教師職業(yè)道德相關(guān)論文范文

　　高校教師的專業(yè)水平從根本上決定了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量科學(xué)研究的水平以及社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也直接反映和決定了高等學(xué)校的整體辦學(xué)水平，所以高校教師的職業(yè)道德則是構(gòu)成高校教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教師職業(yè)道德相關(guān)論文范文，希望大家喜歡!

　　教師職業(yè)道德相關(guān)論文范文篇一

　　《高校教師道德人格研究》

　　摘要:高校教師人格高低直接反映大學(xué)育人環(huán)境的和諧程度,鑄造高校教師高尚人格具有重要意義。把握高校教師高尚道德人格的內(nèi)涵,并通過(guò)發(fā)揮環(huán)境感化、個(gè)體自省和道德實(shí)踐的作用,促使高校教師鑄造高尚的道德人格,促進(jìn)大學(xué)育人環(huán)境的和諧。

　　關(guān)鍵詞:高校教師;道德人格;和諧

　　中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)18-0242-01

　　1鑄造高校教師高尚道德人格的意義

　　(1)高校教師高尚道德人格的塑造是全面構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

　　高校教師應(yīng)該是知識(shí)和社會(huì)良知的化身,不但具備豐富的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)該具有高尚的人格和濟(jì)世情懷,用自己的良知來(lái)感染學(xué)生,以自己的品行來(lái)打動(dòng)學(xué)生,以自己的人格力量來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生,使學(xué)生們感覺(jué)到道德的尊嚴(yán)和人格的高尚對(duì)一個(gè)社會(huì)人的重要意義和存在價(jià)值。高校教師只有以高尚的人格情操教育影響學(xué)生,才能使高校畢業(yè)生走向社會(huì)以后,對(duì)精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)和政治文明建設(shè)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用,從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)產(chǎn)生積極的意義。

　　(2)高校教師高尚道德人格塑造是教育、引導(dǎo)大學(xué)生的需要。

　　高校教師首先必須做到“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”。教師的人格魅力之所以具有強(qiáng)大的教育影響力,是因?yàn)樗兄庇^示范性的特點(diǎn)。大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、增知識(shí)、立德行、塑人格的重要時(shí)期,其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性,作為生活在他們周?chē)膸熼L(zhǎng),會(huì)成為他們最直觀的模仿對(duì)象。教師高尚的人格、優(yōu)秀的品行可以為學(xué)生所效仿;同樣,教師低俗的言行、不良的習(xí)慣等也會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　(3)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是教育發(fā)展的內(nèi)在需要。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展,教師的責(zé)任更加重要,師德對(duì)于教育發(fā)展的作用更加明顯。從育人環(huán)境而言,師德的整體狀況直接反映了育人環(huán)境的和諧程度和教師的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力,影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平;從學(xué)校建設(shè)而言,教師的教風(fēng)直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)。因此,加強(qiáng)師德建設(shè),可以增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感,從而以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成;從育人理念而言,任何一種師德都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念,這些觀念直接關(guān)系學(xué)校的發(fā)展、教育的興衰。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)于促進(jìn)和保證教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。

　　(4)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是加強(qiáng)和完善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。

　　應(yīng)當(dāng)看到,高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的,但隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化,以及社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化,積極的和負(fù)面的影響都會(huì)作用于高校教師的思想道德意識(shí),個(gè)別高校教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢(shì),一些有損教師形象、有悖師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題盡管只是在個(gè)別教師中存在,但在社會(huì)和學(xué)校中造成嚴(yán)重的負(fù)面影響,也對(duì)高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高帶來(lái)沖擊。上述這些問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視,并在工作中切實(shí)認(rèn)真加以解決。

　　2高校教師高尚道德人格的基本內(nèi)涵

　　(1)道德高尚,為人師表。

　　高校教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己,發(fā)揮榜樣的力量,潛移默化地影響學(xué)生,以心懷天下的道德使命感引領(lǐng)學(xué)生。用道德的力量和尊嚴(yán)感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生們真切體會(huì)到道德雖然是無(wú)形的,但卻可以決定一個(gè)人生命質(zhì)量和生存價(jià)值,并發(fā)乎自然地踐行道德實(shí)踐。

　　(2)對(duì)事業(yè)滿腔熱忱,愛(ài)崗敬業(yè)。

　　高校教師必須先對(duì)教育工作感興趣,并且能夠全身心地投入,而不能隨意作為。對(duì)于高校教師來(lái)講,不但要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),還要富有創(chuàng)新精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律。只有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能用淵博的知識(shí)充實(shí)自己,用愛(ài)心溫暖學(xué)生,用真心打動(dòng)學(xué)生,用真情感動(dòng)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

