化學(xué)教學(xué)論文范文
化學(xué)教學(xué)論文范文
在化學(xué)教學(xué)中必須使用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化枯燥無味的化學(xué)知識(shí)融于“寓教于樂”的化學(xué)教學(xué)中,使化學(xué)教學(xué)得到事半功倍的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)論文范文，供大家參考。
化學(xué)教學(xué)論文范文篇一
《 初中化學(xué)有效教學(xué)分析 》
【摘要】素質(zhì)教育要求初中化學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。從新時(shí)期化學(xué)教學(xué)要求教師整體素質(zhì)的提高、新時(shí)期的化學(xué)課堂是互動(dòng)交流的課堂、新時(shí)期的化學(xué)課堂是情感交流的課堂、新時(shí)期的化學(xué)課堂是創(chuàng)設(shè)情境的課堂等四個(gè)方面就素質(zhì)教育條件下的初中化學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中化學(xué);有效教學(xué)
2014年4月12日上全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)根據(jù)教育學(xué)會(huì)化專會(huì)要求舉行全國(guó)初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽(第二十四屆天原杯)初賽。競(jìng)賽旨在實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬科學(xué)視野，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
一、新時(shí)期化學(xué)教學(xué)要求教師整體素質(zhì)的提高
新時(shí)期的初中學(xué)生具有活潑、聰明、接觸面廣，接受新生事物快等特點(diǎn)，所以教師在素質(zhì)教育教學(xué)條件下必須有“一缸水”的水平，才能夠給學(xué)生“一杯水”的水平。這就是說新時(shí)期的化學(xué)學(xué)科教學(xué)教師的整體素質(zhì)必須要高出學(xué)生很多，所以說提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。
1、教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持不懈地充實(shí)自己。
通過各種方式給自己充電，不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這既是提高化學(xué)老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力的必由之路，同時(shí)也是化學(xué)教育質(zhì)量得以提高的前提，更是成就化學(xué)教師自己輝煌人生的關(guān)鍵。
2、化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
我們知道化學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主完成探索性試驗(yàn)，并讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。在這期間教師跟上指導(dǎo)，這也需要教師的淵博學(xué)識(shí)作為支撐。
3、教師要做“科研型”教師。
素質(zhì)教育條件下教師必須轉(zhuǎn)變角色，由單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;科研型教師”，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)結(jié)合起來梳理成文，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識(shí)和能力，讓教師始終站在學(xué)科的前沿，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。
4、化學(xué)教師要被學(xué)生認(rèn)可。
教育家孫敬修先生說：“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存，然后指導(dǎo)行動(dòng)。”這就說明教學(xué)生受教師的影響有多大。
二、新時(shí)期的化學(xué)課堂是互動(dòng)交流的課堂
素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的實(shí)施，要求化學(xué)教學(xué)課堂是一個(gè)互動(dòng)交流、和諧的課堂。
1、師生互動(dòng)。
一是素質(zhì)教育教學(xué)的活動(dòng)一角，是教師利用主觀能動(dòng)性來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的認(rèn)可和“唱和”。二是化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)施“師生互動(dòng)”的前提，是教師按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，從根本上了解學(xué)生的學(xué)識(shí)發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力。三是教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。
2、生生互動(dòng)。
素質(zhì)教育課堂教學(xué)要求教師把時(shí)間留給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由時(shí)間的占有問題。在這段時(shí)間里學(xué)生能否根據(jù)教師的講課內(nèi)容進(jìn)行自我“基調(diào)”的制定，怎樣利用好時(shí)間，在這段時(shí)間里跟教師和同學(xué)如何溝通交流，這是一個(gè)教師引導(dǎo)，學(xué)生去辦理的過程。學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行著思想與思想的碰撞，情感與情感的融合，心靈與心靈的交流。
三、新時(shí)期的化學(xué)課堂是情感交流的課堂
有關(guān)資料表明：人類的認(rèn)知水平受情感影響。對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生來說更是如此，高興時(shí)處于思維高度活躍的境界，做事情合乎道理、學(xué)習(xí)用工輕松;憂郁、苦悶時(shí)往往不能接受外界信息，別說是學(xué)習(xí)了，對(duì)任何事情都是“視而不見”“聽而不聞”的情形。為此素質(zhì)教育下的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要在了解學(xué)生的學(xué)識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情緒創(chuàng)造條件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。
一是在化學(xué)課堂教學(xué)過程中融入情感的交流，從而讓教師與學(xué)生共同組成一個(gè)統(tǒng)一的“交易共同體”，教學(xué)相長(zhǎng)，用感情的投入來和學(xué)生交流的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使這一系統(tǒng)獲得更多的信息和知識(shí)。二是化學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽交流培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要圍繞教學(xué)的內(nèi)容來說，師生共同努力營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，以此來增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。
2、確立學(xué)生化學(xué)課堂的主體地位。
在化學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求體現(xiàn)“學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用”。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，按照新課標(biāo)要求以學(xué)生為本就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力得到提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要讓學(xué)生有獨(dú)立的見解，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W得積極主動(dòng)，才能夠“勇做”化學(xué)課堂的主人。
總之，作為素質(zhì)教育和新課標(biāo)條件下化學(xué)教學(xué)，要做到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的知識(shí)求知欲，并在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的突破，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)論文范文篇二
《 無機(jī)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力分析 》
摘要:實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)，探索了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，取得較好效果。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;無機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生鞏固和深化理論知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)提高的重要途徑[1]。隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的飛速發(fā)展，原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法和模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。本文在分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐，從無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)，探索了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，取得較好效果。
1精選無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，合理選擇和組織無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。
1.1優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是創(chuàng)新的先導(dǎo)
藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目前只選擇一些重復(fù)性好，操作簡(jiǎn)單的內(nèi)容，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)多[2]，綜合性的實(shí)驗(yàn)少。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的重要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶現(xiàn)有理論知識(shí)是相對(duì)有效的，但考慮到藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)的限制，對(duì)于性質(zhì)類似的或?qū)嶒?yàn)方法相同的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們只選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，這樣學(xué)生既掌握了實(shí)驗(yàn)技能又節(jié)省了時(shí)間。除了篩選、合并驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，我們?cè)黾恿司C合性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)材料更貼近藥學(xué)專業(yè)，使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)以致用，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是創(chuàng)新的載體
