教師是人類文明的傳播者。教師職業(yè)道德水平的高低在一定程度上也決定著社會精神文明的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教師職業(yè)道德論文，希望大家喜歡!

　　教師職業(yè)道德論文篇一

　　《淺析教師職業(yè)道德培養(yǎng)》

　　【摘要】文章闡述了教師職業(yè)道德的重要性，分析了當(dāng)前教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的問題;提出加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)的幾點建議：師范院校傳授師德知識要與實踐相結(jié)合;集體教育與自我教育相結(jié)合;嚴格要求與尊重信任相結(jié)合;培訓(xùn)要結(jié)合多種活動進行道德培養(yǎng)。除了道德教育，還應(yīng)與其他的教育相結(jié)合。

　　【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)道德;培養(yǎng);重要性

　　近年來，當(dāng)新聞報紙上屢屢出現(xiàn)教師體罰學(xué)生，對學(xué)生進行人身攻擊或者羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生身心受到傷害甚至死亡的這些令人發(fā)指的事件時，都會讓人覺得心痛。心痛的背后我們不禁會想，教師的職業(yè)道德都到哪去了?從古到今幾千年的教師榮譽、人們對教師的尊重和期望就要在這些道德失范的行為中消失了么?教師職業(yè)道德的培養(yǎng)在此時就顯得尤為重要。《禮記》中說：“師也者，教之以事而喻之德也。”也即教師不單單是傳道授業(yè)解惑，還是道德的傳遞者。教師的職業(yè)道德直接影響著學(xué)生的思想、性格和人生觀、價值觀的形成。如果教師沒有良好的職業(yè)道德，那么面臨現(xiàn)代社會價值觀模糊的現(xiàn)狀，教師就無法保持清醒的頭腦，用自己的職業(yè)道德來抵制物欲橫流的社會現(xiàn)象，無法用自己的道德行為來為祖國的下一代起到示范的作用。

　　一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

　　教師職業(yè)道德培養(yǎng)指的是根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動，通過外部的教育、督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個人的道德品質(zhì)并付諸行動的活動，其重要性不言而喻。

　　1、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)的需要

　　教師的本質(zhì)是教書育人，如果教師沒有樹立正確的教育價值觀，不注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，就無法引領(lǐng)學(xué)生，也無法成為一名師德高尚、學(xué)識淵博、能力全面的教師。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，價值觀多元化，我們的人民教師更應(yīng)該時刻保持清醒的認識，做到以“育人”為職業(yè)理念。不能只注重學(xué)生的分數(shù)，而對學(xué)生的思想、情感漠不關(guān)心，不愿意花精力來了解學(xué)生。只有動真情，做真事，具有真知灼見才能從正面影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立積極的思想意識。

　　2、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要

　　教師在社會中的特殊地位和作用以及社會對教師的高要求，使得教師在教育實踐過程中需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，成為兼具高尚的品德、高智商和高能力的完美人格。這種崇高的人格形象通過傳承和發(fā)揚形成了當(dāng)代教師群體的人格力量，在影響學(xué)生的過程中發(fā)揮了很重要的作用。同時，教師在教學(xué)的過程中也實現(xiàn)了自身價值，成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的典范。

　　3、加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長的需要

　　學(xué)生群體因為思想單純，對社會沒有過多的接觸和了解，所以當(dāng)面對多元化的信息渠道時很難抵制不良社會風(fēng)氣的影響。如果教師不掌握最新的信息，不參與學(xué)生的日常生活實踐，就不會了解學(xué)生的思想，很難針對學(xué)生的情況進行有針對性地教育。而學(xué)生的世界觀、人生觀一旦形成很難糾正，教育就失去了時效性。因此在職業(yè)道德領(lǐng)域，教師應(yīng)該形成與現(xiàn)代社會和教育發(fā)展相適應(yīng)的道德思想觀念和價值取向，必須接受和實施新的社會規(guī)范和教師職業(yè)道德要求，這樣才能為廣大的學(xué)生所認可，培養(yǎng)具有堅定政治信念和立場的新一代人才。

