化學(xué)方面論文免費(fèi)

　　化學(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)方面論文免費(fèi)下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學(xué)方面論文免費(fèi)下載篇1

　　淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

　　在初中化學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)在其中起著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣,是求知欲的源泉,是思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象。學(xué)生剛接觸化學(xué),用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生,是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如在化學(xué)入門課增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如:(1)“捉迷藏”。(2)“魔棒點(diǎn)燈”:(3)“雨落紅花開(kāi)”(4)“巧點(diǎn)蠟燭”(5)“巧洗燒杯壁的白色固體”,先加入水,后加稀鹽酸,使學(xué)生覺(jué)得新奇。隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實(shí)例的設(shè)問(wèn),使學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)有的知識(shí)不夠,以激發(fā)他們求知欲。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)好化學(xué)課的決心。

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　觀察是認(rèn)識(shí)的窗口,是思維的前提。對(duì)于事物,如果沒(méi)有敏銳而細(xì)致的觀察,就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要教給學(xué)生觀察的方法,如觀察要有明確的目的和重點(diǎn),要自始至終,從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察,要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾,要求學(xué)生實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　在實(shí)驗(yàn)前,要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象,特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察,及時(shí)糾正學(xué)生的片面性。例如:鐵絲在氧氣中燃燒,學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體(Fe3O4)。又如:酸堿中和實(shí)驗(yàn),反應(yīng)恰好完全時(shí),酚酞指示劑變色的時(shí)間很短,要指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不但要“看”,還要讓學(xué)生“摸”(如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象),“聞”(氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫)從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　在課堂上做演示實(shí)驗(yàn),教師須設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,要由淺入深,由表及里。在教學(xué)中循循善誘,適時(shí)點(diǎn)撥,逐步培養(yǎng)學(xué)生具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的能力,使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì),從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。

　　例如:做電解水的實(shí)驗(yàn),先介紹裝置的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)儀器等,在演示此實(shí)驗(yàn)時(shí)提出下列問(wèn)題:(1)從物理科可知的水導(dǎo)電性如何?什么溶液是導(dǎo)體?如何增強(qiáng)水的導(dǎo)電性?(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,兩極有何現(xiàn)象?(3)實(shí)驗(yàn)一會(huì)兒后兩極產(chǎn)生的氣體體積比為多少?(4)兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么?如何檢驗(yàn)?前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生可從觀察演示實(shí)驗(yàn)中得出答案,而(4)個(gè)問(wèn)題,學(xué)生還未立刻得出答案,老師及時(shí)點(diǎn)撥:大家現(xiàn)在最熟悉的氣體是什么?這兩種氣體中是否有一種是氧氣?如何檢驗(yàn)?這時(shí)學(xué)生的思維活躍,注意集中,老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這兩種氣體分別是氧氣和氫氣。并引導(dǎo)學(xué)生分析用“正氧少”這三個(gè)字幫助記這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　這種圍繞演示實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑,不斷深入的教學(xué),使學(xué)生的思維能力得到提高。

　　四、實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn),可以探究自己還未認(rèn)識(shí)的世界。幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。

　　例如:學(xué)生“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)。(1)老師提出問(wèn)題:①點(diǎn)燃前的觀察(蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)、硬度和密度等)②點(diǎn)燃蠟燭的探究(火焰哪層溫度最高?蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)?)③剛熄滅蠟燭后可巧點(diǎn)蠟燭嗎?④檢驗(yàn)生成物時(shí)可用一只干燥冷的燒杯罩在火焰的上方,先把燒杯口罩著外焰,然后把燒杯慢慢向下移,觀察火焰在哪個(gè)位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象?⑤點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,可多做幾次,探究出點(diǎn)燃哪個(gè)位置的白煙蠟燭最容易重燃?(2)讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問(wèn)題②③④⑤。這時(shí)動(dòng)腦的過(guò)程,猜想必須符合邏輯,同時(shí)必須考慮到是否可以檢驗(yàn)。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢于突破“老師沒(méi)講過(guò)”的束縛。

　　通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)化學(xué)。在這一過(guò)程中學(xué)生可以把化學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

　　從以上情況充分說(shuō)明,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位,化學(xué)科的質(zhì)量提高離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生自己探究,自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣是任何外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法比擬的。

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　　淺析初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

　　一、利用趣味化學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，在興趣的引導(dǎo)下，他們能主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握大量的知識(shí)點(diǎn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣，結(jié)合他們的興趣，讓他們?cè)谏险n時(shí)受到教學(xué)內(nèi)容的吸引，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生講述化學(xué)家的故事，例如，居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的故事。通過(guò)給學(xué)生講述故事，讓他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極參與到教師布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在每次教學(xué)結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)間通過(guò)查閱書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)了解更多化學(xué)家的故事。通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，他們迫切想要學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。

　　二、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)對(duì)于教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并運(yùn)用已有的知識(shí)分析新知識(shí)，加快對(duì)知識(shí)的理解。因此，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課前讓學(xué)生閱讀化學(xué)教材中的內(nèi)容，找到重點(diǎn)知識(shí)，并把有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能針對(duì)不理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)探究，有效解決在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師要進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，教師能了解到學(xué)生不理解的地方，能重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入分析，使他們深入掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)，使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)。為了強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果，教師在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，還可以根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)解決預(yù)習(xí)學(xué)案中的問(wèn)題，全面了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中有所側(cè)重進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力

　　化學(xué)學(xué)科是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師既要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)理解的同時(shí)，提高他們的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，使他們按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作。例如，在教學(xué)《奇妙的二氧化碳》時(shí)，在讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)后，教師可以安排“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)操作制取并收集干燥的二氧化碳?xì)怏w。在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)要求選擇合適的實(shí)驗(yàn)用具，并按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊思考，順利完成二氧化碳?xì)怏w的收集。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主分析和合作討論，找到錯(cuò)誤的原因，再次操作，直到順利完成實(shí)驗(yàn)操作，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

　　四、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

　　初中化學(xué)教材中包括很多抽象的理論知識(shí)和較難理解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以把多媒體教學(xué)工具引入化學(xué)課堂，把教材中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖片和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中理解化學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)情境不僅能加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味性的課堂，激發(fā)學(xué)生的探究精神，使他們積極和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，分享在自主學(xué)習(xí)中的收獲。例如，在教學(xué)《用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)》時(shí)，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這方面的知識(shí)，這時(shí)教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生了解物質(zhì)中微粒的運(yùn)用。通過(guò)多媒體構(gòu)建直觀教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行探究，快速掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行，使化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)能取得實(shí)效。

　　總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體位置上，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，促使初中化學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)高效進(jìn)行。