統(tǒng)計學是一門收集、整理和分析統(tǒng)計數據的方法論科學 ，其目的在于探索數據的內在數量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學認識。下文是學習啦小編為大家整理的關于統(tǒng)計碩士論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　統(tǒng)計碩士論文篇1

　　淺論數理統(tǒng)計在統(tǒng)計學中的地位

　　一、數理 統(tǒng)計與統(tǒng)計學的主要特點

　　(一)數理統(tǒng)計的主要特點

　　數理統(tǒng)計就是通過對隨機現象有限次的觀測或試驗所得數據進行歸納，找出這有限數據的內在數量 規(guī)律 性，并據此對整體相應現象的數量規(guī)律性做出推斷或判斷的一門學科。概括起來有如下幾方面的特點：一是隨機性，就是說數理統(tǒng)計的研究對象應當具有隨機性，確定性現象不是數理統(tǒng)計所要研究的內容。二是有限性，就是說數理統(tǒng)計據以研究的隨機現象數量表現的次數是有限的。三是數量性，即數理統(tǒng)計以研究隨機現象的數量規(guī)律性為主，而對隨機現象質的研究為次。四是采用的研究方法主要為歸納法。最后，數理統(tǒng)計通過對小樣本的研究以達到對整體的推斷都具有一定的概率可靠性。用樣本推斷總體誤差的存在是客觀的，但是數理統(tǒng)計不僅重在研究誤差的大小，還指出誤差發(fā)生的可能性的大小。

　　從數理統(tǒng)計的學科特征來看，數理統(tǒng)計是 應用數學中最重要、最活躍的學科之一。由此可見!數理統(tǒng)計從學科劃分來說，應屬于數學學科，但是其重在應用!而不是純數學理論或方法的研究，故其采用的方法也就重在歸納法，而不是數學的演繹法。

　　綜上所述，數理統(tǒng)計的主要特點可以用一句話概括為、數理統(tǒng)計是一門對隨機現象進行有限次的觀測或試驗的結果進行數量研究，并依之對總體的數量規(guī)律性做出具有一定可靠性推斷的應用數學學科。

　　(二)統(tǒng)計學的主要特點

　　統(tǒng)計學是一門收集、整理和分析統(tǒng)計數據的方法論科學 ，其目的在于探索數據的內在數量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學認識。

　　統(tǒng)計學從其研究的范圍來說有三大領域：數據的收集$數據的整理和數據的分析。首先，這三大領域隨著統(tǒng)計學的不斷 發(fā)展 ，已很難分辨出哪個領域更重要些。也許有很多人認為數據的分析要相對重要些。在對1900 年和1910年美國兩次 農業(yè)普查資料進行分析時，列寧曾指出：“全部問題，任務的全部困難在于，如何綜合這些資料，才能確切地從政治上、經濟上說明不同種類或類型的農戶的整個情況。”這足見數據整理的重要性。近年來困擾我國統(tǒng)計研究的并不是數據的分析方法，而是缺少充分真實有效的統(tǒng)計數據，造成無法用數據去檢驗或證實相應的經濟理論、經濟模型和經濟政策。數據收集的重要性可見一斑。其次，統(tǒng)計學是一門方法論科學。

　　長期以來，人們一直認為在這眾多的方法中，統(tǒng)計研究的基本方法是大量觀察法、統(tǒng)計指標法、統(tǒng)計分組法和模型推斷法。特別是大量觀察法更成為統(tǒng)計學最重要的基本特征方法之一，也可以說這是統(tǒng)計學與數理統(tǒng)計的根本區(qū)別之一，否則，統(tǒng)計學也就真的成了 現代 西方數理統(tǒng)計學了。隨著統(tǒng)計學由早期的純粹描述統(tǒng)計不斷拓展為描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計并重，直至有的學者認為現代統(tǒng)計學應該以推斷統(tǒng)計為主，描述統(tǒng)計為輔，暫且不論這種觀點是否有不妥之處，但可足見推斷統(tǒng)計學已在現代 社會生活中起到舉足輕重的作用。事實上，推斷統(tǒng)計已成為現代統(tǒng)計學的基本特征之一。再次，統(tǒng)計學從其成為一門科學的那一天起，就把對現象數量方面的研究作為自己的基本特征，但是，同時強調要以對現象的定性認識為基礎。

