大學(xué)生法律與道德論文

　　依法治國的今天，法律已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，規(guī)范著人們的行為。法律素質(zhì)的強(qiáng)弱已成為衡量人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)生法律與道德論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生法律與道德論文篇一

　　《增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的措施》

　　[摘要]增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生自身、教師、高校、社會(huì)以及家庭等各方共同努力，但對(duì)于專門肩負(fù)教書育人任務(wù)的各個(gè)高校和教師而言，采取切實(shí)有效措施的任務(wù)更為艱巨和迫切。就高校而言，不但應(yīng)加強(qiáng)自身的法治建設(shè)、落實(shí)依法治校進(jìn)而營造一個(gè)良好的法治校園環(huán)境，而且應(yīng)從課程設(shè)置、課時(shí)分配、師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)等方面加大對(duì)法治教育的投入;就教師尤其是從事法治教育的教師而言，應(yīng)在努力提升自身法律素養(yǎng)的同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，以大幅度提高教學(xué)效果，進(jìn)而不折不扣地落實(shí)黨和國家的法治教育方針。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;法律意識(shí);法治校園;法治教育;教師素養(yǎng)

　　在我國已經(jīng)將依法治國作為治理國家的基本手段、將建設(shè)社會(huì)主義法治國家作為奮斗目標(biāo)的今天，作為社會(huì)主義法治的未來建設(shè)者，大學(xué)生本應(yīng)具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，但從眾多問卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生的法律意識(shí)水平整體不高是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。[1]大學(xué)生法律意識(shí)水平的高低是大學(xué)生自身、教師、學(xué)校、社會(huì)以及家庭等多種因素綜合作用的結(jié)果，大學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)需要大學(xué)生自己、教師、學(xué)校、社會(huì)等共同努力，因此是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。由于各個(gè)高校是大學(xué)生獲取知識(shí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師是各個(gè)高校教書育人任務(wù)的具體承擔(dān)者，采取切實(shí)有效的措施以迅速提高大學(xué)生的法律意識(shí)不僅是兩者不可推卸的首要職責(zé)，也是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，本文因此擬專門從學(xué)校和教師的角度尋求有效增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的措施，進(jìn)而為有關(guān)單位和個(gè)人提供參考。

　　一、各高校應(yīng)營造良好的法治氛圍

　　各高校本身的法治狀況會(huì)在無形中直接或間接地影響學(xué)生對(duì)法治的信念，進(jìn)而對(duì)其學(xué)法的積極性產(chǎn)生影響并最終影響到高校法治教育的效果，因此，加強(qiáng)自身的法治建設(shè)、落實(shí)依法治校進(jìn)而營造一個(gè)良好的法治校園是各高校的當(dāng)務(wù)之急。

　　1.高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師不但應(yīng)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中注重自己的言行舉止，還應(yīng)自覺遵紀(jì)守法，進(jìn)而在各個(gè)方面做到“為人師表”。

　　2.各高校應(yīng)本著平等、自愿、等價(jià)有償?shù)仍瓌t處理學(xué)生在校期間與學(xué)校、其他主體在圖書借閱、住宿、就餐、貸款等方面發(fā)生的是民事法律關(guān)系。

　　3.各高校在制定內(nèi)部管理規(guī)定以及獎(jiǎng)懲方案時(shí)不但應(yīng)認(rèn)真研究黨的方針政策以及各種規(guī)范性法律文件，還應(yīng)反復(fù)廣泛征求師生的意見。

　　4.各高校應(yīng)堅(jiān)持黨和國家的教育方針，每年應(yīng)定期和不定期地主動(dòng)對(duì)所有已經(jīng)出臺(tái)的內(nèi)部規(guī)定進(jìn)行審查，對(duì)于其中直接與黨的方針政策以及憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章等規(guī)范性法律文件相抵觸或不符合法治精神的內(nèi)容，應(yīng)立即予以修改或廢除。

　　5.各高校在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)不但應(yīng)做到有理有據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、程序公開，還應(yīng)采取切實(shí)有效的措施確保其申辯、申訴、控告、檢舉、舉報(bào)等權(quán)利得到充分行使。

　　6.各高校及其下屬的院系應(yīng)在各自設(shè)置的法治欄目中及時(shí)曝光校內(nèi)外的各種違法、違紀(jì)和犯罪行為以及處理結(jié)果，及時(shí)大力宣傳見義勇為模范人物的先進(jìn)事跡。

