家庭倫理道德的相關(guān)論文

　　現(xiàn)代家庭道德教育的缺失值得我們重視與深思，面對(duì)著傳統(tǒng)家庭教育中德育為先，我們是否也該審視一下現(xiàn)代家庭道德教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的家庭倫理道德的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　家庭倫理道德的相關(guān)論文篇一

　　《論家庭倫理道德建設(shè)新探》

　　[摘要]家庭是一種特殊的社會(huì)關(guān)系形式，它對(duì)社會(huì)的變革和發(fā)展起著重要影響。因此，家庭倫理建設(shè)的作用不可忽視，全社會(huì)有必要共同倡導(dǎo)和進(jìn)行家庭倫理道德建設(shè)。

　　[關(guān)鍵詞]道德建設(shè);馬克思主義愛(ài)情觀;情感和諧;家庭和諧

　　一、血緣家庭的紐帶

　　19世紀(jì)70年代，美國(guó)民族學(xué)家路·亨·摩爾根為了進(jìn)一步研究人類史前史的可能，發(fā)表了《古代社會(huì)，或人類從蒙昧?xí)r代到文明時(shí)代的發(fā)展過(guò)程的研究》一書(shū)，該書(shū)指出一個(gè)部落分為若干母系血緣集團(tuán)即母權(quán)制氏族，而這正是后來(lái)的父權(quán)制氏族的基礎(chǔ)。他找到了全部原始?xì)v史的新基礎(chǔ)，并據(jù)此描繪出家庭式的略圖，從而揭示了原始社會(huì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其演變過(guò)程。馬克思和恩格斯對(duì)摩爾根的發(fā)現(xiàn)給予了極大的關(guān)注和高度的評(píng)價(jià)。1880年末至1881年初，馬克思詳細(xì)研讀《古代社會(huì)》一書(shū)并作了摘要，恩格斯參照馬克思的摘要，就摩爾根的研究成果寫(xiě)下了《家庭、私有制和國(guó)家的起源》，為唯物史觀的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。為了說(shuō)明人類史前史的社會(huì)結(jié)構(gòu)及發(fā)展規(guī)律，恩格斯聯(lián)系摩爾根的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了原始社會(huì)的家庭發(fā)展情況，并由此得出了家庭是原始社會(huì)的基礎(chǔ)的結(jié)論。在對(duì)家庭進(jìn)行考察時(shí)，恩格斯把血緣親屬關(guān)系視為與所有制關(guān)系同等重要的因素，并考察了各個(gè)不同時(shí)代及其不同階段上的婚姻家庭形式的歷史變遷。最終得出，一個(gè)群種要想獲得生存和發(fā)展就必須擺脫原始落后的婚姻方式采用先進(jìn)的婚姻方式。而在家庭中形成的親屬關(guān)系則在一切野蠻和蒙昧的民族的社會(huì)制度中起著決定性作用。

　　現(xiàn)代社會(huì)，以血緣關(guān)系捆綁起來(lái)的家庭觀念也早已不像過(guò)去那么濃烈，情感與道德的地位逐漸凸顯出來(lái)。隨著社會(huì)交往范圍的增大，社會(huì)關(guān)系越來(lái)越不局限在一個(gè)小的范圍內(nèi)，家庭的作用看似減小，但是它作為一個(gè)社會(huì)的基本單元仍然在發(fā)揮著重要的作用。因此，有必要重視家庭的建設(shè)，特別是家庭的倫理道德建設(shè)。

　　二、道德家庭與婚姻的支撐點(diǎn)