　　(三)數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學的比較

　　通過上述對數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學特點的分析，可以把數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學的主要異同歸納為如下幾方面：

　　1.從其研究目的來看，兩者都重在揭示總體現象的數量規(guī)律性，而統(tǒng)計學更聲稱要以對總體現象的定性認識為基礎。

　　2.從其研究的途徑來看，數理統(tǒng)計希望通過對總體部分個體的數量特征的研究，以達到對總體相應數量特征的認識;而統(tǒng)計學既希望通過對構成總體的全部個體的數量特征的研究(如果可能$或值得的話)，以達到對總體相應數量特征的認識，同時也希望能通過對構成總體的部分個體的數量特征的研究，以達到對總體相應數量特征的認識。

　　3.從其研究的手段來看，數理統(tǒng)計主要依賴于小樣本特征值統(tǒng)計分布的數學原理來推斷總體的相應特征值;而統(tǒng)計學或者說推斷統(tǒng)計學主要依賴于大樣本特征值統(tǒng)計分布的數學原理來推斷總體的相應特征值。

　　4.從其研究的主要范圍來看，數理統(tǒng)計側重于對樣本數據的定量分析;而統(tǒng)計學不僅重視樣本數據的定量分析，而且重視對所獲得的總體全部數據的定量分析，同時，重視數據收集方法、數據整理方法的研究。

　　5.從其利用樣本數據對總體進行推斷的數理機理而言，概率論是其共同的基礎。特別是作為統(tǒng)計學基本方法之一的大量觀察法，其數理基礎正是概率論中的大數定律;統(tǒng)計學中用大樣本可以方便地推斷出總體特征的數理基礎正是概率論中的中心極限定理，而無論是大數定律還是中心極限定理也都是數理統(tǒng)計的根基。

　　6.數理統(tǒng)計盡管強調應用性，但是它本身還是一門數學學科，重在應用方法的數理基礎的研究;統(tǒng)計學更側重于對解決社會、經濟等現實問題數量分析方法的研究與應用，而方法本身的數理基礎的科學性研究，則由相應的理論統(tǒng)計學去研究，事實上，推斷統(tǒng)計方法的數理基礎的科學性研究，正是數理統(tǒng)計的研究范疇之一。

　　從上述數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學的特點及其比較，可以清楚地看到，隨著現代統(tǒng)計學的發(fā)展及其在社會政治經濟生活中發(fā)揮作用越來越大的趨勢，數理統(tǒng)計研究問題的理念及其方法已對統(tǒng)計學的發(fā)展產生重要的革命性影響，但是，數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學畢竟是兩門差異較大的學科，不可能簡單地加以“統(tǒng)一”。

　　二、

　　數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學是兩門不同的學科，不可相互取代，也不可能像多年來有些學者提出的那樣，要建立所謂的大統(tǒng)計，或者說融合統(tǒng)計學，其實質就是要把數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學融合起來。但是其融合的直接后果就是現在某些高校所使用的統(tǒng)計學教材中，既有統(tǒng)計學的內容，也有數理統(tǒng)計的成分，不倫不類，細讀之，其實就是數理統(tǒng)計的內容與統(tǒng)計學內容的簡單拼接。這不能不說是近年來， 中國 統(tǒng)計學、統(tǒng)計學教材、統(tǒng)計教學的一大悲哀：迷失了自我，盲目地要“與西方接軌”。筆者認為要想理順數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學的關系，就必須對加以深入的研究。