　　(3)要淡薄名利,志存高遠(yuǎn)。

　　十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,培養(yǎng)人才是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師不能只講眼前利益,見(jiàn)利忘義。有些高校教師受利益驅(qū)使,搞過(guò)多社會(huì)兼職,不好好上自己分內(nèi)的課,到處辦班亂收費(fèi),有損教師形象,在社會(huì)上造成極壞的影響,象這樣道德缺失的教師怎么能培養(yǎng)出合格的接班人?學(xué)生走向社會(huì)重導(dǎo)老師的覆轍將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更大的危害。因此,要純潔教師隊(duì)伍,用榜樣的力量去引導(dǎo)全社會(huì)的教師重新審視教師這個(gè)特殊的職業(yè)。

　　(4)注意身心健康。

　　對(duì)于一個(gè)高校教師來(lái)說(shuō),健康的身心也是非常重要的。假如沒(méi)有健康的身體,說(shuō)起話來(lái)有氣無(wú)力,就不可能開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),起到積極引導(dǎo)學(xué)生的作用。心理健康狀況具有感染性,一個(gè)心理不健康的教師無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生不和諧的氣氛,對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生消極的影響;反過(guò)來(lái),一個(gè)心理健康的教師,能夠積極地激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生,在人生態(tài)度上不知不覺(jué)地成為學(xué)生的一個(gè)好榜樣。

　　(5)談吐幽默風(fēng)趣。

　　一位好的教師除了精通語(yǔ)言知識(shí),能夠清晰地表達(dá)概念、判斷和推理以外,還要善于運(yùn)用各種方式把話題說(shuō)得生動(dòng)有趣,特別是要富有幽默感,能夠做各種生動(dòng)有趣的譬喻,寓教于樂(lè)。幽默可使得平鋪直敘的教材變得生動(dòng)有趣,易于記憶,而且當(dāng)教師的幽默語(yǔ)言得到學(xué)生共鳴時(shí),師生間年齡和權(quán)威的隔閡便不存在了。所以“四十分鐘教學(xué)和五分鐘笑聲的總效果遠(yuǎn)比整堂課四十五分鐘都從事呆板的教學(xué)要高出一倍以上”的說(shuō)法,獲得了廣泛的贊同,上課只講自己不顧學(xué)生感受的教學(xué)是最失敗的教學(xué)。同時(shí),還要會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言,一個(gè)手勢(shì),一種表情,如果運(yùn)用得恰當(dāng)和巧妙,就可以產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。課堂上教師的“一舉手、一投足”,一個(gè)眼色,或一次感嘆,都可以表現(xiàn)出教師贊許什么,否定什么,希望并鼓勵(lì)學(xué)生做什么、怎么做和做得怎么樣。

　　3高校教師高尚道德人格形成的基本思路

　　(1)營(yíng)造外在氛圍,發(fā)揮環(huán)境優(yōu)化作用。

　　高校要通過(guò)廣泛的宣傳教育活動(dòng),使廣大教師在思想上對(duì)自己的言行有所認(rèn)識(shí)。要充分利用各種宣傳陣地和手段,創(chuàng)新活動(dòng)載體,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行師德建設(shè)活動(dòng),樹(shù)立師德典型,營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。要注重發(fā)揮校園文化的陶冶功能,以校園精神鑄造師魂,用校園文化培育師德。要大力倡導(dǎo)黨員和學(xué)術(shù)骨干不斷追求更高層次的道德目標(biāo),以黨風(fēng)促教風(fēng),以黨性鑄師魂。同時(shí),要建立和完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)機(jī)制和管理機(jī)制,積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議,完善和優(yōu)化高校教師道德人格成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

　　(2)發(fā)揮個(gè)體自省作用。

　　高校師德師風(fēng)作為高校教師的行為規(guī)范,主要通過(guò)教師內(nèi)心的信念起作用,主要依靠教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)過(guò)程中的自我意識(shí)和自我覺(jué)悟。高校師德師風(fēng)建設(shè)要求高校教師一方面應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,要特別強(qiáng)調(diào)教師在對(duì)待人生上的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),能夠以身作則,言行一致;另一方面,要求高校教師要終身學(xué)習(xí),不斷豐富和更新自己的知識(shí),堅(jiān)定理想信念,強(qiáng)化獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,遵循教育規(guī)律;學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率;學(xué)習(xí)教育法規(guī),增強(qiáng)法律意識(shí),施行依法執(zhí)教。