　　家庭倫理道德是指調(diào)整家庭成員間關(guān)系的原則與規(guī)范。家庭道德在不同的社會(huì)形態(tài)里有著不同的內(nèi)容：夫妻相愛(ài)，志同道合，尊敬和贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)和教育子女，尊重家長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)弟妹等等。而家庭關(guān)系中的核心是夫妻關(guān)系。如果每個(gè)家庭都能遵守家庭道德的規(guī)范，做到夫妻和睦，尊老愛(ài)幼，那么，整個(gè)社會(huì)就可免除后顧之憂，建設(shè)社會(huì)主義精神文明就有了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，作者本人想把研究和闡述的重點(diǎn)放在夫妻關(guān)系上，用馬克思主義的愛(ài)情觀闡釋真正的愛(ài)情是組成一個(gè)幸福的家庭所不可缺少的，以此來(lái)作為全文的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　縱觀歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，家庭道德建設(shè)是一個(gè)歷史范疇，在不同歷史條件下，內(nèi)涵也不同。在封建社會(huì)中，男性家長(zhǎng)處于絕對(duì)統(tǒng)治地位，男尊女卑、三從四德是通行的戒律。男子有休妻的自由，女子卻沒(méi)有離夫的權(quán)利。男子可以再娶，女子卻不可以再嫁?！洞蟠鞫Y記·本命》中記載：“婦有七去：不順父母去，無(wú)子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，盜竊去。”這七去在元明清三代的法典里都有明文規(guī)定，成為壓迫婦女的工具。封建道德要求女子絕對(duì)忠誠(chéng)于男子，妻子對(duì)丈夫從一而終，夫死之后要守節(jié)。夫婦的倫理規(guī)范比較集中地體現(xiàn)在禮制中，《禮記·婚義》中規(guī)定：“婚姻者，合二姓之好，上以侍宗廟，下以繼后世。”婚姻的目的只是為了連接兩個(gè)家庭的利益，是為了傳宗接代和祭祀祖先，在這里夫婦雙方的感情和幸福不在考慮之列。

　　現(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，人的自由發(fā)展的空間不斷擴(kuò)大，人的主體地位得到了確立，個(gè)性獲得了充分的解放，原有的封閉觀念被打破，自由、平等、民主等觀念進(jìn)入家庭，帶動(dòng)了家庭倫理道德文化向文明的方向發(fā)展。表現(xiàn)為：自我意識(shí)增強(qiáng)，自由戀愛(ài)，自主婚嫁;男女平等，長(zhǎng)幼平等，夫妻平等，家庭成員一律平等的觀念深入人心;注重婚姻質(zhì)量，追求高水準(zhǔn)的愛(ài)情生活，被視為成就、維系婚姻的價(jià)值趨向。但同時(shí)，在文明的家庭主流中也攙雜著大量的腐朽的家庭倫理生活的暗流，造成家庭倫理道德的模糊性和倫理行為的矛盾性。因此，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀是一個(gè)婚姻與家庭幸福和穩(wěn)固的保證。恩格斯說(shuō)過(guò)：“人來(lái)源于動(dòng)物界這一事實(shí)已經(jīng)決定人永遠(yuǎn)不能完全擺脫獸性”。[1]這里恩格斯是說(shuō)“不能完全擺脫獸性”，決不意味著人類男女兩性的結(jié)合，是與動(dòng)物完全一樣的“獸性”，人的性愛(ài)需要早已從動(dòng)物的自然本能發(fā)展成為人的一種基本的社會(huì)需要和社會(huì)實(shí)踐，兩性的關(guān)系也早已從單純的為物種的延續(xù)而結(jié)合的自然關(guān)系，發(fā)展成為在性愛(ài)基礎(chǔ)上具有強(qiáng)烈而持久的思想感情結(jié)合的一種特殊社會(huì)關(guān)系，成為人性和人的社會(huì)本質(zhì)的特殊實(shí)現(xiàn)方式。馬克思也曾深刻地揭示了愛(ài)情的本質(zhì)，認(rèn)為愛(ài)情是只有從動(dòng)物演變出來(lái)的人才有的，它已是人的社會(huì)需要，是人的行為，是人的社會(huì)關(guān)系，是人的本質(zhì)的表現(xiàn)?；橐雠c家庭的組建“是不是由于愛(ài)和對(duì)應(yīng)的愛(ài)而發(fā)生的?”[2]就是對(duì)馬克思主義愛(ài)情觀的最好的總結(jié)。任何貪圖享受，破壞他人家庭，置道德于不顧的行為都是應(yīng)當(dāng)收到人們譴責(zé)的。

