關于統計學的研究生畢業(yè)論文
關于統計學的研究生畢業(yè)論文
隨著計算機網絡技術的發(fā)展，統計學也在向著信息化發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的關于統計學的論文，供大家參考。
統計學的論文篇一:《應用統計學學科建設》
自統計學上升為一級學科以來，已經歷了近17年。2013年，我們國家新批準了十幾所高校成立的統計學及應用統計學專業(yè)，統計學科建設得到了突飛猛進的發(fā)展，隨之而來的問題也大量涌現。重點大學的統計教學是培養(yǎng)國家的高精尖統計人才，那么對于普通高校，我們的培養(yǎng)目標是什么?筆者從事統計教育教學9年，一直在一線教學，接觸大量學生，因此，根據自己的工作經驗及教學手段，提出以下幾點意見，供相關教育工作者參考和借鑒。
1緊跟時代步伐，走出自己特色
1.1立足就業(yè)，明確培養(yǎng)目標
任何一所高校，他培養(yǎng)學生的目標應該是明確的，才能依據培養(yǎng)目標制定相關的培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)大綱，選擇相關課程和教材，制定教學日歷，采用合理的教學手段。因此，只有教育教學的目標明確后，才能開展后面的一系列教育教學工作。那么教學目的對于學生是什么?就是就業(yè)方向，大量的畢業(yè)生畢業(yè)后不知何去何從，這是普通高校統計專業(yè)畢業(yè)生面臨的最大問題。因此，有特色、有目的的培養(yǎng)統計人才，是我們普通高校的教育出發(fā)點。
1.2明確方向，緊跟大數據時代
格雷布林克(Grobelink.M)在《紐約時報》2012年2月的一篇專欄中稱，“大數據時代”已經降臨，在商業(yè)、經濟及其他領域中，管理者決策越來越依靠數據分析，而不是簡單的依靠經驗和直覺。隨著計算機互聯網、移動互聯網、物聯網、車聯網的大眾化和博客、論壇、微信等網絡交流方式的日益多樣化，數據資料的增長正發(fā)生著“秒新分異”的變化，大數據時代已經到來毋庸置疑。據不完全統計統計，到2012年為止，全人類歷史上所有語言資料積累的數據量大約是5EB。哈佛大學社會學教授加里•金說：“大數據這是一場革命，龐大的數據資源使得各個領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府，所有領域都將開始這種進程。”而所有涉及數據分析的過程，都離不開統計，因此，在大數據時代，需要更多專業(yè)的數據統計人才。
1.3立足根本，培養(yǎng)技術人員
任何一個行業(yè)，都有頂尖的人領導，而這樣的人才是我們的理想，但是并不能作為奮斗的目的。作為普通院校，培養(yǎng)技術型人才才更符合實際。任何一個領域，領頭人只是少數，更多的是成千上萬的具體技術人員。海量的數據，大量的問題，具體的運算，需要的是掌握一個或幾個方向的技術工作者，掌握最基本的統計方法和計算機操作技巧，處理繁瑣的具體事宜，而這種專業(yè)技術人才，正是我們的培養(yǎng)目標。
1.4理論是基石，動手是目的
2015年，600所高校將要轉型為職業(yè)技術學校，統計教學是不是也要以掌握一門專業(yè)技術為目標?隨著Internet的日益普及，各行各業(yè)都開始采用計算機及相應的信息技術進行管理和決策。在大數據時代的今天，信息的正確應用以及提取有價值的經驗都具有很大困難。我們將面臨前所未有的數據處理問題，尤其是研究客觀事物中多個變量之間相互依賴的統計規(guī)律性，因此，掌握各種統計軟件尤為重要。應用統計專業(yè)的學生應以熟練掌握SPSS和R統計軟件為基本，了解SAS操作系統，可以構建Hadopp集成模式，進行簡單的大型數據處理。除此之外，熟練掌握C，Java，Matlab等一門或幾門程序基礎語言，以便工作中可以快速的應用其他應用軟件。合理安排必修課和選修課，拓寬就業(yè)渠道。
