市場(chǎng)營(yíng)銷又稱為市場(chǎng)學(xué)、市場(chǎng)行銷或行銷學(xué)，MBA、EMBA等經(jīng)典商管課程均將市場(chǎng)營(yíng)銷作為對(duì)管理者進(jìn)行管理和教育的重要模塊包含在內(nèi)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　關(guān)于中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考全文如下：

　　【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以往的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)，偏重理論，缺乏實(shí)踐，所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的用人要求。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)該根據(jù)中職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變教師落后的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，使市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要。

　　【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革;教學(xué)方法;評(píng)價(jià)機(jī)制

　　市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用管理學(xué)科，主要研究以消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，越來(lái)越多的企業(yè)已涉足許多新的營(yíng)銷理念及采取新的營(yíng)銷方式。以電子商務(wù)為核心的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的營(yíng)銷發(fā)生了很大的變化。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式下，時(shí)間和空間的概念已相對(duì)模糊，市場(chǎng)的概念和性質(zhì)、企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境和營(yíng)銷方式等都發(fā)生了深刻的變化。在此前提下，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)及教學(xué)模式的改革就顯得尤為重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　(一)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。

　　1.學(xué)生素質(zhì)方面的問(wèn)題。由于前幾年中職學(xué)生生源不足，中職學(xué)校的發(fā)展面臨困境，只要學(xué)生愿意進(jìn)校學(xué)習(xí)均能被錄取，連許多未真正完成九年制義務(wù)教育的學(xué)生都被招進(jìn)了中職學(xué)校。實(shí)際上中職學(xué)校更多的作用是廉價(jià)的幫父母看孩子到成年;因此，就讀于中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是成績(jī)差、表現(xiàn)差。由于基礎(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)困難，自感壓力大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;由于表現(xiàn)差，在校惹是生非，上課注意力不能集中，思想開(kāi)小差，不遵守課堂紀(jì)律，一睡一大片，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不想學(xué)，不愿學(xué)，最后根本就不學(xué)了。

　　2.教學(xué)方法的問(wèn)題?，F(xiàn)在中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師仍沿用著陳舊的教學(xué)方法，雖然也采用了一些輔助的現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教室和課件，但是基本上脫離不了一本教科書(shū)，一塊黑板，一支粉筆，以注入式、滿堂灌為主要特征的課堂講授制填滿一堂課的現(xiàn)狀，仍然是以理論教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為主，具體化為聽(tīng)講+看書(shū)+作業(yè)，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性;強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的結(jié)論性和接受性較多，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異等。陳舊、死板的課堂教學(xué)方法用于目前中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生身上，不會(huì)有什么好的教學(xué)效果，并且中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)正是因?yàn)椴贿m應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式才被篩選到中專學(xué)校來(lái)的。

　　3.教材的問(wèn)題?，F(xiàn)在中職學(xué)校使用的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教材看起來(lái)可供選擇的很多，但是絕大部分內(nèi)容是雷同的，甚至是大學(xué)高職高專教材的翻版，很多近期的企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐案例也沒(méi)能及時(shí)加入到教材中來(lái)，教材內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致教師要花很多的時(shí)間來(lái)處理教材，學(xué)生手中的教材跟教師講授的內(nèi)容就有了較大的差別，教材在無(wú)形中變成了雞肋。

　　4.教師素質(zhì)的問(wèn)題。從目前的營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象，師資隊(duì)伍的素質(zhì)也參差不齊?，F(xiàn)在的營(yíng)銷教師大多數(shù)是非營(yíng)銷類專業(yè)出身，還有部分是從其他文科類轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，師范院校營(yíng)銷專業(yè)的很少，又是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈ψ銐虻睦碚摵蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)任務(wù)繁重和管理學(xué)生的壓力過(guò)大，往往難以保證社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

　　5.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。在中職學(xué)校這是個(gè)普遍性的問(wèn)題，對(duì)營(yíng)銷類專業(yè)重視不夠，經(jīng)費(fèi)的投入很少，相當(dāng)一部分的中職學(xué)校都沒(méi)有建立營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要，更不用說(shuō)到校外去建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。一些學(xué)校建立了相應(yīng)的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，但是，有些營(yíng)銷實(shí)踐問(wèn)題是不能通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就能解決的，并且畢竟是模擬的實(shí)訓(xùn)室，這與現(xiàn)實(shí)生活中的營(yíng)銷環(huán)境有著相當(dāng)大的差別，學(xué)生就不能更好的學(xué)以致用，了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的真實(shí)要求。

　　(二)今后中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

　　1.加強(qiáng)校本教材的研究和開(kāi)發(fā)。

　　溫家寶在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。市面上各出版社的教材都不能完全適合各個(gè)學(xué)校的教學(xué)需要，因此中職學(xué)校要組織教研組根據(jù)本校的實(shí)際情況及當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)需要，有計(jì)劃的進(jìn)行校本教材的研究，并結(jié)合不同教師的專長(zhǎng)和興趣，明確職責(zé)，廣泛搜集資料，去粗取精，按由淺入深的原則，選編難易適度、內(nèi)容豐富、新穎及時(shí)的營(yíng)銷案例及方法，圖文并茂，最終形成系統(tǒng)的校本教材。還有必要把學(xué)校所在地的一些著名的營(yíng)銷活動(dòng)及時(shí)的補(bǔ)充到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)可信，增加校本教材的實(shí)用性，也為校本教材內(nèi)容的更新打下基礎(chǔ)。

