理學(xué)論文是對理學(xué)領(lǐng)域的研究成果做出的的結(jié)論性總結(jié)，是對理學(xué)方面現(xiàn)象深入分析的結(jié)果。撰寫理學(xué)論文目的在于，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、地理地質(zhì)、農(nóng)林學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)下，從宏觀和微觀的兩個角度，分別對社會生活中的理學(xué)現(xiàn)象加以深入分析，繼而得出理性的結(jié)論，并提出具有建設(shè)性的意見和解決方案，不斷擴充理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)理論，擴大理學(xué)研究范圍和領(lǐng)域，可以學(xué)以致用，去解決社會理學(xué)發(fā)展中的實際問題。更重要的是，撰寫理學(xué)論文可以使作者開拓思路，提高認(rèn)識水平，論文將體現(xiàn)出很高的學(xué)術(shù)價值和實際意義。同時，一篇優(yōu)秀的理學(xué)論文還可以使作者的學(xué)術(shù)成果、具有開創(chuàng)性的思想觀點得以展示和傳播，與理學(xué)界同仁、廣大讀者互相借鑒，有助于擴大作者的知名度以及在業(yè)界、學(xué)術(shù)界的影響力。

　　摘要：要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念、樹立學(xué)生為本的觀念、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心、充分利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面多下功夫。

　　關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);有效性

　　一、理念的轉(zhuǎn)變：樹立以學(xué)生為本的觀念

　　轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提條件。以學(xué)生為本，樹立學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師的教學(xué)理念應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

　　二、方法的鋪墊：樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

　　高中物理屬于相對內(nèi)容多、難度大的學(xué)科，許多學(xué)生缺乏學(xué)好物理的信心。因此，要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，首先要解決的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，教師采用的各種教學(xué)方法才能有效地實施。當(dāng)課程難度加大到一定程度時，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心很容易出現(xiàn)動搖。這時，教師應(yīng)放緩教學(xué)進度，綜合運用多種方法對某知識點進行反復(fù)的講解，給學(xué)生一個緩沖、適應(yīng)的過程。

　　三、方法的革新：充分利用各類教學(xué)方法與各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性

　　1.口訣法

　　高中物理教學(xué)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為頑固的思維定式或反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，運用口訣法能較好地解決這一問題。例如，“增反減同”“來拒去留”“串反并同”等。

　　2.問題情境法

　　在課堂教學(xué)時，使用題情境法導(dǎo)入新課程的優(yōu)點主要體現(xiàn)在

　　三個方面：可以讓學(xué)生更加容易地進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中;可以讓學(xué)生覺得物理教學(xué)的趣味性，從心理上降低對于學(xué)習(xí)物理的恐懼感覺;可以給學(xué)生留下更深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　3.多媒體教學(xué)方法

　　(1)有助于創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣;

　　(2)有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，體現(xiàn)教學(xué)的針對性;

　　(3)有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　4.問題教學(xué)法

　　著名的教育學(xué)家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”問題教學(xué)法的優(yōu)點是以問題開始，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性大大增強;使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在求知欲。