　　(一)數理統(tǒng)計在統(tǒng)計思想發(fā)展中的地位

　　統(tǒng)計作為一項社會 實踐活動，已有幾千年的 歷史 。“統(tǒng)而計之”，就是人們對統(tǒng)計的樸素認識。隨著社會生產力的不斷進步，當代的統(tǒng)計已不圄于“統(tǒng)而計之”的范疇。

　　1.統(tǒng)計作為人們認識社會的最有力的武器之一，已廣泛應用于社會、政治、經濟、科技等眾多領域，而每一個領域有其復雜多樣性，若采用簡單地“統(tǒng)”，即全面調查幾乎是不可能的，但是全面地了解每一個領域的基本情況及不同領域之間的數量 聯(lián)系的規(guī)律性，又為現代社會 管理所必需。數理統(tǒng)計研究問題的思路和方法， 自然 而然地為統(tǒng)計學所利用，即數理統(tǒng)計為現代統(tǒng)計學的發(fā)展點燃了解決復雜現實問題的科學思想火花——為用總體的部分去說明總體奠定了數理基礎。

　　2.20 世紀30 年代以來，隨著政府要有效地干預國民經濟理念的形成，政府以社會經濟生活直接參與者的身份出現，基于對全局數據的掌握，大大地推動了統(tǒng)計思想的發(fā)展，不僅投入了大量的資金對統(tǒng)計這支“武器”進行開發(fā)，更重要的是從立法的角度對統(tǒng)計行為進行規(guī)范。在當今許多國家的統(tǒng)計法規(guī)中，都明確地規(guī)定抽樣調查在統(tǒng)計調查中的重要地位。比如，在我國1996 年5月經修改后頒布并實施的《中華人民共和國統(tǒng)計法》第二章第十條就明確規(guī)定：“統(tǒng)計調查應當以周期性普查為基礎，以經常性抽樣調查為主體，以必要的統(tǒng)計報表、重點調查、綜合分析等為補充，收集、整理基本統(tǒng)計資料”。而抽樣調查的基本原理就基于數理統(tǒng)計的推斷原理?？梢姡瑪道斫y(tǒng)計的推斷理念在統(tǒng)計實踐中的地位已用 法律 的形式確定下來。

　　3.作為社會經濟活動主體的 企業(yè) 單位，在世界經濟全球化、區(qū)域經濟一體化的發(fā)展背景下，不僅沒有足夠的資金、技術支持從事某一方面的全面調查，有時也沒有必要通過全面調查以獲得生產經營方面的全面數據資料，而抽樣調查就足以提供相應可靠的數據作為企業(yè)生產經營決策的依據。這也說明數理統(tǒng)計有著微觀的現實需要，為微觀經濟管理活動開辟了無限廣闊的前景。在微觀統(tǒng)計應用中有著堅實的思想根基。

　　4.統(tǒng)計的理念，已不僅僅在于用歷史數據描述歷史的發(fā)展特征，而當代更強調通過對歷史數據的收集、整理和分析，去預測未來，而這種預測的基礎同樣基于數理統(tǒng)計的原理。即從歷史的時序數據中找出數據的內在數量規(guī)律性，以把握未來的走向，即數理統(tǒng)計的分析原理在時間序列數據預測中的作用，同樣功不可沒。

　　(二)數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中的地位

　　隨著數理統(tǒng)計解決現實問題的理念在統(tǒng)計思想中地位的確立，數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中的重要地位也相應地得以確立。

　　1.大數定律為數理統(tǒng)計應用于統(tǒng)計學搭起了連接的紐帶。大量觀察法是現代統(tǒng)計學的基本方法之一，而大數定律又是大量觀察法的基礎。統(tǒng)計學若沒有大量觀察法的支撐，則統(tǒng)計分析中的基本指標——平均數與相對數，則失去其應有的作用和意義，可見數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中的基礎地位不容置疑。

