帶面，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無窮的，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗、好方法，努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要樹立典型，表彰先進(jìn)，把樹立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動局面，達(dá)到宣傳一個人，帶動一大片的效果，從而樹立正氣、凝聚人心，使整個教師隊伍形成了昂揚向上的精神風(fēng)貌。

　　第五，完善職業(yè)道德的載體建設(shè)。職業(yè)道德教育要通過一定的載體來實現(xiàn)，沒有一定的載體，活動難以開展，教育難于落實。這種載體包括場所、設(shè)施和器材等方面。如教師不準(zhǔn)打麻將，應(yīng)開展健康向上的文娛活動，就必須有教工俱樂部、歌舞廳等活動場所;不隨地吐痰、亂拋亂扔，就應(yīng)設(shè)痰盂和垃圾通道等。載體建設(shè)要從實際出發(fā)，因地制宜，為大家喜聞樂見，容易收到實效，避免形式主義。

　　第六，加強職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)。《公民道德建設(shè)實施綱要》中大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。這就清楚地告訴我們，加強職業(yè)道德教育，對擔(dān)負(fù)著“振興教育希望”的教師進(jìn)行職業(yè)道德教育顯得更加重要。我們一方面要加大宣傳普及力度，利用一切可以利用的手段(會議、板報、墻報、廣播等)，大力宣傳教師職業(yè)道德知識，像掃除文盲、法盲那樣掃除“道德盲”;另一方面，要對初登講壇的新教師進(jìn)行必要的職業(yè)道德教育。通過開展講座、介紹先進(jìn)人物的師德經(jīng)驗、專題演講等活動，倡導(dǎo)職業(yè)道德新風(fēng)，使教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心，自覺成為廣大教師行動的指南。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬健華.談高校師德師風(fēng)建設(shè)[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006(18).

　　[2]支戈壁.論社會主義市場經(jīng)濟條件下教師道德規(guī)范體系[J].實事求是,2007(4).(1.河北科技師范學(xué)院，2.燕山大學(xué))

　　教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文篇二

　　《試論加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)》

　　[摘要]高等學(xué)校教育在現(xiàn)今我國的教育體系中地位非常重要且相當(dāng)特殊，因為高等學(xué)校也是一種社會組織，而其輻射面之廣，影響力之大又超過了其他的社會組織。教師職業(yè)道德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)科教興國和人才強國具有重大的意義。我們要反思高校教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題，研究探索新形勢下教師職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑。

　　[關(guān)鍵詞]高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　21世紀(jì)是以知識技術(shù)創(chuàng)新和人才科技競爭為特點的知識經(jīng)濟時代。誰能把握住人才，誰就能在競爭中取勝，而對于人才的培養(yǎng)最傳統(tǒng)也最有效的方式當(dāng)然是通過高等教育選拔出來的人才，而高等教育的關(guān)鍵正在于教師隊伍的整體素質(zhì)。李嵐清曾說過：“實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教室，要保證高質(zhì)量的教育，必須要有高質(zhì)量的教師。”[1]。

　　一、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義：

　　1.加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)是貫徹黨的教育方針的根本保證

　　新時期黨的教育方針具有科學(xué)性、可行性和時代性，對于新時期教育工作的展開具有長遠(yuǎn)的重大意義。高等教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系著黨的教育方針的貫徹落實，關(guān)系著教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生的人格最終成形，也關(guān)系著國家的前途與民族的命運。因此要保證黨的執(zhí)政方針的全面貫徹落實，就必須加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)。