　　(3)身體力行,發(fā)揮道德實(shí)踐的作用。

　　高校教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地按照歷史唯物主義和辯證唯物主義的要求,按照國(guó)家教育方針和培養(yǎng)“四有”人才的要求,在教學(xué)內(nèi)容中滲透政治思想品德教育,做到寓德育于智育之中。三是嚴(yán)于律己,為人師表。嚴(yán)于律己,為人師表,既是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是教書(shū)育人的基本要求之一。教師要將“平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱情,平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感”融會(huì)于日常工作中,做到“美其言,慎其行”,在道德實(shí)踐中不斷提升自己的道德人格素質(zhì)。

　　總之,高校教師要自尊自勵(lì),以高尚的道德人格促進(jìn)育人環(huán)境的和諧,努力成為無(wú)愧于黨和人民的靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。

　　教師職業(yè)道德相關(guān)論文范文篇二

　　《淺談教師職業(yè)道德建設(shè)》

　　摘要：本文從教師的職業(yè)道德規(guī)范出發(fā)，明確了教師職業(yè)道規(guī)范內(nèi)容，從五個(gè)方面闡明加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義和途徑。

　　關(guān)鍵詞：師德;修養(yǎng);為人師表;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;終身學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，能自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，具有健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的一代新人，是新時(shí)期落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以勝任教育發(fā)展的要求，必須切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

　　一、教師職業(yè)道德規(guī)范

　　教師是人類(lèi)文明的傳播者。教師職業(yè)道德水平的高低在一定程度上也決定著社會(huì)精神文明的發(fā)展。教師職業(yè)比其它職業(yè)有更強(qiáng)示范性，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響比其它職業(yè)更廣泛、更深遠(yuǎn)。教師的職業(yè)道德規(guī)范主要是：(1)熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn);(2)熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)私傳授知識(shí)，循循善誘，誨人不倦，對(duì)學(xué)生一視同仁，不分厚薄，關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步，教書(shū)育人，盡職盡責(zé);(3)為人師表，言傳身教，學(xué)而不厭，努力進(jìn)取，不斷豐富和更新自己的知識(shí);(4)教師之間團(tuán)結(jié)互助，共同提高，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。教師的職業(yè)道德給學(xué)生以深刻的影響，能否為黨和國(guó)家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人，關(guān)鍵在于教師。

　　二、教師職業(yè)道德建設(shè)要求

　　(一)完善師德修養(yǎng)

　　一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育規(guī)律.具有教育和教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師不僅是社會(huì)文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，而且是代表和具有這些價(jià)值和準(zhǔn)則的人。“德高為師，身正為范”，教師的愛(ài)博大無(wú)私。深沉久遠(yuǎn)，是一種崇高的情感。“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”。教師要學(xué)會(huì)完善師德修養(yǎng)。教師要了解、理解學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生道路上的引路人。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身的實(shí)際出發(fā)，更要有切實(shí)可行的具體要求，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的具體問(wèn)題人手，只有刻苦磨練、堅(jiān)持不懈、日積月累才能取得成效，達(dá)到師德修養(yǎng)的目的。

　　(二)以身作則，為人師表

　　教師之所以有崇高的贊譽(yù)，在于有“為人師表”的思想境界。而“為人師表”最直接地體現(xiàn)在日常行為中。外在文明的言行舉止是教師師表風(fēng)范的基本要求。

　　1遵紀(jì)守法。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人才，本身就要成為遵紀(jì)守法的人。首先要遵守國(guó)家的法律，做一個(gè)遵守法律的好公民。其次要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好老師。只有這樣才能教育出嚴(yán)守紀(jì)律的好學(xué)生。

　　2語(yǔ)言文明。語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要手段?？茖W(xué)知識(shí)的傳授，美好思想感情的交流，總是離不開(kāi)語(yǔ)言，教師應(yīng)善于用語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生求知的心扉。必須做到語(yǔ)言的純潔性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的激勵(lì)性。教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語(yǔ)言中去。只有動(dòng)之以情，曉之以理，才能達(dá)到激勵(lì)教育的目的。語(yǔ)言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

　　3儀表大方。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。它包括衣著樸實(shí)整潔、舉止穩(wěn)重端莊、態(tài)度和藹可親、風(fēng)度從容典雅、教態(tài)高雅灑脫等。只要做到以上幾個(gè)方面，就能為人師表。