1.5雙向培養(yǎng)，合理布局1.6融合其他學科
不拘泥于統計的基礎教學，添加相關金融方面的選修課，引發(fā)學生興趣，可以讓應用統計學畢業(yè)的大學生從事多種行業(yè)。堅持理論聯系實際，拓寬統計學研究和服務領域。統計學正逐步成為貫穿于各學科范圍的一門橫斷學科，統計學作為一門學科，它的一個顯著特征就是它與整個自然科學、社會科學和技術的相互作用，統計部門的統計人員應當將統計基本理論與經濟和社會實際密切結合，研究和解決經濟和社會實踐中存在的熱點和難點問題，增強統計服務社會的功能。
2培養(yǎng)方案
2.1確定應用統計學專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標
立足我校特點，把應用統計學專業(yè)定位為：強化基礎、重視實踐、特色突出、與時俱進。強化基礎是指強調應用統計學專業(yè)學生的應用數學基礎決不能削弱。重視實踐是指要在實踐教學環(huán)節(jié)中緊密聯系軟件工程、數據挖掘、金融以及證券行業(yè)的實際情況。特色突出是指要傳承我們已有的資源優(yōu)勢，把專業(yè)方向定位為：金融統計、數據挖掘兩大方向。與時俱進是指在學科建設的過程中不是一成不變的，要時刻關注最新的信息，不斷探索新的專業(yè)方向。
2.2推進應用統計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式改革
在實施人才培養(yǎng)模式改革時首先要體現為：“一基礎、二認知、三實踐、四提高”的思路，即一年級加強基礎知識的學習，二年級認知實習，三年級專業(yè)實踐，四年級應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要體現為：“課上教師負責、課下導師負責、平時班主任負責”的制度，平均每5名同學配備一位指導教師，每個自然班配備一位班主任。導師主要負責學生的學業(yè)規(guī)劃，指導他們獨立完成一些有價值的實踐工作，班主任主要負責學生的思想工作，引導他們保持良好的學習和生活態(tài)度。
2.3加強實踐教學條件，提高實驗室設備建設、發(fā)展實習實訓基地環(huán)境
實踐教學條件建設主要包括：專業(yè)實驗室建設、長期穩(wěn)定的實習基地建設以及校外實訓基地。實驗室建設作為實現培養(yǎng)目標的重要組成部分，是教學和科研的重要場所。應用統計學專業(yè)擬建立金融統計、數據挖掘方向的專業(yè)實驗室，用以實現部分統計課程的計算機實現，以及完成一定的應用訓練課題。校外實習基地的建設是包括具有完備的實習計劃、完整的工作機構和一批有經驗的工程師，要以企業(yè)實際要解決的技術項目確立實習內容。實訓基地環(huán)境是和專業(yè)培訓基地合作，跟緊社會需求，快速培養(yǎng)社會所需人才，使學生既有殷實的理論背景，又有極強的實踐經驗，達到快速就業(yè)的目的。
2.4立足基礎教學，提高考研比率
由于統計學已成為一級基礎學科，加之統計學生規(guī)模的擴大，競爭壓力的增加，一部分推動了統計碩士點的發(fā)展，同時也加大了考研壓力，因此，在注重就業(yè)培養(yǎng)的同時還應注重高層次人才的培養(yǎng)與選拔，這就對培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標造成一定傾斜，如何兼顧就業(yè)的實用性技能培訓以及扎實的基礎理論教學，值得商榷。
2.5建立學業(yè)導師制，指導就業(yè)規(guī)劃