　　2.中心極限定理為數理統(tǒng)計在統(tǒng)計學中的應用鋪平了道路。用樣本推斷總體的關鍵在于掌握樣本特征值的抽樣分布，而中心極限定理表明+只要樣本容量足夠地大，得自未知總體的樣本特征值就近似服從正態(tài)分布。從而，只要采用大量觀察法獲得足夠多的隨機樣本數據，幾乎就可以把數理統(tǒng)計的全部處理問題的方法應用于統(tǒng)計學，這從另一個方面也間接地開辟了統(tǒng)計學的方法領域，其在現代推斷統(tǒng)計學方法論中居于主導地位。

　　3. 數理 統(tǒng)計中樣本抽樣分布的理論，為 現代 統(tǒng)計學中的方差分析、正交設計等方法的 應用同樣提供了方法上的理論保證。特別是正交設計在現實工 農業(yè)生產中的作用，及其對 經濟 的貢獻已引起國外學者的高度關注。據日本某些專家估計：“(日本)經濟 發(fā)展 中至少有10%的功勞歸于正交設計。”這足見數理統(tǒng)計的方法在統(tǒng)計方法中應用的現實意義。

　　(三)數理統(tǒng)計在統(tǒng)計內容中的地位

　　統(tǒng)計學是一門關于如何收集、整理和分析統(tǒng)計數據的一門方法論 科學 。不管數理統(tǒng)計對統(tǒng)計思想的發(fā)展有多大的影響，也不管數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中居于何種地位，還是主要體現在統(tǒng)計分析中的地位。數理統(tǒng)計對數據的收集方法與整理方法的實際影響要比其對統(tǒng)計數據分析方法的影響小得多。也就是說，統(tǒng)計學作為一門方法論科學，其研究領域要比數理統(tǒng)計寬廣得多。試圖用數理統(tǒng)計取代統(tǒng)計學的觀點顯然是不正確的，同樣試圖用大統(tǒng)計學取代數理統(tǒng)計的觀點也不正確，畢竟數理統(tǒng)計作為一門數學學科有其自身的不可替代的特點。因此，數理統(tǒng)計在統(tǒng)計內容中的地位，也只能主要體現在統(tǒng)計分析方面。

　　1.統(tǒng)計數據收集方法的研究仍然是現代統(tǒng)計學的主要內容之一。

　　正如前所述，在我國現階段如何獲得大量真實有效的統(tǒng)計數據，是我們所面臨的迫切任務之一。不真實、不全面的統(tǒng)計數據，使國家的宏觀 管理"經濟理論’經濟模型和經濟政策的統(tǒng)計檢驗，以及 企業(yè) 的生產經營預測、決策，都不能有效地進行?？梢?，“統(tǒng)計數據的質量是統(tǒng)計全部 工作的生命”的觀點的正確性。而數理統(tǒng)計在統(tǒng)計數據收集方面的影響僅體現在統(tǒng)計數據調查方式方法方面，即抽樣調查如何 組織實施的方式方法，在統(tǒng)計數據收集方法中得以突出和強調。

　　2.相同的原始統(tǒng)計數據，采用不同的整理方法所獲得的整理資料可以完全不同，并由此對其采用相同的方法進行分析所得的結論，可能完全相反。

　　這足以說明統(tǒng)計整理的重要性。但是數理統(tǒng)計在統(tǒng)計整理方面卻難以發(fā)揮有效的作用，畢竟，數理統(tǒng)計研究的依據是小樣本，而統(tǒng)計學研究的依據的是大樣本。假如統(tǒng)計學不是以大樣本或總體的全部個體為研究依據，統(tǒng)計學也許就真的淪為數理統(tǒng)計了。