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的組織是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)比較薄弱。因此無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先安排的是驗(yàn)證性的內(nèi)容，如:物質(zhì)的稱量和食鹽的提純。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及到稱量、加熱、溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶、常壓過濾、減壓過濾等一些基本操作。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐之后再安排磺基水楊酸合鐵(Ⅲ)的組成及穩(wěn)定常數(shù)的測(cè)定，鄰二氮菲分光光度法測(cè)定鐵等一些綜合性實(shí)驗(yàn)。最后安排一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路，不僅知道如何操作實(shí)驗(yàn)，還懂得如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為以后更好地從事生產(chǎn)工作并具有創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。
2改進(jìn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)搭建平臺(tái)
2.1講授法與探究法相結(jié)合
教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。講授法比較強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用[3]，我校錄取的學(xué)生來自全國(guó)不同的省市，有的同學(xué)在高中甚至連一個(gè)實(shí)驗(yàn)都沒有自己親自操作過，動(dòng)手能力很差。為了克服來自不同地區(qū)學(xué)校的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象，對(duì)于一些基本操作，如稱量，滴定，儀器的使用等都適合用講授法來進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺少主動(dòng)思考的積極性，為了改變這種現(xiàn)象，我們采用了探究式教學(xué)方法。在探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)、必要、有效的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中。例如，磺基水楊酸合鐵(Ⅲ)的組成及穩(wěn)定常數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，一部分同學(xué)采用高氯酸和鐵離子溶液做參比操作，另一部分同學(xué)選擇用磺基水楊酸和鐵離子溶液做參比完成實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是一致的。可見，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ滓钦{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，同時(shí)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2.2傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合
多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來[4]，即能彌補(bǔ)板書的單調(diào)與枯燥，又能夠強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常需要使用一些操作較為復(fù)雜的儀器設(shè)備，如分析天平，分光光度計(jì)等，這些體積較大的儀器不能放置于講臺(tái)上，教師在講解時(shí)很難結(jié)合實(shí)物演示，即使是在儀器前進(jìn)行的示范性操作也只能保證前排的學(xué)生或者少數(shù)站在教師身邊的學(xué)生能看清楚，大部分學(xué)生對(duì)于儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)及具體操作細(xì)節(jié)掌握不夠，實(shí)際操作時(shí)錯(cuò)誤較多，影響了授課質(zhì)量及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，進(jìn)而也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。教師可以利用多媒體課件將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器放大，讓全體學(xué)生能多角度、直觀地了解無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造細(xì)節(jié)、儀器規(guī)格以及使用方法。教師還可以利用動(dòng)畫技術(shù)模擬無法直接用實(shí)驗(yàn)演示的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程。教師亦可利用仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方法演練和細(xì)節(jié)指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件的控制和注意事項(xiàng)等完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題。多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)太窄，工作中用不上等問題。
3增設(shè)無機(jī)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能提供支持
無機(jī)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)突出開放、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的理念，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合并應(yīng)用于藥學(xué)領(lǐng)域，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能提供了更廣闊的空間。
3.1選擇實(shí)驗(yàn)課題
無機(jī)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)課題是由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室目前的條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)確定的。如，胃功能調(diào)節(jié)劑-馬來酸曲美布汀含量的測(cè)定。教師在實(shí)驗(yàn)開課前四周公布實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度、自己的興趣愛好來選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇同一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的4名學(xué)生為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。無機(jī)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)，可滿足不同水平和不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望和要求，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)課題后，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解和掌握與課題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題要求和實(shí)驗(yàn)室條件，提出具體的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)條件要求、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)度等。經(jīng)由小組討論后，設(shè)計(jì)出最佳實(shí)驗(yàn)方案，交給指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案存在的主要問題提出修改意見。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程給予學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能可以得到盡情的發(fā)揮。
3.3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
無機(jī)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下參與實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。如準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑，安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器。這樣學(xué)生既了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程，也學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)課中沒有的操作技能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)該避免手把手教的指導(dǎo)方式，多讓學(xué)生自己動(dòng)手。但指導(dǎo)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，著重引導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)的知識(shí)和技能用來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。
3.4分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
無機(jī)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組由一名同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)教師與小組成員共同分析和討論實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題，找出問題產(chǎn)生的原因及所需采取的措施。最后學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果之外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)。這種開放模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能提供有利的支持。
4結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的否定，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，自2014年10月份以來我們課題小組以教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。經(jīng)過兩年多實(shí)踐，學(xué)生普遍反映課堂更為生動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了很大的提高。
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