目前很多應用統計學畢業(yè)的學生并沒有從事所學專業(yè)，并且比重很大，職業(yè)規(guī)劃與學業(yè)導師制的結合，就是要把學業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃指導結合起來，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，結合專業(yè)和學生個性發(fā)展要求，指導學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，激發(fā)學生內在學習動力，變被動為主動學習，使求知成才成為學生的自覺行為。
3結語
應用統計學是一門生命力極其旺盛的學科，隨著大數據時代的到來，給應用統計學科帶來了發(fā)展壯大機會的同時，也使得應用統計學科面臨著重大挑戰(zhàn)。怎樣深刻認識和把握這一發(fā)展契機，建立科學合理的應用統計學學科建設體系，需要我們不斷創(chuàng)新和嘗試。
統計學的論文篇二:《心理統計學教學改革論文》
一、心理統計學教學的發(fā)展趨勢
第一，注重統計意識與心理學理念的結合。心理統計學關注的是對心理學實際問題的解決，而且這個解決過程會隨著個體專業(yè)素養(yǎng)的積累而不斷深入。因此在教學過程中，一方面應當鼓勵學生的探索精神，將重點放在統計思維的培養(yǎng)上，而不能局限于就事論事，尤其要避免機械記憶解題步驟的做法;另一方面，心理統計學的大背景是心理學，這對教師的課堂講授提出了要求:如何高效地實現對實驗心理學、心理測量學等相關領域的知識滲透?有研究者提出“將心理統計學的教學目標劃分為兩大層次:注重統計思維層次和注重統計思維和心理學理念融合層次”，而后者才是心理統計學課程的真正價值所在。
第二，教學內容和體例的新探索。計算機軟件的普及運用使得大眾更深入地進行數據分析成為可能，因此有些教材開始將一般線性模型和多元統計分析納入其中，并對傳統的教學內容進行了重新編排。這不僅進一步表明了培養(yǎng)統計思維的重要性和必要性，也對教師的理論課課堂教學提出了更高的要求:當難以通過紙筆計算助力概念理解，如何將新內容新體例表達得直觀形象?第三，基于各種教學方法的教學探索。
近年來，隨著統計學重要性的突顯，人們開始關注統計學的教學改革，尤其是教學方法的改革，例如案例教學、PBL教學等。實際上，選擇哪種教學法除了教師在理念上的差異，也受具體的班級情況和授課內容的影響。而無論選擇哪種教學方法組織教學，最根本的目的都在于引導學生想學、樂學、學有所得。
二、心理統計學教學改革的實踐探索
基于對心理統計學課程的教學現狀和發(fā)展趨勢的分析，筆者嘗試從教學內容、教學方法、評價方法3個方面對心理統計學的教學進行改革。
(一)教學內容改革
教學內容的改革主要體現為“一減一增一結合”。
1.一減在保證使學生掌握基本的邏輯和框架的基礎上，適當壓縮了統計學的基礎理論內容，將重點放在統計思維的培養(yǎng)和統計方法的選擇上，突出實用性。“……降低解題的難度，降低運算技巧的運用，簡化證明過程，但必須重視邏輯思維能力的培養(yǎng)。”例如，在簡單線性回歸一章，回歸模型的建立方法占了一定篇幅，而實際上學生只要了解確定a和b的兩個計算式以及這是基于最小二乘法的原理即可。類似這種涉及公式推導的內容，只要不影響概念理解和實際應用，教學中均進行了刪減。
2.一增增補了統計檢驗力、效果量、多元統計分析等內容，并強調其與原有知識點的貫通，力求“將知識轉化為認知結構”。關于多元統計分析等內容涉及的相關課程(如實驗心理學和心理測量學)銜接問題，筆者將“心理統計學”分為初階和進階兩部分。初階部分主要講述“心理統計學”的基礎內容，包括描述統計和推論統計中的主要脈絡和基本方法，在低年級開設，其中涉及多元分析的部分，只是簡要介紹，使學生能夠理解其基本用途即可。進階部分則主要具體講述多元分析方法，這一部分內容納入“心理學研究方法”課程，此門課程的開設時間一般晚于實驗心理學和心理測量學。如此既滿足了學習實驗和測量的統計學要求，又解決了學習較高級統計方法要求代入實際情境的問題。