　　3.數理統(tǒng)計對統(tǒng)計數據分析方法的影響是顯著的。

　　不僅體現在對大樣本總體參數估計、非參數估計、相關與回歸分析、總體分布型態(tài)的判斷、一個總體參數與兩個總體參數的假設檢驗、方差分析和正交設計等許多內容上，而且體現在描述統(tǒng)計學中最基本指標：平均數、相對數的 計算 原理等方面。也許真不可想象，若在現代統(tǒng)計方法的內容體系中缺少了數理統(tǒng)計的關于大樣本的分析方法原理，將是怎樣一種景象。

　　三、統(tǒng)計學傳播理念的轉變

　　對數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學的特點作了比較研究，以及對作了分析之后，讓我們再回到統(tǒng)計學知識傳播的現實 實踐中來，可以更清楚地看到我們現在正在做什么、在哪些方面還需要改進、今后該怎樣把工作做得更好。

　　(一)統(tǒng)計學知識傳播理念的轉變主要體現在如下三個方面：

　　1.統(tǒng)計是什么。這是對統(tǒng)計的最基本的認識，可以通過加強對統(tǒng)計知識的宣傳達到。在現代統(tǒng)計工作中，盡管“統(tǒng)而計之”仍有非常重要的現實意義，但是在我們的統(tǒng)計學教學與其它途徑的統(tǒng)計知識的傳播中，絕不能僅限于此。不僅要讓不同階層的人，認識到統(tǒng)計對現實 社會生活的巨大認識作用，而且要讓他們了解統(tǒng)計在國家宏觀管理、企業(yè)經營預測、決策，以及對經濟理論#經濟模型、經濟政策檢驗中的重要性，從而使各個階層的人民群眾自覺地參與和配合各級統(tǒng)計機構所開展的統(tǒng)計調查活動，以保證統(tǒng)計數據的真實完整。這就要求我國必須加強統(tǒng)計知識普及 教育 及統(tǒng)計法規(guī)的宣傳教育!開辟多途徑多手段的統(tǒng)計知識傳播途徑。這是統(tǒng)計學傳播的基礎理念。

　　2.統(tǒng)計為什么，即讓統(tǒng)計活動的直接參與者懂得為什么要這樣做。顯然，這是對統(tǒng)計學傳播的較高層次要求。知道為什么要這樣做!即要知道統(tǒng)計的原理，這并不需要所有的公民都知曉。事實上，只能是具有一定知識基礎的人才可能真正理解，且其途徑主要是通過高等學校的統(tǒng)計教學活動。由此就對高校的統(tǒng)計學教學理念提出了挑戰(zhàn)：統(tǒng)計學課堂上應向學生教授什么。筆者從事高校統(tǒng)計學教學多年，認為高校統(tǒng)計學課堂上應向學生解釋統(tǒng)計方法的原理。高校統(tǒng)計學教學課堂不應過分地強調對統(tǒng)計知識的宣傳和如何具體地從事統(tǒng)計活動，而應強調重視統(tǒng)計方法機理教學的傳播理念，但這在我國現實的高校統(tǒng)計學教學中并沒有真正地形成。

　　3.怎么做統(tǒng)計，這是統(tǒng)計方法具體應用的問題?？梢哉f當前我國高校統(tǒng)計學教學實質上就是教會學生如何做實際統(tǒng)計工作。如何收集、整理數據，如何用公式去計算某些指標等。顯然，這樣的工作中學生就可以勝任。而真正為什么要那樣組織實施數據的調查、整理，為什么要那樣計算。不僅老師介紹的不夠!而且教材編寫的深度也不夠。

