市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力探析
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社會(huì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)對(duì)各行各業(yè)人才的需求更加渴望。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的需求率達(dá)到全國(guó)前五，這就意味著社會(huì)上缺乏營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才。各大高校擴(kuò)張的政策和畢業(yè)生人數(shù)驟增沒(méi)能填補(bǔ)這個(gè)缺口，那么主要問(wèn)題就是高校和高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，導(dǎo)致高校供給和社會(huì)需求不能達(dá)到平衡，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析成為各大高校探索和關(guān)心的問(wèn)題，如果進(jìn)行創(chuàng)新和改革成為亟待解決的問(wèn)題。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
1.缺乏必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，理論與實(shí)踐難以得到有效結(jié)合
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，單單依靠課本知識(shí)是無(wú)法達(dá)到大綱的要求，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師應(yīng)該加大培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，當(dāng)前我國(guó)的把門(mén)高職院校沒(méi)有固定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，動(dòng)手和操作能力難以提升，單純枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)校的基地和經(jīng)費(fèi)有限，為學(xué)生提供是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所成為院校領(lǐng)導(dǎo)人最為頭疼的問(wèn)題，一方面希望培養(yǎng)為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才，但一方面苦于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支援。高等院校的基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，難以滿(mǎn)足瞬息多變的環(huán)境，有可能導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后缺乏先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念和動(dòng)手操作能力，最終被社會(huì)所淘汰。其二是校企合作較少。雖然，現(xiàn)階段，我國(guó)絕大部分高職院校建立了校企合作模式，以達(dá)到方便學(xué)校同企業(yè)之間聯(lián)系的目的，但是，很少有企業(yè)和學(xué)校能夠在人才培養(yǎng)方式上達(dá)成一致，導(dǎo)致校企合作模式流于形式。
2.教學(xué)理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)
隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也緊追其后，特別是高等職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育的任務(wù)不同于普通高等教育，它不僅僅教受學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有專(zhuān)業(yè)技能。但是當(dāng)前我國(guó)大部分職業(yè)教育，將重點(diǎn)放在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐操作能力。更有甚者還采用黑板、粉筆的模式進(jìn)行教學(xué)，采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，扼殺創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的接受的知識(shí)是過(guò)時(shí)的，沒(méi)有與當(dāng)前的社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，造成學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)摩擦性事業(yè)的情況。因此，處于信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師的教學(xué)應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，將授課內(nèi)容更加形象的展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生就業(yè)的方向。
3.缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師
雖然社會(huì)資本開(kāi)始成為高職院校的投資者，但高職院校學(xué)生和企業(yè)之間缺乏一定的聯(lián)系，即學(xué)生不了解企業(yè)的具體需求，也不了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀和存在的具體問(wèn)題，與社會(huì)脫軌。教師只是純粹的將課本上的知識(shí)如期講授給學(xué)生，對(duì)于新的營(yíng)銷(xiāo)理念和營(yíng)銷(xiāo)手段了解的甚少，致使上學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)很少能夠運(yùn)用到實(shí)踐生活中。再者科研占據(jù)教師大部分的時(shí)間和精力，研究課程內(nèi)容的時(shí)間相對(duì)較少，還有一種情況是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師在企業(yè)兼職，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)涵蓋面比較狹窄，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就導(dǎo)致課堂氣氛比較呆板、學(xué)生的題刻質(zhì)量下降，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率嚴(yán)重下降，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)缺乏動(dòng)力。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就意味著學(xué)生學(xué)到課外知識(shí)的可能性比較小，在一定程度上就會(huì)影響教學(xué)效果。
二、提升高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑
1.制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不同于?濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，具備鮮明的時(shí)代特色。高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，因此應(yīng)該以社會(huì)需求為主要目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)過(guò)程中，要不斷的進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以確保理論知識(shí)和實(shí)際情況緊密貼合在一起。同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候也要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研很據(jù)市場(chǎng)來(lái)調(diào)整課程，同時(shí)明確的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綱領(lǐng)，有了正確的培養(yǎng)目標(biāo)才能確立正確的培養(yǎng)途徑。當(dāng)前，我國(guó)處于信息化時(shí)代，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息和技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，分析該專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效的解決問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。
2.創(chuàng)新思路，邀請(qǐng)企業(yè)家到課堂進(jìn)行教學(xué)
教師在授課期間，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，最好是采用案例與理論相結(jié)合的授課方式，方便學(xué)生理解，提高學(xué)生的知識(shí)接受能力。課本上的內(nèi)容大都是過(guò)時(shí)的，不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，還有就是書(shū)本的理論知識(shí)和實(shí)際案例存在出入，所以教師上課過(guò)程中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，更貼合實(shí)際情況，確保理論和實(shí)踐機(jī)密結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，單單依靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)是達(dá)不到營(yíng)銷(xiāo)的目的，經(jīng)驗(yàn)很重要?？梢哉f(shuō)經(jīng)驗(yàn)是從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的第二老師，對(duì)工作有重要的啟發(fā)作用。因此，為了提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教師應(yīng)該定期或不定期的邀請(qǐng)客座教授或?qū)＜疫M(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念，增強(qiáng)職業(yè)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)職院校大多會(huì)付出高額費(fèi)用聘請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校授課，但由于費(fèi)用較高，使得很多高職院校打消了聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者的念頭，但為了解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高職院?？梢赃m當(dāng)降低聘請(qǐng)人的要求，邀請(qǐng)一線企業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校講授，學(xué)校在不用付出高額費(fèi)用的情況下，也能夠幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)。
3.以就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新考核模式
高職院校不同于普通高等教育院校，它的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率。考試模式的合理化直接決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力，但目前我國(guó)高職院校的考核標(biāo)準(zhǔn)是不能夠全面考核學(xué)生的能力，導(dǎo)致部分天賦極強(qiáng)的學(xué)生被淹沒(méi)，因此創(chuàng)新考試模式成為高職院校亟待和迫切解決的問(wèn)題。考試模式的不斷創(chuàng)新和改革，能夠夠?qū)W(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作水平客觀公正的評(píng)價(jià)出來(lái)，對(duì)學(xué)生存在的不足，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，不斷完善自身的缺點(diǎn)，比如，高職院校可以安排課外實(shí)習(xí)，要求學(xué)生自己找到實(shí)習(xí)單位來(lái)培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。高職院校的人才培養(yǎng)第一目標(biāo)是促進(jìn)就業(yè)，就業(yè)率高就意味著培養(yǎng)方式的可取之處，學(xué)生上大學(xué)或高職院校的目的就是為了能夠找到一份工作，而以就業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，是提高學(xué)生職業(yè)能力分析的基石，是提高我國(guó)就業(yè)率的目標(biāo)之一，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，當(dāng)然考核方式的不斷創(chuàng)新，能夠?qū)I(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更全面的分析，及時(shí)彌學(xué)生的欠缺和不足，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。
4.學(xué)校經(jīng)費(fèi)上的大力支持
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，更注重的實(shí)踐能力。再加上高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)。如果沒(méi)有大量的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持實(shí)踐教學(xué)，那么學(xué)生只是被動(dòng)的接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)社會(huì)上的營(yíng)銷(xiāo)手段、營(yíng)銷(xiāo)方法不得而知，遇到特殊情況，學(xué)生的反映能力就會(huì)相對(duì)較弱。因此高職院校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)來(lái)建立多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室，或者進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)模擬的競(jìng)賽，聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行評(píng)審，增加學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，真實(shí)還原社會(huì)上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)事件，多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鍛煉他們的思維邏輯能力，多多鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和敏捷力，充分提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，成為理論和實(shí)踐能夠結(jié)合在一起的專(zhuān)業(yè)性人才。經(jīng)費(fèi)的大力支持，為教師和學(xué)生解決教學(xué)設(shè)施上面的問(wèn)題，也會(huì)為學(xué)生和教師帶來(lái)教學(xué)效果的提升，為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
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