3.一結合將SPSS軟件應用與理論教學結合，即在理論課課堂上，在完成基本的教學任務之后，基于真實研究的數據向學生演示相關知識點的SPSS實現過程，并簡要分析輸出結果。尤其對于多元統計分析等難以紙筆計算的內容而言，這種方式不僅增進了學生的學習興趣，而且大大提高了課堂效率?？傊?，借助直觀、迅速的軟件，學生可以更清晰地把握數據所傳達的信息，同時也為實驗課的開展做了良好鋪墊。
(二)教學方法改革
第一，使用姓名桌簽。請學生用卡紙制作一個桌簽，姓名是必選項，也可呈現其他可以表明自己身份的內容，上課時將桌簽立在課桌上。這樣做的好處在于消除了學生的匿名感，對學生是一種有效的督促，也有利于增進師生之間的溝通。第二，較多采用案例教學。日常教學中經常遇到這樣的情景:某道題目如果出現在相應的知識點中，學生可以解出;一旦將各種類型的題目混在一處，有些學生就難以選擇恰當的解題辦法，甚至會做出削足適履的荒謬之舉。
也就是說，學生在沒有明確要解決的問題是什么的情況下，就急于選擇了某個模型開始解決問題。針對性的解決辦法即首先培養(yǎng)學生分析問題的能力。案例教學則同時關注了分析問題和解決問題這兩方面的能力培養(yǎng)。引入案例教學后，心理統計學課堂基本可以分為4個階段:案例導入與分析、學生討論、教師評估指導、總結。在這個過程中，來源于實際的鮮活案例生動形象地例證了數據和分析的意義，學生更有興趣參與其中，成為分析問題、解決問題的主導者，也發(fā)展了分析問題、解決問題的能力。
應該說，相比傳統教學方法，案例法對統計學教學的促進作用是很明顯的。第三，充分發(fā)揮討論的價值。心理統計學課堂上經常涉及討論環(huán)節(jié)，不同的問題對討論時間和討論形式的要求也有所不同，例如小組討論、辯論式討論等。對于有些問題，希望能夠最大限度地激發(fā)和傳播學生的觀點，使之成為一個全面深入的大討論。
對于這類討論，通常會采用如下流程:小組內討論—小組間討論—小組內討論—大組間討論。以32人的班級為例，平均分為兩個大組，每個大組平均分為4個小組，每個小組的成員依次編號為01、02、03、04。小組內討論結束后，在每個大組內部，編號相同的人匯到一處，將各小組的觀點進行交流———此為小組間討論。小組間討論結束后，4人返回各自小組，再次進行小組內討論。之后每個大組內部各選派一名主要發(fā)言人對本組的討論情況進行總結發(fā)言。
這種方式可以使每個成員都投入其中，彼此互通有無，而且反復的討論和溝通也有利于知識的澄清與鞏固。第四，改革實驗課的上課形式。除了慣常的SPSS操作課，心理統計學實驗課還增加了習題討論課的形式。心理統計學的學習是一個循序漸進熟能生巧的過程，一定數量的習題是非常必要的。而且與理論課上呈現的例題不同，實驗課中的習題多為源于現實的非典型實例，更考查學生對現實情境的統計化概括能力以及對各種統計方法的綜合與變通。
第五，加強課外實踐。課外實踐是課堂教學的延伸，其目的在于引導學生從心理學實踐中發(fā)展統計學的思維與能力，這也契合心理統計學的本質。有學者提出的自主學習任務，這些自主學習內容一般通過作業(yè)的形式督促學生完成，例如，要求學生按照“研究設計—收集數據—分析數據—得出結論”的順序考察某兩個變量之間的關系。對于低年級學生來說，過程和結果可能存在各種缺憾，但作為一種研究性學習，最重要的是強化學生的科學思維方式，逐漸掌握發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