　　二、教師職業(yè)道德培養(yǎng)令人堪憂的現(xiàn)狀

　　1、在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視

　　很多學(xué)校只進行職前培訓(xùn)，隨后的入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)很少能跟上。地方教育部門或繼續(xù)教育院校也很少組織這方面的培訓(xùn)，對教師的培訓(xùn)僅限于教學(xué)法研究，學(xué)科課程和教材教法的研究，偶爾安排一些心理學(xué)講座等等，并不能達到教師職業(yè)道德培養(yǎng)的要求。很多教師本身也不重視對自己職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，認為分數(shù)才是硬道理，忽視了在學(xué)生德育上的影響。

　　2、教師培訓(xùn)沒有形成有效模式

　　目前任教的教師并非都出自師范院校，沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，而師范院校關(guān)于職業(yè)道德的課程不是必修課。所以現(xiàn)在在職教師的職業(yè)道德就容易受到質(zhì)疑，也對培訓(xùn)有了迫切的需要。有的已經(jīng)開設(shè)的課程只停留在講授的層面，并沒有在實踐中運用，導(dǎo)致工作以后道德的缺失和教師失范現(xiàn)象逐漸暴露出來。

　　三、職業(yè)道德培養(yǎng)的幾點建議

　　既然職業(yè)道德培養(yǎng)對于學(xué)生、教師和學(xué)校都有著十分重要的作用，那么就必須加強教師的師德培養(yǎng)。

　　1、師范院校傳授師德知識要與實踐相結(jié)合

　　學(xué)校在對教師進行道德培養(yǎng)的過程中應(yīng)注意，不僅要開設(shè)相關(guān)課程，更要讓教師把理論知識運用在實際教書育人的過程之中。依靠實際鍛煉，更加深刻地理解其中的含義，并在此基礎(chǔ)上進行研究，教授新的教育方法方式，做到與時俱進，用發(fā)展的思路來進行教育工作。

　　2、集體教育與自我教育相結(jié)合

　　職業(yè)道德培養(yǎng)不僅局限在學(xué)校組織的課堂上，單純讓教師被動完成，教師也要主動地完善自我，嚴格地進行自我教育。這也是教師這個特殊職業(yè)特點對教師的要求。在自我教育中，教師能對自己提出更高的要求，這樣的效果也是集體教育無法達到的。通過自教互教提高水平。

　　3、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

　　社會對教師的職業(yè)道德有著嚴格的要求，學(xué)校在對教師進行管理的同時也要具體化、人性化和特色化。學(xué)校要經(jīng)常檢查、監(jiān)督教師的道德行為，使工作落到實處。但也要注意對教師的尊重和信任，要愛護、關(guān)心教師，不能破壞教師的自尊心，這樣能充分調(diào)動教師的積極性。要把握好管理的尺度，把各方面的積極性都調(diào)動起來，促進教育又快又好地發(fā)展。

　　4、培訓(xùn)要結(jié)合多種活動進行

　　除了開展培訓(xùn)班等理論灌輸形式的培養(yǎng)外，還應(yīng)該組織一些生動形象的活動，比如參觀紅色革命根據(jù)地，開展研討會，進行訪問學(xué)習(xí)或者開展競賽和檢查評比等活動。這些直觀和有特色的活動更易于讓教師接受，可以在潛移默化中起到教育作用。

　　5、道德培養(yǎng)除了道德教育，還應(yīng)與其他的教育相結(jié)合

　　教師職業(yè)道德不僅僅是體現(xiàn)在教師的業(yè)務(wù)上，還體現(xiàn)在智育，美育，勞動教育等方面。師德教育貫穿于其他教育之中。在提高教師師德素質(zhì)的過程中，提高教師的整體素質(zhì)。同時，整體素質(zhì)得到了提高，也促進了整體職業(yè)道德的提高。各方面不斷促進和提高的過程才能使我們的教師們成為合格的人民教師。