　　愛(ài)情不是一閃即逝的，一旦雙方確立了愛(ài)情便以彼此結(jié)合為幸福，以分離為最大的不幸。但愛(ài)情偉大，婚姻繁瑣，要想經(jīng)營(yíng)好一個(gè)家庭不是唱唱高調(diào)就能經(jīng)營(yíng)好的，它需要夫妻雙方相互包容、相互體諒和理解。這里也不排除另外一種情況，當(dāng)熱戀甚至結(jié)合的雙方一旦面對(duì)愛(ài)情的潮起潮落時(shí)，不得不考慮分離。因?yàn)閻?ài)情的雙方不是生活在真空中，隨著生活的變遷、歲月的流逝，人的感情也會(huì)發(fā)生這樣或那樣的變化，一方或雙方不愛(ài)了，或一方產(chǎn)生了新的愛(ài)情，離異就是不可避免的和合乎愛(ài)情本質(zhì)的、合乎道德的、合乎人性的。正如恩格斯指出的：“如果說(shuō)只有以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻才是合乎道德的，那么也只有繼續(xù)保持愛(ài)情的婚姻才是合乎道德的。……如果感情確實(shí)已消失或者被新的熱烈的愛(ài)情所排斥，那就會(huì)使離婚無(wú)論對(duì)于雙方或者對(duì)于社會(huì)都成為幸事。”[3]可以說(shuō)，馬克思主義的愛(ài)情觀實(shí)現(xiàn)了人類倫理的道德化。

　　三、法律家庭與婚姻的守護(hù)者

　　婚姻家庭法歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著國(guó)家的產(chǎn)生，原始社會(huì)中長(zhǎng)期形成的有關(guān)婚姻、親屬的習(xí)慣和禁例等，就被注入了新的、階級(jí)的內(nèi)容，開(kāi)始轉(zhuǎn)化為調(diào)整婚姻家庭關(guān)系的法律。從世界歷史的范圍看，婚姻家庭法大致經(jīng)歷了古代婚姻家庭法、近現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的婚姻家庭法、社會(huì)主義國(guó)家的婚姻家庭法。中國(guó)古代的婚姻家庭法詳于禮而略于法，在奴隸社會(huì)，有關(guān)婚姻家庭的禮起著法的作用，而在中國(guó)的封建社會(huì)，調(diào)整婚姻家庭關(guān)系是禮、律并用的。

　　新中國(guó)的婚姻家庭法則經(jīng)歷了根本的制度變革。男尊女卑的夫權(quán)統(tǒng)治、漠視子女利益的家長(zhǎng)專制式封建包辦婚姻、剝削階級(jí)的一夫多妻制和以“休妻”為主要方式的男子專權(quán)離婚等一系列有違女性尊嚴(yán)的不平等條令都被廢除，確立了男女婚姻自由、一夫一妻、男女權(quán)利平等，保護(hù)婦女和子女合法權(quán)益的社會(huì)主義婚姻制度。中華人民共和國(guó)婚姻法也分別從結(jié)婚、家庭關(guān)系、離婚等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。每個(gè)公民應(yīng)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)婚姻法》，認(rèn)真踐行馬克思主義的愛(ài)情觀，實(shí)現(xiàn)制度法律化和倫理道德化，使夫妻雙方從情感和諧做起，促進(jìn)家庭和諧，進(jìn)而保障社會(huì)主義國(guó)家的穩(wěn)定和諧發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《馬克思恩格斯全集》，第20卷，第110頁(yè)，人民出版社，1971

　　[2]《倫理學(xué)簡(jiǎn)明教程》，魏英敏、金可溪著，北京大學(xué)出版社，1984

　　[3]《人學(xué)原理》，陳尚志主編，北京出版社，2005

　　家庭倫理道德的相關(guān)論文篇二

　　《傳統(tǒng)家庭道德教育的啟示》摘要：現(xiàn)代家庭道德教育的缺失值得我們重視與深思，面對(duì)著傳統(tǒng)家庭教育中德育為先，我們是否也該審視一下現(xiàn)代家庭道德教育。本文分析了現(xiàn)代家庭道德教育缺失的原因，它的必要性、重要性，以及從家長(zhǎng)著手，使家庭道德教育跟上時(shí)代的步伐。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)家庭道德教育;現(xiàn)代家庭道德教育;缺失;德教;理性培育;德性熏陶