　　2.加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)是履行高等教育職責(zé)和使命的客觀要求

　　新時期學(xué)生素質(zhì)的不斷提升和信息化社會的不斷發(fā)展，對于教師的職業(yè)道德水平要求也越來越高，只有高校教師自身能夠自覺地遵循教師職業(yè)行為提出的道德要求;學(xué)習(xí)政治知識、加強社會實踐、增廣見聞，不斷提高自己教書育人的水平和專業(yè)水平;在思想水平、道德水平、學(xué)識學(xué)風(fēng)上都能以身作則才能更好的為人師表。加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，能夠不斷啟迪和綁著高校教師明確在教育實踐中應(yīng)該做什么，為什么這樣做，怎樣做。使他們以正確的態(tài)度對待自己的事業(yè)，增強他們的事業(yè)心和責(zé)任感[3]。

　　3.加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)是提高高校教師整體素質(zhì)的迫切需要

　　教師是高等教育的主體。作為一名合格的高校教師，必須具有較高的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)和健康的身心等，同時更要具備作為教師的職業(yè)道德素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出，對教師素質(zhì)的要求更加廣泛，教書育人的工作標(biāo)準(zhǔn)更加提高。因此，高校要完成教書育人的任務(wù)，必須加強教師的思想政治工作，不斷提高高校教師的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，形成良好的校風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，從戰(zhàn)略高度重視師德建設(shè)，調(diào)動廣大高校教師進(jìn)行教學(xué)科研的評估工作，提高他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)一批這樣德才兼?zhèn)涞母咝熧Y隊伍[4]。

　　4.加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)是推動社會主義精神文明建設(shè)的重要手段

　　社會風(fēng)氣的好壞直接影響著社會發(fā)展的走向，而高等教育所處的重要位置，更使高校內(nèi)的風(fēng)氣對社會風(fēng)氣有著示范性的作用，而教風(fēng)更是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的模范。因此，教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對社會主義精神文明建設(shè)產(chǎn)生十分重要的影響。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入和改革開放的深化，也使廣大人民群眾熱情的關(guān)注高等教育、重視高等教育，這些無疑有利用我國教育事業(yè)的發(fā)展。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)，能使教師不斷提高自身道德素質(zhì)，適應(yīng)和諧社會對自身素質(zhì)的要求，促進(jìn)高校良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，有力的推動社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)[5]。

　　二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的問題

　　1.缺乏強烈的敬業(yè)意識

　　市場經(jīng)濟對各行業(yè)的沖擊都是巨大的，事業(yè)單位就職人員辭職下海的事件屢見不鮮。部分教師處于對自己當(dāng)前經(jīng)濟或職位狀況的不滿，不能樹立“終生執(zhí)教”的正確觀念，更多地注重物質(zhì)利益，這就導(dǎo)致了教師在執(zhí)教過程中得過且過，連基本的教學(xué)質(zhì)量都很難保證。更為嚴(yán)重的是，有些高校出現(xiàn)“身在學(xué)校心在外的”怪象，嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，只將教育作為自己的后備事業(yè)，將教育作為自己最后的不得已而為之的事業(yè)，將自己的主要精力投入到經(jīng)商或者能取得更多的物質(zhì)利益的工作中去。

　　2.教學(xué)科研投入人力財力較少

　　教師的執(zhí)教生涯長達(dá)數(shù)十年，在漫長的教學(xué)生涯中，很多教師過多地注重對某種技能的傳授而忽略了最基本的理論知識傳授，這是對中學(xué)只注重理論而不重視實踐教育的矯枉過正。在自身的科研水平方面，有的教師也忽略了自身科研能力水平與教學(xué)能力和質(zhì)量息息相關(guān)，對自身投入精力過少，從而自身的教學(xué)水平一直處在原點，沒有過多進(jìn)步和提高，大大降低了教學(xué)效果，也影響了人才的輸出。

　　3.教育方式方法落伍過時

　　有的教師覺得只要就業(yè)就是端上了鐵飯碗，只要遵循舊有的或者已學(xué)到的教育方法就能解決所有問題，有新的問題出現(xiàn)也不積極尋求新的解決方法，不鉆研業(yè)務(wù)技能，對學(xué)校組織的繼續(xù)教育課程也是采取消極方式不予接受。貧乏的知識、陳舊的觀念呆板的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)具有更多自我意識的新時代學(xué)生[6]。