　　四、結(jié)語

　　教師是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是新一代科教興國戰(zhàn)略實施的有力保障，是新知識新文化的開創(chuàng)者，是社會不良現(xiàn)象的抵制者。

　　要做一名合格的人民教師，要達到社會對教師的高要求和高期望，新一代的教師就必須重視和加強師德修養(yǎng)，教育部門和院校就應(yīng)該重視師德的培養(yǎng)。也正因為那些優(yōu)秀的道德傳遞著，人們才會把教師職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”。這是一項長期的、艱苦的工作，呼喚教育部門為師德建設(shè)創(chuàng)造更多機會和更完善的體系。

　　【參考文獻】

　　[1]王道俊，郭文安.教育學(xué).人民教育出版社，2009.

　　[2]教師職業(yè)道德編寫組，西北大學(xué)出版社,2011.

　　教師職業(yè)道德論文篇二

　　《如何培養(yǎng)教師的職業(yè)道德》

　　摘要：教師是人類靈魂的工程師，教師的道德素養(yǎng)在教育事業(yè)中起著重要的作用。加強對教師隊伍職業(yè)道德的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，教育事業(yè)才能不斷發(fā)展，才能保證為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

　　關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)道德;保障體系

　　中圖分類號：G625.1文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2013)49-0029-02

　　當(dāng)今社會的轉(zhuǎn)型及思想觀念和價值取向的日益多元，教師改革的不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展要求的日益增強，都要求以良好的教師職業(yè)道德作為支撐，都在呼喚加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)教師職業(yè)道德呢?簡單總結(jié)如下七點。

　　一、加強政治學(xué)習(xí)，堅定正確方向

　　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條明確規(guī)定，教師必須依法執(zhí)教。教師要認真學(xué)習(xí)法規(guī)和文件，認真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的有關(guān)理論和規(guī)范要求，充分認識加強師德建設(shè)對于加快基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育的重大現(xiàn)實意義。通過加強政治學(xué)習(xí)，可以堅定職業(yè)道德的正確方向，可以深刻認識“立業(yè)德為首，執(zhí)教品為先”的原則，可以在市場經(jīng)濟背景下自覺抵制各種錯誤思潮和不正之風(fēng)，可以在追求真、善、美的過程中使自己的職業(yè)道德境界不斷得到升華。

　　二、加強科學(xué)理論學(xué)習(xí)，按教育規(guī)律辦事

　　要推進教育改革、發(fā)展教育事業(yè)，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要加強在教育科學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)。教育的內(nèi)容很豐富，教育的任務(wù)很復(fù)雜，教師只有通過學(xué)習(xí)、掌握、運用教育科學(xué)的理論，按教育規(guī)律辦事，才能承擔(dān)起教育賦予的重任。所以，教師要加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，按教育規(guī)律辦事，正確把握學(xué)生的身心特點、年齡特征、個別差異，自覺地不斷加深對教育原則和規(guī)律的認識，科學(xué)地選擇和運用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，取得理想的教育教學(xué)效果。

　　三、堅持終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會變革

　　當(dāng)今時代是知識爆炸的信息時代，如果不及時更新一個人的知識貯存，如果一個人仍用昨天的知識來教育今天的學(xué)生去從事明天的工作，這樣的人就難以在教師崗位上勝任工作。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水。”面對教育和專業(yè)知識的加速老化，教師必須要堅持終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時代，不斷通過教育創(chuàng)新來滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。因此，教師要把握時代的脈搏和教育改革的方向，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，及時“充電”，全面提高自己的學(xué)識水平和教師的素質(zhì)，實現(xiàn)教師個人的持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)新時期社會對培養(yǎng)全發(fā)展人才的要求。