(三)評價方法改革
教學評價方面，嘗試采用終結性評價和形成性評價相結合的方式。也就是說，除了期終考試這種終結性評價方式，日常教學中更多采用形成性評價。作為教育評價領域的一個研究熱點，形成性評價最終著眼于提升學生的自主學習能力，但與終結性評價發(fā)生在教學結束之后不同，它更強調教學過程中的反饋。就心理統計學的教學過程而言，反饋可以從隨堂測驗、課堂討論、課后作業(yè)等教學的各個環(huán)節(jié)進行。而且從統計學課程實際操作的角度，務必要保證反饋的具體性，例如當學生反應出錯的時候，避免只給予一個判斷式的反饋(“錯了”)，而是對學生的反應進行分析，發(fā)現學生理解的誤區(qū)(“能否講一下你這樣做的依據”)。此外，可以發(fā)揮學生的主體作用，引導學生開展自我評價和相互評價，例如，以作業(yè)的形式請學生就某一階段的學習進行總結，以實現自我反思和改進。
三、教改效果
上述教改措施符合學生的年齡特點和發(fā)展需要，一定程度上改變了學生對統計學的消極認識，有效地激發(fā)和維護了學生的學習熱情，在能力培養(yǎng)方面的效果也逐漸突顯，具體表現在:第一，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。經過一段時間的磨合，學生慢慢認識到心理統計學區(qū)別于其他專業(yè)理論課的課程特點，發(fā)展了自主學習能力，基本能夠遵循發(fā)現問題—分析問題—解決問題的邏輯順序。
同時，討論和表達的技巧也有提升，敢于質疑，勇于探索，這些令人欣喜的變化是在教學中能夠切實感受到。第二，提高了學生數據管理和分析的能力。從最初面對數據的束手無策，到逐漸可以比較有條理地總結出數據所傳遞的信息，課程教學改革發(fā)揮了重要作用。尤其是案例教學和討論式教學，對于學生的信息提取能力是一種有效的訓練。
第三，發(fā)展了學生的科研能力。心理統計學的課外實踐環(huán)節(jié)從整體上強化了學生對心理學的理解和運用。在科技創(chuàng)新基金項目、大學生創(chuàng)業(yè)計劃等相關項目上，學生們有著不俗的表現，部分學生還在核心期刊上發(fā)表了學術論文?？傊?，教學改革任重道遠。上述教改實踐旨在使貌似艱澀、枯燥的統計學更接“地氣”，使統計教學模式向著有益方向發(fā)展。雖然這些措施大多屬于局部調整，但已使學生感受到了學習的魅力而且學有所得。希冀未來可以發(fā)現更多可為之處，實現教學相長。
統計學的論文篇三：《地質統計學在地質及礦業(yè)中的應用及發(fā)展》
一、前言
國家在不斷的進步，隨著經濟的發(fā)展，我國國民生活水平有著明顯的提高，對于地質統計學有關問題也越來越得到廣大人民群眾的重視。國家司對地質探索發(fā)展的研究問題也是越來越謹慎。世界發(fā)展過程中，地質演變非常重要，我國在有關地質方面的研究也投入了很多資金與人才，但仍舊是資金不到位人才稀少的研究項目。因此，這方面的研究還是很缺乏，不僅是成本少，其中出現的苦難也是不少。我國最常研究的問題就是礦物質形成結構以及勘察內容取樣等等，綜合地質統計學在地址及礦業(yè)中的應用促進其發(fā)展。
二、現狀
隨著時代的發(fā)展，我國走著我國特有的具有中國特色的社會主義道路，出現了一大批優(yōu)秀人才，為我國的進步不斷做出努力。我國的經濟狀況不斷得到改善，國家地位不斷穩(wěn)固并提高。國家地質統計學不斷向外推廣，以地質統計學為基礎建立了礦業(yè)軟件，推動了礦業(yè)領域的發(fā)展，將軟件引進企業(yè)，為國家?guī)硎杖?。近些年，也增加了許多勘探單位以及設計學院。但在地質上的應用也存在著許多誤區(qū)，有人認為礦物是萬能的，也有人認為這種學術很簡單，不值得深入探究。我國的地質復雜多樣，勘探過程是漫長的，但這項事業(yè)已經處于了起步中，終將會發(fā)展起來。