　　由此可見，統(tǒng)計知識的傳播理念應大致界定在三個層面上：一是統(tǒng)計基本常識的傳播。二是如何開展具體的統(tǒng)計活動。三是為什么那樣開展統(tǒng)計活動可以達到預期的目的。不同層面的傳播對象是有差別的。知道統(tǒng)計是什么、怎么做統(tǒng)計，相對于懂得為什么要那樣做統(tǒng)計，其要求是相當低的。也許只要會記數、會寫字的居委會大媽，就可以從事數據的收集工作，而會套用公式的一個中學生就可以計算服從X*2分布的統(tǒng)計量的樣本數值。而知道為什么要這樣做，沒有相應的數理統(tǒng)計知識是萬萬不行的。另一方面，隨著 計算機的普及及統(tǒng)計數據處理 軟件的開發(fā)，利用計算機對數據進行分析已變得異常簡單，甚至一個孩童都可以教會使用統(tǒng)計處理軟件，在這種情況下。是否讓學生懂得統(tǒng)計為什么就變得不重要了呢?正相反，在統(tǒng)計學的高校課堂上讓學生懂得為什么就更重要了。

　　四、我國統(tǒng)計學教材改革的方向

　　從對統(tǒng)計學傳播理念的不同層次的要求，及和學生的知識結構來看，改革現行高校統(tǒng)計學教材內容體系及教學理念勢在必行。

　　1.去除現行統(tǒng)計學教材中與數理統(tǒng)計相重復的內容，加強關于大樣本的數理統(tǒng)計內容，即增加大樣本統(tǒng)計分布的數理基礎的內容。

　　2.強調大數定律及中心極限定理內容的教學。盡管這兩個定理是純數理統(tǒng)計的問題，但由于其在數理統(tǒng)計的教學中，教師通常重視不夠，因為小樣本問題才是數理統(tǒng)計研究的主要問題，因此，可能一帶而過，而它們恰恰是 聯(lián)系數理統(tǒng)計與統(tǒng)計學的重要紐帶。因此，在統(tǒng)計學教材中必須增加并突出其內容。

　　3.增加統(tǒng)計方法機理的內容。不僅表現在統(tǒng)計推斷方法的數理統(tǒng)計機理!而且也包括統(tǒng)計數據收集方法、整理方法的機理。

　　4.編寫適用于特定專業(yè)需求的統(tǒng)計學教材，即在強化介紹各種統(tǒng)計方法機理的前提下，結合不同專業(yè)學生所學專業(yè)的實際，介紹、說明統(tǒng)計方法在相應學科中的具體應用，以便于所有專業(yè)的學生都能熟練地把統(tǒng)計的數量分析方法準確地應用于未來的實際工作之中。

　　統(tǒng)計碩士論文篇2

　　淺探統(tǒng)計學在教學中的分析

　　[摘要]統(tǒng)計學作為經濟類專業(yè)學科，在當前社會經濟發(fā)展中廣受關注，在對統(tǒng)計學的教學過程中面臨著很多挑戰(zhàn)。通過從統(tǒng)計學教材、教學方法著手，以就業(yè)為導向的目標，通過加強實踐操作，培養(yǎng)出社會急需的應用型、復合型人才。

　　[關鍵詞]統(tǒng)計學;教學

　　在當前的社會發(fā)展中，是市場經濟和信息經濟的時代，社會各個方面的發(fā)展都需要對信息進行收集、分析和整理，這一系列的工作都依賴著統(tǒng)計，統(tǒng)計工作已經滲透到社會發(fā)展的各個方面。因此，為培養(yǎng)出高素質的統(tǒng)計學人才，統(tǒng)計學教學顯得尤為重要。

　　一、統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新

　　教材是提供知識的載體，教材的質量如何直接影響著教學質量，當前的統(tǒng)計學教材由于更新不及時，教材內容往往注重理論，而且抽象難懂，缺少案例分析和對學生實踐操作的培養(yǎng)。因此，要重新對統(tǒng)計學教材重新編寫，從而更加適合當前統(tǒng)計學的發(fā)展。

　　(1)統(tǒng)計學的目的旨在為學生通過學習統(tǒng)計理論知識，掌握數據資料的分析方法，對數據資料能夠進行整理、分析，做出正確的決策。統(tǒng)計學教材必須在對統(tǒng)計理路知識掌握的前提下，穿插對實際案例的分析，使統(tǒng)計學教材更加科學、更加實用。