　　2.更新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)瓉?lái)的填鴨式教學(xué)方法，由靜態(tài)方式向動(dòng)態(tài)方式轉(zhuǎn)變，逐漸建立起理論課教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)和能力培養(yǎng)課教學(xué)各具特色的教學(xué)方法，而不追求整齊劃一的教學(xué)方法。要加強(qiáng)教研組內(nèi)的共同備課，鼓勵(lì)教師把當(dāng)今一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念應(yīng)用到教學(xué)中。啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、范例式、活動(dòng)式、問(wèn)題式等教學(xué)方法，都是教學(xué)改革中出現(xiàn)的卓有成效的方法，教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象、條件等選用恰如其分的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，大膽的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。

　　3.加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。

　　(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。聘請(qǐng)部分有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營(yíng)銷策劃和高級(jí)管理人員擔(dān)任兼職教師，參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)營(yíng)銷教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又擔(dān)任營(yíng)銷課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校營(yíng)銷教師實(shí)踐知識(shí)的不足。

　　(2)采取上送下派方式，提高營(yíng)銷教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。應(yīng)針對(duì)營(yíng)銷知識(shí)的更新，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師參加相應(yīng)高校的培訓(xùn)，提高營(yíng)銷專業(yè)理論水平;對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。創(chuàng)造條件讓營(yíng)銷教師到第一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握營(yíng)銷的實(shí)務(wù)操作。

　　4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作技能。加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)拓寬建立校外實(shí)踐基地的思路，把營(yíng)銷管理有創(chuàng)新、有成果的企業(yè)作為首選目標(biāo)，走校企合作辦學(xué)的道路，在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)，并增加實(shí)習(xí)所占學(xué)分的比例。

　　力爭(zhēng)建立起將課堂實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)資助實(shí)踐和與實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能。在教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，還可從下列舉措上突出特色及亮點(diǎn)：

　　(1)產(chǎn)品推銷貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。產(chǎn)品推銷作為一項(xiàng)最核心的技能，學(xué)生應(yīng)介入這項(xiàng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生從班內(nèi)校內(nèi)做起，從小物品如牙膏牙刷做起，可使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能享受到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到付出的艱辛，對(duì)于鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)非常有益。

　　(2)全員參與，全員動(dòng)手。

　　主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是教師的全員參與，即每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都由教師共同參與，共同設(shè)計(jì)、授課及組織實(shí)踐。這樣對(duì)教師自身也是一個(gè)實(shí)踐、鍛煉、提高的過(guò)程，尤其對(duì)非實(shí)踐部門(mén)來(lái)的教師;二是學(xué)生的共同參與，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與各種實(shí)踐項(xiàng)目，這對(duì)于提高專業(yè)核心技能及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神非常有利;三是師生間的互動(dòng)，不僅表現(xiàn)為課堂教學(xué)中的互動(dòng)，更多的是實(shí)踐中的互動(dòng)。結(jié)合導(dǎo)師制的實(shí)施，師生之間可以共同組建若干項(xiàng)目組，完成各類營(yíng)銷項(xiàng)目。

　　(3)充分利用營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離。

　　要結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個(gè)有效的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的營(yíng)銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營(yíng)銷主管的角色，從各個(gè)角度分析營(yíng)銷案例，進(jìn)行營(yíng)銷決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險(xiǎn)，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點(diǎn)是“在參與中學(xué)習(xí)”。在實(shí)際演練中，學(xué)生們對(duì)自己有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些感受和經(jīng)歷，對(duì)他們畢業(yè)后的擇業(yè)和工作都將會(huì)大有幫助。

　　(4)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要走出去，也要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使學(xué)生近距離直觀地感受實(shí)際的營(yíng)銷活動(dòng)，學(xué)校可邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家，讓學(xué)生與企業(yè)家直接溝通，直接對(duì)話，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人員素質(zhì)的新要求。還可派學(xué)生直接到企業(yè)聽(tīng)取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并參與企業(yè)的市場(chǎng)分析和經(jīng)營(yíng)管理論壇活動(dòng)。建立一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)，使學(xué)生充分利用這一途徑，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，并建立起校企合作制度，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，讓學(xué)校與用人單位或者企業(yè)互利共贏。

　　(5)建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　注重考評(píng)學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實(shí)踐能力是中職教育與其它類型教育的顯著區(qū)別，這也是中職應(yīng)用型營(yíng)銷人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

　　主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

　　第一，始終堅(jiān)持以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。

　　第二，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，注重專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力的考評(píng)，改變過(guò)去一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的偏頗做法。

　　第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常考核，注重對(duì)過(guò)程的控制與評(píng)價(jià)，逐漸實(shí)行將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為主要考核內(nèi)容。

　　第四，教學(xué)考評(píng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持正確的就業(yè)導(dǎo)向。

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