市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新論文

　　社會的快速發(fā)展，導致市場營銷手段、途徑等迅速更新，傳統(tǒng)市場營銷不能滿足現(xiàn)代社會的需求。因此，缺乏課程創(chuàng)新，導致市場營銷專業(yè)中出現(xiàn)一系列矛盾，制約了實踐教學的發(fā)展。下面是學習啦小編給大家推薦的市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新論文，希望大家喜歡!

　　市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新論文篇一

　　《試論高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新》

　　【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校提高對市場營銷專業(yè)的重視度，促使市場營銷專業(yè)具備創(chuàng)新、多樣性的特點。為保障市場營銷專業(yè)實踐型發(fā)展，高職院校提出具備針對性的實踐教學，不僅提高高校教學質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)學生的營銷能力。因此，本文通過對市場營銷專業(yè)進行研究，探討營銷專業(yè)課程的實踐教學創(chuàng)新思路。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;市場營銷;實踐教學

　　近幾年，市場營銷成為高職院校中比較熱門的專業(yè)，一方面滿足社會對營銷人才的需求，另一方面通過營銷專業(yè)提高學生的綜合能力，同時高職院校營銷課程開設(shè)的范圍也逐漸增加，部分非營銷專業(yè)也涉及市場營銷知識，主要目的是促進學生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，基于能力和素質(zhì)的要求，高職院校需提高市場營銷專業(yè)的實踐性。

　　一、市場營銷專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　市場營銷專業(yè)是高職院校中新型的專業(yè)，其在高校中的發(fā)展速度非常快，因此對市場營銷專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀進行以下分析：

　　1.缺乏創(chuàng)新

　　目前市場營銷專業(yè)教學課程中，涉及傳統(tǒng)理論較多，社會的快速發(fā)展，導致市場營銷手段、途徑等迅速更新，傳統(tǒng)市場營銷不能滿足現(xiàn)代社會的需求[1]。因此，缺乏課程創(chuàng)新，導致市場營銷專業(yè)中出現(xiàn)一系列矛盾，制約了實踐教學的發(fā)展。

　　2.實踐性較弱

　　部分高職院校將市場營銷專業(yè)當成普通專業(yè)對待，并未對其進行專業(yè)實踐教學，導致學生在校期間，過分偏重于課堂，對營銷與社會的關(guān)系極其模糊，學生在步入社會后，無法將自身學到的營銷知識運用到實際，降低了學生的實踐能力。

　　3.教學體系不到位

　　市場營銷專業(yè)的教學體系，首先其在思想意識上存在落后的觀念。例如：高校教學對市場營銷專業(yè)教學不夠重視，不能針對學生的特點進行針對性實踐教學，無法保障學生營銷能力的培養(yǎng)，影響高校營銷環(huán)境的形成。因此高校中非常缺乏市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新的教學體系[2]。

　　二、市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新

　　針對高職院校市場營銷專業(yè)的現(xiàn)狀進行研究，找出教學過程中制約實踐教學創(chuàng)新的點，提出有效的解決措施，深化創(chuàng)新實踐教學的思想，提高營銷學生實踐與創(chuàng)新能力，具體措施如下：

　　1.提出創(chuàng)新型的教學思路

　　市場營銷專業(yè)中可創(chuàng)新的課程多種多樣，通過教師細化的設(shè)計，在保障課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，提高學生的創(chuàng)新能力[3]。以商品推銷課程為例，傳統(tǒng)教學中教師采用理論和模擬的方式進行教學，在市場營銷創(chuàng)新條件的約束下，教師可采用模式和實際實踐的教學思路，首先教師在課堂上實現(xiàn)商品推銷現(xiàn)場的模擬，讓學生利用自身的優(yōu)勢，結(jié)合市場營銷知識，自由發(fā)揮推銷思想，教師不對學生做任何細節(jié)的要求，鼓勵學生實現(xiàn)商品推銷最終目的即可;然后教師針對學生模擬過程中出現(xiàn)的問題進行分析，為學生設(shè)計有效的推銷路線，并讓學生針對模擬課發(fā)表自己的觀點，教師依據(jù)學生個人的特點，引導其對商品推銷的創(chuàng)新;最后教師為學生尋求實踐途徑，可通過“超市推銷”的方式讓學生親自感受實際的推銷過程，保障學生在面對不同消費者時，可自由、靈活的發(fā)揮個人創(chuàng)新思想，進而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。