　　二、各高校應(yīng)對(duì)法治教育加大投入

　　從課程設(shè)置、課時(shí)分配、師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)等方面加大對(duì)法治教育的投入是各高校另一個(gè)當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

　　1.除為所有非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生獨(dú)立開設(shè)《法律基礎(chǔ)》或《法學(xué)概論》課程外，各高校還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的具體情況為學(xué)生開設(shè)一些有助于其專業(yè)素質(zhì)提高的法學(xué)課程，此外，應(yīng)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)《外國法制史》、《外國法律思想史》等有助于其了解世界各國法治建設(shè)進(jìn)展情況、進(jìn)一步增強(qiáng)法治觀念的課程。

　　2.各高校應(yīng)妥善處理不同課程以及課程內(nèi)部不同環(huán)節(jié)在課時(shí)數(shù)上的關(guān)系：一是如果“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”仍然是合二為一，就應(yīng)該大幅度增加課時(shí)數(shù)，并應(yīng)確保“法律基礎(chǔ)”部分的授課時(shí)間不得低于該門課程課時(shí)數(shù)的二分之一;二是對(duì)于在非法學(xué)專業(yè)學(xué)生中獨(dú)立開設(shè)的一些法學(xué)專業(yè)課，課時(shí)數(shù)不得與在法學(xué)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)的同樣課程相差太遠(yuǎn);三是在為法學(xué)專業(yè)學(xué)生增設(shè)《外國法制史》、《外國法律思想史》等課程的同時(shí)為法學(xué)專業(yè)核心課程適當(dāng)增加課時(shí)數(shù);四是與對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生一樣，為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生專門或在相關(guān)課程中確定適當(dāng)?shù)姆蓪?shí)踐學(xué)時(shí)。

　　3.加強(qiáng)法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)：一是在“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”仍然被合并的情況下，課中的“法律基礎(chǔ)”部分應(yīng)由具有一定法律素養(yǎng)的教師講授;二是法學(xué)專業(yè)教師緊缺的高校不但應(yīng)加大法學(xué)專業(yè)人才引進(jìn)的力度，還應(yīng)為擬從事法治教育的非法學(xué)專業(yè)教師創(chuàng)造系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件;三是各高校應(yīng)通過多種途徑對(duì)擬從事法治教育的非法學(xué)專業(yè)教師的法學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考核。

　　4.各高校不僅應(yīng)加大對(duì)法治教育的經(jīng)費(fèi)投入，還應(yīng)立即糾正課時(shí)費(fèi)打折等不合理的節(jié)約成本的措施，以免影響相關(guān)教師的積極性以及教學(xué)效果。

　　5.各高校及其下屬院系除應(yīng)在各自的網(wǎng)站、辦公場(chǎng)所、學(xué)生宿舍、校園廣播電視等設(shè)置專門的法治欄目外，還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造觀摩審判、法治調(diào)查、法治講座、法律實(shí)習(xí)、法律辯論等多種獲取法律知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　三、各教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)[2]

　　各高校教師尤其是其中從事法治教育的教師應(yīng)在努力提升自身法律素養(yǎng)的同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，[3]以大幅度提高教學(xué)效果，進(jìn)而不折不扣地落實(shí)黨和國家的法治教育方針。

　　1.在各高校，教師提高自身法律素質(zhì)的途徑和機(jī)會(huì)多種多樣：如，各級(jí)教育主管部門和各高校不但為教師每年都提供了到校外參加短期培訓(xùn)甚至較長(zhǎng)期進(jìn)修和深造的機(jī)會(huì)，還出臺(tái)了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施;再如，除法學(xué)專業(yè)教師的授課外，各高?；蚱湎聦俚姆▽W(xué)院系每年都會(huì)定期或不定期地組織校內(nèi)外的專家學(xué)者和實(shí)務(wù)部門的人士舉辦法治專題講座和研討會(huì);還如，各高?；蚱湎聦俚姆▽W(xué)院系每年都要定期或不定期地購置大量法學(xué)類圖書、報(bào)紙雜志以及各種網(wǎng)絡(luò)資源。各高校教師除應(yīng)通過自學(xué)系統(tǒng)把握法學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)充分利用這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，以確保自己及時(shí)更新法學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)而跟上法治建設(shè)的潮流。