　　現(xiàn)代家庭教育中道德教育的缺失值得我們重視和深思，或許傳統(tǒng)家庭道德教育可以為我們指點(diǎn)迷津，給現(xiàn)代家庭教育帶來(lái)啟示。

　　一、傳統(tǒng)家庭道德教育中德教為先

　　傳統(tǒng)家庭教育的目的是培養(yǎng)仁義君子，達(dá)到“修身齊家治國(guó)平天下”的目標(biāo)。因而教育內(nèi)容就以綱常倫理和入世入仕的本領(lǐng)為核心，培養(yǎng)仁義孝順、忠信篤敬、謙虛勤儉等道德品質(zhì)。倫理道德教育是傳統(tǒng)教育的主旋律，從南北朝的《顏氏家訓(xùn)》到清初朱柏廬的《朱子家訓(xùn)》內(nèi)容絕大部分屬于德育。貫穿著“立志，勤奮，專心”等精神意志方面的教育和“節(jié)儉、自立、謙遜有禮”等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。古人對(duì)子女的教育首先著眼于成人，然后才是成才。

　　在現(xiàn)代，盡管家長(zhǎng)們清楚德育的重要性，可是在行動(dòng)中卻大相徑庭，沒(méi)有做到知行統(tǒng)一，更不用說(shuō)德育第一了。古代的人尚可以付諸行動(dòng)，那么為什么到今天，大肆宣揚(yáng)著精神文明的今天，人們反倒變得有點(diǎn)麻木呢，難道這是一種教育的倒退嗎?在我們關(guān)注知識(shí)教育的同時(shí)是否也該要洞悉下隱藏著的精神世界，其實(shí)它才是決定我們?nèi)祟惷\(yùn)的關(guān)鍵。

　　二、現(xiàn)代家庭道德教育缺失的原因

　　當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視品德教育。

　　1.這種誤區(qū)有其深刻的社會(huì)背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致了一部分人失落，經(jīng)濟(jì)收入減少，這部分人對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于子女的期望出現(xiàn)了偏差。他們對(duì)子女有很大的成才期望，希望孩子“比我活得好”，特別是“”給父母一輩造成的遺憾使他們把自己美好的理想寄托在自己孩子身上，他們往往把子女視為“私人財(cái)產(chǎn)”，把自己的希望強(qiáng)加給子女，作為他們的人生目標(biāo)的延續(xù)。這完全地“一廂情愿”，而這種觀念還比較普遍，這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的不尊重，給孩子施加的壓力負(fù)擔(dān)是很大的，甚至導(dǎo)致心理上的疾病，如果這種外界壓力與子女自我調(diào)節(jié)的矛盾處理不好還會(huì)釀成諸如自殺、殺母、弒父等惡性事件的發(fā)生。

　　有數(shù)據(jù)表明，中國(guó)95%的父母希望孩子上大學(xué)，44.5%的父母希望孩子讀博士，而實(shí)際上，中國(guó)只有10.5%的同齡人有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)。其實(shí)最重要的是定位，找到適合自己的位置，不管將來(lái)他是一個(gè)園藝工、清潔工亦或是修理工，只要他內(nèi)心深處快樂(lè)就行。只要將來(lái)的每個(gè)孩子都知書(shū)達(dá)禮、談吐得體、講道理就是教育的成功。我們不要培養(yǎng)那種成績(jī)優(yōu)異但品性不健全的人，不要培養(yǎng)可以高談闊論著學(xué)問(wèn)卻心性冷漠的人。

　　2.成功標(biāo)準(zhǔn)的物化，教育價(jià)值觀的曲解導(dǎo)致了誤區(qū)的產(chǎn)生。人們選擇教育往往是從眼前的利益出發(fā)以現(xiàn)實(shí)的功過(guò)得失為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺少一種整體把握能力和超前意識(shí)。比方說(shuō)，就中國(guó)成年人來(lái)看，成功的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)物化了，就是高學(xué)歷、高職業(yè)、高收入。這是一種物化的成功觀，而實(shí)際上社會(huì)成就不等于幸福。從教育上來(lái)講，真正的成功是使人獲得幸福而我們的家庭教育是輕視精神的，完全物化了的。父母就認(rèn)為你不上大學(xué)將來(lái)就沒(méi)有好工作就沒(méi)有幸福。