　　2.基于創(chuàng)新的實踐課堂

　　以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，提高市場營銷課程的實踐性，是高職院校為營銷專業(yè)提出的發(fā)展思路。實踐課程的建立，也是學生營銷能力培養(yǎng)的保障，以市場營銷策劃為例，傳統(tǒng)課程的教學是以案例為主，讓學生根據(jù)教師設(shè)計的案例進行營銷策劃的制定，嚴重忽略了市場的多變性以及影響因素，教師可采用團隊實踐的方式，首先教師自行進行市場調(diào)研，制定營銷策劃課題，為學生講解營銷策劃的目的以及方式;然后將學生分為小組，促使學生以團隊的形式對市場進行調(diào)研;最后教師為學生規(guī)定營銷策劃的方向，鼓勵學生團隊去校外市場進行實際調(diào)研，重點促使學生設(shè)計的營銷策劃更加貼近社會實際，通過此類型的實踐課堂，既可以提高學生的實踐能力，又可培養(yǎng)學生分析市場的能力。

　　3.構(gòu)建創(chuàng)新實踐的教學體系

　　市場營銷在構(gòu)建教學體系時，應(yīng)以創(chuàng)新與實踐為基礎(chǔ)，高職院校在市場營銷專業(yè)中開設(shè)的課程相對比較多，同時具備較深的思想，教師在構(gòu)建教學體系時，首先應(yīng)對社會市場進行調(diào)查，將市場中包含的實踐、創(chuàng)新因素，運用到實際教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，提高學生的實踐能力;其次教師應(yīng)采取課程與實習相結(jié)合的教學體系，例如：將營銷專業(yè)學生每周的課時劃分成兩部分，一部分為市場營銷的課堂實踐，另一部分為學生校外實習時間，保障學生將所學的知識運用到位;最后教師鼓勵學生提前進行實訓，通過課程壓縮，保障營銷知識的完整性，為學生提供時間，保障學生在校期間即可得到最大程度的實踐。

　　三、實踐教學創(chuàng)新對營銷專業(yè)的影響

　　高職院校中市場營銷專業(yè)的實踐教學創(chuàng)新，不僅可以提高高校的教學水平，而且可保障學生在實踐能力方面得到鍛煉[4]。實踐教學創(chuàng)新對營銷專業(yè)最主要的影響是：拉近市場營銷專業(yè)與市場動態(tài)變化的關(guān)系，促使學生在思想上形成對市場的理解，便于學生在畢業(yè)后，以高實踐能力進入社會，避免出現(xiàn)學而無用的現(xiàn)象，而且學生在高職院校中得到的鍛煉，豐富學生的實踐、創(chuàng)新思想，進而提高學生市場觀察力，為學生在社會市場營銷中展示全新的自我提供基礎(chǔ)保障。因此，高職院校市場營銷專業(yè)的實踐與創(chuàng)新發(fā)展，對高校、學生都存在積極的意義。

　　結(jié)束語

　　市場營銷專業(yè)的核心教學思想即是實踐與創(chuàng)新，為市場營銷專業(yè)提供現(xiàn)代化發(fā)展的方向，因此，創(chuàng)新實踐的思想必須貫穿與市場營銷整體教學過程中，利用創(chuàng)新與實踐兩大因素，提高市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)率。高職院校通過實踐教學創(chuàng)新，綜合考慮教與學的關(guān)系，以培養(yǎng)學生能力為主，進行市場營銷專業(yè)教學，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

　　【參考文獻】

　　[1]丁紀平.高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學初探[J].價值工程，2010(02).

　　[2]廖江花，譚小文.淺議高職院校對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的思路[J].企業(yè)家天地(下半月)，2010(10).

　　[3]周梅華，昌濤.市場營銷專業(yè)實踐教學模式的構(gòu)建與實施[J].黑龍江高教研究，2011(06).

　　[4]方光羅.加強市場營銷專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012(01).

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