　　2.各高校中從事法治教育的教師不僅應(yīng)嚴(yán)于律己、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真批改作業(yè)和試卷，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理：如，對(duì)于遲到、早退、曠課以及在課堂上閑聊、睡覺、玩游戲、看小說等不遵守紀(jì)律的行為，任課教師應(yīng)事先確定考核標(biāo)準(zhǔn)并向?qū)W生公布;再如，對(duì)于在日常教學(xué)中出現(xiàn)的前述違紀(jì)行為，任課教師應(yīng)及時(shí)加以制止和記錄并告知相關(guān)同學(xué)其行為后果;還如，在期末評(píng)定總成績(jī)時(shí)，任課教師應(yīng)將學(xué)生平時(shí)出勤和課堂表現(xiàn)等情況嚴(yán)格按照事先確定的比例折算成分值并納入最終成績(jī)。

　　3.從事法治教育的教師應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)課程的教學(xué)大綱和進(jìn)度的要求進(jìn)行教學(xué)，不得對(duì)教學(xué)內(nèi)容隨意進(jìn)行取舍，當(dāng)然，并非要求任課教師面面俱到，而是應(yīng)當(dāng)做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，此外，任課教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生適當(dāng)介紹國外的法治狀況以及我國法治建設(shè)取得的最新成就。

　　4.除應(yīng)在課堂上充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備向?qū)W生展示圖、文、音、像等并茂的教學(xué)內(nèi)容外，任課教師應(yīng)積極從如下角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革：一是把理論講解和案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，特別注意的是，引入的負(fù)面案例不宜過多，并且應(yīng)作正面引導(dǎo);二是在每次課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，任課教師應(yīng)為學(xué)生布置思考題和課后閱讀相關(guān)參考資料的任務(wù)，進(jìn)而把老師講解和學(xué)生課外自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來;三是在每次課堂教學(xué)開始時(shí)，任課教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)此前布置的思考題進(jìn)行充分討論，進(jìn)而變以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)為學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué);四是將法律辯論、觀摩審判、法治宣傳、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。[4]

　　5.除應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的出勤以及在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)情況的考核力度外，任課教師還應(yīng)對(duì)期末考核的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，如力求題型、答案、方法多樣化，加大學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)法學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的考核比重，進(jìn)而準(zhǔn)確了解本門課程的教學(xué)效果。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　大學(xué)生法律與道德論文篇二

　　《大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)》

　　【摘要】大學(xué)生是祖國未來的中流砥柱，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱程度，直接影響著我國依法治國的前景，作為中國未來社會(huì)的脊梁，必須具備過硬的法律素質(zhì)，但目前的大學(xué)生是法治常識(shí)較為缺乏、法律觀念淡薄、法律信仰尚未確立等。因此，本文在深入分析大學(xué)生法律意識(shí)存在的問題，提出培育大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;法律意識(shí);增強(qiáng)

　　依法治國的今天，法律已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，規(guī)范著人們的行為。法律素質(zhì)的強(qiáng)弱已成為衡量人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義法治事業(yè)的主力軍，其法律意識(shí)如何，直接關(guān)系到國家的穩(wěn)步發(fā)展，因此，加強(qiáng)和改善大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

　　一、大學(xué)生法律意識(shí)存在的問題

　　當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的已經(jīng)有了很大的提高。但是調(diào)研時(shí)也發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者的法律意識(shí)也存在多種問題，概括總結(jié)為以下幾個(gè)方面：法律知識(shí)水平不高、法律信仰缺失、法律意識(shí)淡薄等。

　　(一)法律意識(shí)淡薄

　　中國傳統(tǒng)法律文化、舊法律觀念影響著新生代大學(xué)生建立現(xiàn)代法制理念。同時(shí)在很多地方濫用權(quán)力，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，腐敗現(xiàn)象普遍存在，大大降低了法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。這些現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的法律情感產(chǎn)生的負(fù)面的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生抵觸法律教育。目前絕大多數(shù)大學(xué)生都掌握了一定的法律知識(shí)，但這些法律知識(shí)尚未轉(zhuǎn)化為法律素質(zhì)，法律信仰。很多學(xué)生知道法律是保護(hù)權(quán)利的，但是對(duì)于權(quán)利的理解是一種感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)不知道如何運(yùn)用法律來保護(hù)自己，處于茫然、懼怕和懷疑的態(tài)度。買到假貨時(shí)總是自認(rèn)倒霉，而不去尋找合法的途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)不用正當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，往往是頭腦一熱，采取一些過激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴(yán)重的后果。明明知道闖紅燈是違反交通規(guī)則的，但還是去違反。目前大學(xué)生犯罪率的逐年上升主要原因是大學(xué)生的法律意識(shí)教育的薄弱，因此增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)是迫在眉睫的。