　　四、強化自己的身份意識

　　教師所從事的職業(yè)崇高而艱巨。從事教育的工作者應(yīng)該重視、強化自己的教師身份意識。教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，當(dāng)教師以教育者的身份出現(xiàn)時，與其職責(zé)相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)在某種意上是代表了國家和社會的利益。強調(diào)教師身份意識，實際上就是強調(diào)教師對國家、對社會的職業(yè)承諾。一位美國心理學(xué)家認為，教學(xué)承諾就是教師把教學(xué)看做是其終身工作的理念，一種終身以教師為榮的堅持感。所以，作為教師要時時牢記自己的身份，這是樹立理想和信念，嚴于律已，持之以恒地履行教育教學(xué)職責(zé)的基礎(chǔ)和前提。

　　五、不斷自我激勵和反思

　　教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為新課程背景下的一名教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注國家利益，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義榮辱觀和社會責(zé)任感，在育人思想上堅持以人為本的理念。每個教師都有責(zé)任反思自己：為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會生存，為了讓學(xué)生健康地成長，我都做了什么，我應(yīng)該做些什么，我做得怎樣?在這一過程中，教師的自我激勵、自我反思極為重要。實踐證明，自我激勵和反思能使教師從中獲得理性的升華和情感上的愉悅，切實感受到教育的美麗與詩意，深刻體驗教育的快樂與幸福，同時也體會到自己人生價值與意義的實現(xiàn)。

　　六、建立教師職業(yè)道德保障體系

　　一個時期以來，教育隊伍中的一部分人職業(yè)道德水平下滑，如事業(yè)心和責(zé)任感不強，工作得過且過，對學(xué)生缺乏愛心，對學(xué)困生漠不關(guān)心和歧視厭棄，體罰或變相體罰學(xué)生，師生關(guān)系緊張……究其原因，除了受到市場經(jīng)濟大潮的沖擊和影響，除了這部分人放松對自身修養(yǎng)的要求之外，也與教師職業(yè)道德的建設(shè)缺乏有力保障支持體系有一定的關(guān)系。對教師職業(yè)行為的激勵和約束，教育系統(tǒng)內(nèi)部原來沿襲多年的人事、分配、評價、獎懲等制度可能顯得落后或滯后了。為此，有必要重視教師職業(yè)道德保障體系的建設(shè)。建章立制，是建立教師職業(yè)道德保障體系的應(yīng)有之意。因為良好師德的養(yǎng)成離不開嚴明的規(guī)章制度作為有力的支持。在教師職業(yè)道德建設(shè)中，既要重視思想政治教育，提高教師認識，又要從制度上加以約束和保證。我們不僅應(yīng)當(dāng)大力營造以遵守師德為榮、以尊師重教為榮的輿論氛圍。更要深化教育改革，逐步健全適應(yīng)我國市場經(jīng)濟條件下的教育人事、考核、分配、獎懲等制度，真正形成對教師職業(yè)道德行之有效的激勵和約束機制。通過建章立制，形成有利于調(diào)動廣大教師積極性的各項激勵、約束機制，把愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、甘愿奉獻作為教師職業(yè)道德的基本要求，用嚴明的規(guī)章制度來約束教師，以有力度的獎懲來激勵教師，強化教師管理工作中的政策導(dǎo)向，將師德考核的結(jié)果作為教師職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、實施獎懲的重要依據(jù)，將師德考核作為一種管理手段來有效促進良好師德的形成。

　　總之，我們堅信，通過建立教師職業(yè)道德考評監(jiān)督機制并長期有效地實施，通過加強宣傳教育，通過廣大教師的共同努力，教師職業(yè)道德建設(shè)一定能得到有力的制度、機制的保障和支持。教師職業(yè)道德建設(shè)的加強一定能整體提升教師隊伍的素質(zhì)!良好的教師職業(yè)道德一定能在教育園地綻放出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果!