　　(三)愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

　　愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)體現(xiàn)了教師教書(shū)育人的崇高精神。它是一種表率.是一種深入到心靈的影響和感染，也是一種讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到的無(wú)言的感受。應(yīng)提倡“捧著一棵心，不帶半根草”的奉獻(xiàn)精神.激勵(lì)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)愧于教師這個(gè)神圣的稱號(hào)。愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)作為教師自己的道德品質(zhì)來(lái)看.它主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，情感。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)育人這項(xiàng)職業(yè)，喜歡自己的本職工作。第二，態(tài)度。即尊重自己的職業(yè)選擇，尊重職業(yè)的規(guī)范和要求.重視職業(yè)的社會(huì)意義的實(shí)現(xiàn)。第三，行為。即按照職業(yè)規(guī)范和要求行事，恪盡職守，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，完成或?qū)崿F(xiàn)工作任務(wù)。只有這樣，才能達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)的道德境界――樂(lè)教勤業(yè)。

　　(四)熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

　　由于學(xué)生來(lái)自各種各樣的家庭，他們的社會(huì)關(guān)系，家庭條件，生活習(xí)慣，個(gè)人愛(ài)好都不一樣。就性格而言，有的剛毅，有的軟弱，有的文靜，有的好動(dòng)，有的內(nèi)向，有的直爽。教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師必須首先尊重學(xué)生的人格。作為教師無(wú)論對(duì)能說(shuō)會(huì)道的，還是沉默寡言的.無(wú)論對(duì)天資聰明的還是腦子反應(yīng)遲鈍的都應(yīng)該給予愛(ài)。有些教師認(rèn)為，“打是親，罵是愛(ài)”，對(duì)學(xué)生態(tài)度生硬，簡(jiǎn)單粗暴，以致采用各種形式體罰或變相體罰學(xué)生，這種方法極易造成傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的后果，使后進(jìn)生更落后，更無(wú)動(dòng)于衷，這是違背教育規(guī)律的。當(dāng)然，以愛(ài)護(hù)學(xué)生為名，放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)管教，聽(tīng)之任之，放任自流也是不對(duì)的。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，在此基礎(chǔ)上應(yīng)做到嚴(yán)之有理.嚴(yán)之有方。一要嚴(yán)得合理。對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)必須是科學(xué)的，既要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又要切合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際;二是講道理。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)要說(shuō)服，不要壓服，要以親近信任的態(tài)度，滿腔熱情，諄諄教誨，娓娓規(guī)勸，啟迪學(xué)生的智慧，打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶。嚴(yán)之有方就是要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。教師要深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)交往和生活經(jīng)歷、先天素質(zhì)、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好和生理心理特點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、研究，從中找出最合適于他們各種特點(diǎn)的教育方法?？傊處煙釔?ài)學(xué)生是職業(yè)道德高尚的表現(xiàn)，也是教育工作者的神圣職責(zé)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

　　(五)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念

　　如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，知識(shí)更新也非常迅速，教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能接受新思想，獲得新知識(shí)，才能將最新、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生。教師在學(xué)生心目中的形象如何，教師教育能力的高低，很大程度上取決于教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能是否扎實(shí)深厚。專業(yè)越扎實(shí)，教學(xué)就越能高屋建瓴、揮灑自如，對(duì)學(xué)生的身教示范作用就越明顯。有的教師技能源于教材、高出教材，不照搬參考書(shū)，能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造力;有的教師課堂教學(xué)能舉一反三、左右逢源，課堂語(yǔ)言妙語(yǔ)連珠、幽默風(fēng)趣：有的教師批改作業(yè)一語(yǔ)中的、切中肯綮，這無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生形成極強(qiáng)的吸引力，形成一種自然的身教示范作用。相反，專業(yè)知識(shí)淺薄、教學(xué)技能貧乏的教師，則往往會(huì)被學(xué)生看不起，在這種情況下，教師的身教作用就蕩然無(wú)存了。提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)無(wú)止境應(yīng)該是教師堅(jiān)持的思想準(zhǔn)則。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，特別是素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新教育改革方面的理論等。只有這樣，教師才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能完成歷史賦予的光榮使命。

　　總之。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，支持以人為本的教育思想，優(yōu)化師生關(guān)系，確立全面發(fā)展的育人觀點(diǎn)，探索實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法，建立教書(shū)育人的職業(yè)功能，具有特別重要意義。今天，國(guó)家建設(shè)需要大批高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)就落在了教育者身上，我們一定要不辜負(fù)人民的希望，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好人民滿意的教育。