　　(二)法律知識(shí)水平不高

　　法律知識(shí)是人們通過在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中所獲得的法律認(rèn)識(shí)，法律思想觀點(diǎn)等。主要有對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律條文的理解，對(duì)法律本質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。法律知識(shí)的淺薄直接影響著法律意識(shí)的高低，沒有法律知識(shí)就不能產(chǎn)生對(duì)法律現(xiàn)象的正確理解和合理的評(píng)價(jià)。目前我國依法治國有效的成果及普法教育的不斷深入，法學(xué)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生法律知識(shí)水平有所提高，但是由于種種原因，法律知識(shí)水平仍是欠缺。高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《法律基礎(chǔ)》等課程，但是這些課程的學(xué)時(shí)有限，學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)時(shí)里學(xué)到的法律知識(shí)也是有限的，對(duì)法律基本概念，法律的本質(zhì)作用，對(duì)法律條文的理解都只是停留在表面。由于缺乏法律知識(shí)，學(xué)生對(duì)法律法規(guī)表現(xiàn)出很冷漠的態(tài)度，對(duì)我國基本的政治制度不夠了解，對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)不感興趣，從而對(duì)法律產(chǎn)生消極的態(tài)度。

　　(三)法律信仰缺失

　　法律信仰是人們對(duì)法的崇拜和堅(jiān)定的信念，并其尊重和以此作為行為的最高準(zhǔn)則。法律信仰是法治的根基，是法治國家的意蘊(yùn)和必由之路，正如美國著名法學(xué)家伯爾曼所言：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。法律信仰的形成依賴于法律文化的形成，而法律文化存在于人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的物質(zhì)生活條件的矛盾運(yùn)動(dòng)中，法律文化在這這個(gè)階段，呈現(xiàn)出不確定性，從而導(dǎo)致法律信仰的缺失，這種信仰的缺失主要體現(xiàn)在，許多大學(xué)生對(duì)我國的法制建設(shè)表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度，和對(duì)依法行政、執(zhí)法公正則表現(xiàn)出不信任的態(tài)度3。從而在刺手的法律糾紛面前不知所措，因而導(dǎo)致法無用論的思想，甚至對(duì)法律產(chǎn)生排斥的心理，有些行為已經(jīng)觸犯了法律，但是并沒有意識(shí)到這種行為是違法的。

　　二、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的途徑

　　(一)增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育理念

　　法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和掌握基本法律知識(shí)，是一項(xiàng)政治理論性、知識(shí)和實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性教育，大學(xué)生法制教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)法律意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，這是提高大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”理念。不斷強(qiáng)化法律的權(quán)威觀念，使學(xué)生對(duì)法律的權(quán)威性認(rèn)同內(nèi)化為自己的意志和信念，并從自身利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律，積極維護(hù)法律。

　　(二)加強(qiáng)普法教育

　　普法教育有多種渠道而課堂教育是法制教育的重要環(huán)節(jié)。目前，我國高校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》由于課時(shí)少，內(nèi)容龐雜繁多，學(xué)生們死記硬背，應(yīng)付過關(guān)考試，這顯然違背“法制教育”的真實(shí)目的。因此學(xué)校要重視課程教育，改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)大學(xué)生的思想，《以學(xué)生為本》的教育理念，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授相關(guān)的法律知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際開辟第二課堂教學(xué)，組織參觀監(jiān)獄，組織參加法律演講、討論會(huì)、法律大講堂，“模擬法庭”等活動(dòng)，多方位多角度的去進(jìn)行法制教育，從而提高大學(xué)生的法律知識(shí)。

　　(三)樹立法律信仰

　　如果法律沒有得到社會(huì)公眾的信仰，法律就會(huì)失去穩(wěn)定性，就會(huì)沒有權(quán)威，猶如一紙空文。中國要走向法治化，法律必須成為公民的基本訴求和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，法律作為整個(gè)社會(huì)所信仰的對(duì)象，尤其是在青少年大學(xué)生成長(zhǎng)階段，培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰就顯得更為重要和迫切。要營造良好的法制環(huán)境，使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理性的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)。加強(qiáng)高校法制教育，培養(yǎng)有法治精神的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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