　　中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事王寶祥曾做一個(gè)全國(guó)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，平均85%的家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭教育中進(jìn)行道德教育對(duì)孩子最重要，但在一系列選擇性題目中，家長(zhǎng)們的回答顯示，排在前三位的都沒(méi)有德育。家長(zhǎng)們最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的還是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問(wèn)題。這一結(jié)果明白地告訴我們家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上存在著比較嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)。(《中國(guó)教育報(bào)》2003年3月25日第3版)在應(yīng)試教育下，在高考指揮棒下，在一紙文憑充當(dāng)著很多好工作崗位“入場(chǎng)券”的今日，我們的家長(zhǎng)忙碌著，為孩子們成績(jī)的提高操勞著，陪讀是常事，請(qǐng)家教似乎就更是必修的了。其實(shí)家庭教育的核心是對(duì)孩子人格的教育，而我們卻把處于學(xué)校教育范圍的知識(shí)教育放在第一位，把本末倒置了。正因?yàn)槿绱?，把孩子們的快?lè)給剝奪了，父母親只是監(jiān)督著自己的孩子要如何地抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅孩子的思維能力發(fā)展受到阻礙，他的身心健康也受到嚴(yán)重摧殘，他們失去了歡樂(lè)，失去了思考，失去了想象，淪為分?jǐn)?shù)的奴隸而不是生活的主人。

　　三、現(xiàn)代家庭道德教育的必要性

　　父母一番“望子成龍，望女成鳳”的苦心在很大程度上并未得到兒女的理解，相反由于他們過(guò)分地重視智育，關(guān)注成績(jī)而導(dǎo)致兒女們的反感，甚至引起矛盾的激發(fā)產(chǎn)生不少的過(guò)激性行為，比如2000年徐力的殺母事件等不得不令人深思，子女沒(méi)有體會(huì)到自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的犧牲，缺乏孝敬之情和應(yīng)有的責(zé)任心，不少父母感嘆：“養(yǎng)兒育女不知為什么”。有一位7歲的學(xué)生竟然在自己的房門(mén)上貼上紙條，上面寫(xiě)著“討厭的家伙，不準(zhǔn)再來(lái)看我做作業(yè)!”由此可見(jiàn)父母的良苦用心并未得到子女的理解與認(rèn)可，亦未引起相應(yīng)的倫理意識(shí)。一個(gè)已經(jīng)上了北京清華大學(xué)的光華管理學(xué)院企業(yè)管理系的學(xué)生這樣說(shuō)：“我媽三天兩天就打一個(gè)電話來(lái)，不是問(wèn)在班上排第幾名，就是嘮叨MBA事，還以為我在上中學(xué)。我十九歲時(shí)候，連穿什么衣服都還必須得到父母的批準(zhǔn)。學(xué)校有壓力不是太大，老實(shí)說(shuō)能考上清華的一般都能對(duì)付學(xué)業(yè)，不會(huì)傷身體。但來(lái)自家長(zhǎng)的壓力比學(xué)校大得多，我已快差不多了，你看我這樣兒，哪有一點(diǎn)青春活力，像個(gè)小老頭兒，我一天只能睡三四個(gè)小時(shí)，睡不著，腦子老處于亢奮狀態(tài)，想睡又不能睡，急死人。然后就特疲倦，像虛脫似的飄。”(《中國(guó)批判》P145)對(duì)于清華學(xué)子這一番言論，我們不知道是否這也算是一種成功的家庭教育，子女上了一流的大學(xué)可絲毫沒(méi)有感激之情與自我的快樂(lè)滿足，卻是滿腹的抱怨。也許今天的家長(zhǎng)應(yīng)該想想我們是否將他們視著成長(zhǎng)中的個(gè)人，視著運(yùn)動(dòng)著的生命，視著有自己選擇教育影響權(quán)利的存在。“可憐天下父母心”，在今天最為“可憐”的恐怕是父母?jìng)內(nèi)鄙僖活w理性的教育之心，缺乏一種對(duì)于子女的科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度。