三、地質統計學基本原理
地質統計學基本原理包括區(qū)域變量理論、變異函數及結構分析和克立格法。這三種理論構成了地質統計學基本原理，是它的重點，只有掌握了這三種理論才能進行地質統計學研究。這三種方法都各有各的難點，需要我們認真學習才能徹底掌握。
四、地質統計學的特點
地質統計學的廣泛應用已經非常徹底，尤其是在礦業(yè)中，總的來說它有三種特點。
(一)復雜性
地質統計學并不是簡單的將地質學與統計學結合在一起，而是從實際出發(fā)，將地質和勘探結合在一起，依據礦床地質變量本身特點進行分析研究，從這個角度再去選擇合適的數學角度、理論依據和方法結合實際分析，再加以改造創(chuàng)新，最終實現研究的突破性，更好的利用地質的特殊性。這個角度來講，地質統計學是一個全新的學術研究，它不僅包括了數學統計、地質學，還是綜合考慮了地質特殊性的學術研究。
(二)信息利用率高
地質統計學在勘探工程中將信息的價值利用提升了一個層次。地質統計學中的克立格法就在估計礦床數據時不僅可以考慮樣品數據，還能夠考慮樣品臨近的數據，可以考慮其他因素的影響，以及準確數據，這都是地質統計學的作用，它強大的信息利用率將地質統計學放在了一個更高的層次，最大限度地利用了信息，省去了許多工序，為效率提高做出了巨大的貢獻。
(三)估計的廣泛性
地質統計學的估計不僅可以對儲量的整體進行估測，還能對局部進行估計。這在復雜的地質研究中占據了很大的先機?？梢酝ㄟ^這種計量方法進行不同面積的估測，完全打破了傳統的計量方法，更好地滿足了礦山中設計所需的研究，并且有利于設計者更加了解內部結構，減少了意外發(fā)生，減少了成本的花費，為國家經濟做出了貢獻。
(四)計量方法準確，經濟時效性
地質統計學與傳統統計學的區(qū)別就是能夠更加準確的判斷，減少了經濟成本。他能夠在開采前給出定量估計，并且與計算機相結合，不僅實現了自動化，還節(jié)省了時間與人力資源，所以說，它的經濟時效性很強。通過精準的模擬，可以對開采礦山進行充分的了解，從各個方面提高了我國地質統計學的價值。
五、地質統計學在地質及礦業(yè)中的應用及發(fā)展
(一)地質統計學在地質及礦業(yè)中的應用
地質統計學是學術地質衍生出來的一項研究，通過不斷地努力已經發(fā)展的相當完善，目前在我國應用廣泛。我國已經將這項技術應用在許多方面，開發(fā)了許多相關軟件，也可以將其營運在礦產資源的價值估量上，總之，對礦業(yè)影響已經相當巨大。它的運用也給我國帶來了許多價值，是國家的一大經濟支柱。通過地質統計學的勘探出現了許多好處，帶動了我國經濟發(fā)展。
(二)地質統計學的發(fā)展
地質統計學將以線性地質統計學作為基礎，繼續(xù)加強相關研究，使之不斷完善。其他與地質統計學相關的學術研究將會得到進一步的發(fā)展，比如說非參數地質統計學就已經逐漸得到重視。在地質統計學的領域上將會逐漸出現重大突破，這項領域也會不斷擴大，逐漸突破礦質，延申進入農業(yè)水利、土壤科學等研究。與之有關的原理會進一步的完善。
六、結束語
總之，國家都是在不斷進步的，作為發(fā)展中國家之中的一員，，我們有是具有一定國際地位的世界大國，不能甘于落后，在各個方面都要進行不斷的創(chuàng)新，要全力培養(yǎng)各方面人才，大力支持地質統計學在地質及礦業(yè)中的應用，加強各個原理的研究，讓國家不斷在學術研究上發(fā)展。地質統計學在地址及礦業(yè)中的應用及發(fā)展將會不斷壯大下去，領域也將不斷拓展，在國家的大力支持下，不斷補充經費研究，為國家創(chuàng)造更大的價值，這也將會是我國最有潛力的一項研究，會推動向國際化發(fā)展。
5.統計學學術論文