　　(2)統(tǒng)計學的內容應當與統(tǒng)計軟件有機結合起來，在對實際問題進行分析時，手工操作已經不能適應當前社會統(tǒng)計的需要，運用統(tǒng)計軟件不僅可以縮短計算時間，而且使統(tǒng)計出來的數據更加明了，更加準確。

　　二、教學方法的改革

　　1.案例教學法。

　　案例教學法就是指教師通過在教學的過程中，穿插一些實際案例進行分析，調動學生的積極性和主動性，讓學生進行相互討論，對案例進行分析，不僅能更好地掌握所學的理論知識，而且可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在對案例的選擇上：一要與當前所講述的理論知識相關聯(lián);二要所選的案例必須是現實社會中真實發(fā)生，不能是虛構的事件，案例最好是最近發(fā)生得，這樣更能有說服力，產生的效果也更加明顯。

　　2.多媒體教學。

　　多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學取代了傳統(tǒng)的黑板教學模式，更加能調動學生的積極性，可以把過去在教學中不能展現的事物表現出來，對于統(tǒng)計學來說，可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計方法在實際中的運用。(1)在對課件的制作上，為了達到更好的教學效果，教師應當熟練運用PowerPoint，調動學生學習的積極性。(2)由于采用多媒體教學，課程進度往往會比傳統(tǒng)的黑板教學快，為避免學生不能很好地掌握，可以讓學生在課后拷貝課件，便于對所學的課程進行鞏固和復習。

　　三、以就業(yè)為導向

　　統(tǒng)計學是理論和實際相結合的學科，不僅要掌握統(tǒng)計理論知識、統(tǒng)計方法，更要能夠進行實際操作，在統(tǒng)計學的教學過程中，必須理論和實踐相結合，充分展現統(tǒng)計學的實踐性、應用性等特點，從而培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。

　　(1)教師應注重加強統(tǒng)計學教學和運用統(tǒng)計軟件的有機結合。在教授學生理論知識的同時，必須加強對學生的上機操作，通過對實際數據資料進行搜集、整理、分析，從而得出結論，提高學生的動手能力和實際操作能力。

　　(2)開展就業(yè)指導教育。在教學工作之余，還應當對學生進行就業(yè)指導，在就業(yè)的選擇中，不要好高騖遠，更不要急功近利，要正確認識自己的經驗和能力，選擇能體現自身價值和發(fā)揮自己特長的崗位，認清現實。社會處在不斷地變化和發(fā)展之中，要想在競爭激烈的社會中有一席之地，必須居安思危，不能盲目自大，必須不斷加強自己的業(yè)務能力，從而使自己適應不斷發(fā)展的經濟社會。

　　四、加強實踐操作

　　統(tǒng)計學是需要理論和實踐相結合的學科，由于統(tǒng)計學的理論性很強，學生覺得比較難學，主要在于統(tǒng)計學中的概念比較嚴謹、復雜、計算推導公式也比較繁多。在學習統(tǒng)計學的過程中，就必須理論聯(lián)系實際，把有關的概念、方法原理和實際生活中聯(lián)系起來，通過實例進行清晰、明確地詮釋。通過讓學生參加一些實踐活動，比如可以在校內開展一些調查，像學生每月生活費調查、業(yè)余活動調查等，讓學生通過所學的理論知識對其進行設計、調查、分析、整理，最后寫出報告，這樣不但可以鞏固所學的理論知識，做到學以致用，還可以提供學生的實際操作技能。學校還可以聯(lián)系一些實習單位，讓學生真正體驗在現實操作，把所學的知識和實際工作更好地融合，在實際操作中逐步提升自己的水平。

　　參考文獻

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　　[3]胡嘉牧.“案例教學法”在統(tǒng)計探究學習中的應用[J].教育與職業(yè).2004(1)