　　三、新時期如何加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　1.加強領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，用嚴(yán)格的管理規(guī)范教師行為

　　首先，高校一定要重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)納入高校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，成立專門的師德建設(shè)工作機構(gòu)，形成以主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的工作機制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局。其次，高校要有規(guī)范的教學(xué)管理，嚴(yán)格的考核制度，從教師從教開始直到離開教師崗位制定全方位的師德師風(fēng)監(jiān)控制度。通過制定進(jìn)人制度、教師崗位管理制度、教學(xué)工作規(guī)范制度、教師行為規(guī)范制度等一系列的規(guī)章制度，對教師起到全方位的行為規(guī)范和引導(dǎo);同時通過在教師資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度中對師德師風(fēng)實施一票否決等制度，從而達(dá)到強調(diào)教師的工作責(zé)任心，教學(xué)過程的規(guī)范化的目的。

　　2.注重宣傳，樹立典型，用先進(jìn)的文化塑造教師品德

　　首先，高校要通過對師德深入的宣傳教育工作，形成良好的校園文化氛圍，從而形成師德建設(shè)的良好環(huán)境。通過弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)等文化精神，使廣大教師進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和使命，樹立對社會主義教育事業(yè)的無限忠誠。其次，高校還要積極組織教師學(xué)習(xí)孟二冬、譚千秋等先進(jìn)人物的事跡，培養(yǎng)教師堅定信仰、愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚品德，提高教師的思想境界;同時還要注重發(fā)掘校內(nèi)的先進(jìn)典型，讓教師向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)，通過慶祝教師節(jié)活動評選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等活動，集中在校內(nèi)對優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行全方位宣傳，褒揚人民教師的高尚師德，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚。

　　3.以人為本，注重關(guān)愛，以和諧的理念重視教師需求

　　高等學(xué)校貫徹以人為本，就是要堅持以教職工為本，努力形成尊師重教、服務(wù)教師的良好風(fēng)尚;加強師德建設(shè)，不但要對教師提出要求，而且要幫助教師創(chuàng)造達(dá)到這些要求所必備的條件;把加強師德建設(shè)與解決教師的實際困難結(jié)合起來，實施人文關(guān)懷，切實解決他們工作生活中遇到的實際問題;暢通學(xué)校與教師的溝通渠道，認(rèn)真聽取并尊重教師對學(xué)校辦學(xué)的意見和建議，為廣大教師提高素質(zhì)、全面發(fā)展提供必要的條件;切實提高和改善教師的生活條件和工作條件，使教師能夠定期得到業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流的機會，努力建設(shè)團結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)、充滿活力、文明有序的和諧校園，為高校師德建設(shè)營造良好的校園環(huán)境[7]。

　　所謂“十年樹木，百年樹人”，高校教師自身的職業(yè)道德建設(shè)也是一項漫長沒有終點的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。只有不斷加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)，是教師在不斷地學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，律人必先自律，育人必先為表。才能更好的完成教育的神圣職責(zé)為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]畢萬利,李玉春.高職院校教師職業(yè)道德的層次分析.遼寧高職學(xué)報.2007.

　　[3]王清風(fēng).加強和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策.河北大學(xué)學(xué)報.2008.

　　[4]徐晶.強化教師職業(yè)道德建設(shè)提高教師素質(zhì).黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2007.

　　[5]李乙平.論加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義.當(dāng)代教育論壇.2006.

　　[6]劉曉光.高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及對策探討.2010.

　　[7]向華以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校教師職業(yè)道德教育綿陽師范學(xué)院學(xué)報2009.

　　作者簡介：

　　張雅杰，碩士研究生，2009年6月畢業(yè)于武漢體育學(xué)院體育應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)任武昌工學(xué)院高校輔導(dǎo)員工作。