　　理性培育與德性熏陶是親子間倫理關(guān)系建構(gòu)的重要內(nèi)容，也是教育的兩根支柱。人首先是一種倫理性的存在，人之為人全在于人有道德，人能立身處世，也在于人能心存他人，在與他人的交互作用中發(fā)展自身。整個(gè)家庭教育的重心應(yīng)該是培養(yǎng)人，成人教育才是家庭教育的本真含義。要重視家庭對(duì)人的道德教育。幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、自然觀，從而建立起實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)。

　　四、現(xiàn)代家庭道德教育的重要性

　　知識(shí)教育價(jià)值的最高層次中發(fā)展價(jià)值，也就是在認(rèn)知價(jià)值基礎(chǔ)上對(duì)人整個(gè)精神世界全面發(fā)展的促進(jìn)作用，主要包括道德情感、創(chuàng)造精神、審美能力、和諧人格等方面的發(fā)展。一個(gè)人通過(guò)接受知識(shí)，他可能獲取了知識(shí)中的功利價(jià)值和認(rèn)知價(jià)值，掌握了一定的技能技巧，完成了自己認(rèn)識(shí)能力的建構(gòu)，并成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)者或建設(shè)者，但他同時(shí)又可能是一個(gè)興趣愛(ài)好不廣泛、精神生活貧乏的人，更有甚者，可能利用自己的一技之長(zhǎng)作為向社會(huì)或他人討價(jià)還價(jià)的資本，一旦別人滿足不了他的私欲，則可能走向反社會(huì)、反精神文化而墮落。這一切都是與道德知識(shí)有關(guān)的，因此在我們的家庭教育中一定要滲入道德知識(shí)教育。

　　我們的家長(zhǎng)應(yīng)該明白一點(diǎn)，在今天，所謂受過(guò)教育的人，不僅應(yīng)是掌握了現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的合格勞動(dòng)者、建設(shè)者，而且也應(yīng)該是一個(gè)具有豐富精神生活能力，多方面獲得健康發(fā)展的人。孩子的成績(jī)固然重要，但一個(gè)人內(nèi)心的健全與和諧更是決定其一生的關(guān)鍵。

　　五、社會(huì)配合，從家長(zhǎng)抓起，讓家庭道德教育跟上時(shí)代的步伐

　　現(xiàn)在新一代的高等教育改革已從精英教育逐步走向大眾教育。社會(huì)在變，成才標(biāo)準(zhǔn)在多元化，家長(zhǎng)的觀念應(yīng)該隨之更新，培養(yǎng)快樂(lè)的、身心健全的、品德高尚的子女。

　　社會(huì)要大力創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，將新的理念灌輸給家長(zhǎng)。教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)合格的人，只要孩子堂堂正正的活，不害人，不做違法的事，心地寬廣比什么都強(qiáng)。要使家長(zhǎng)理解什么是素質(zhì)教育，學(xué)些東西，培養(yǎng)多種技能不是素質(zhì)教育的根本所在。素質(zhì)教育應(yīng)是培養(yǎng)一種人文品格或文化精神，它是要解決人們?cè)趦?nèi)心深處對(duì)待生活本身的態(tài)度問(wèn)題。人的文化素質(zhì)和知識(shí)的掌握是有區(qū)別的。

　　家長(zhǎng)要有自我意識(shí)，能自我樹(shù)立榜樣?？鬃釉谡劦浇逃叩男摒B(yǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”有的孩子道德品質(zhì)差，不是他天生的差，而是父母就差，他從來(lái)沒(méi)有過(guò)好的家教。一個(gè)家長(zhǎng)如果沒(méi)有道德，如何教育你的子女有道德呢?看看那些成功的家庭教育，家長(zhǎng)們都是用自己的行動(dòng)給孩子做出榜樣。

　　德教為先要貫徹在現(xiàn)代家庭教育之中，教育的核心不是傳授知識(shí)，而是教孩子學(xué)會(huì)做人。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]馮林.中國(guó)家長(zhǎng)批判[M].中國(guó)商業(yè)出版社，2001.

　　[3]駱風(fēng).成才與家教――北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002.

　　[4]繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)[M].南京師范大學(xué)出版社，2000.