物理學(xué)研究畢業(yè)論文
物理學(xué)研究畢業(yè)論文
物理學(xué)史中，不僅是關(guān)于物理現(xiàn)象和規(guī)律的研究，而且在物理學(xué)的發(fā)展過程中物理學(xué)研究方法所起到的作用也非常值得我們重視，這不但是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)得以發(fā)展的重要條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的物理學(xué)研究畢業(yè)論文，供大家參考。
物理學(xué)研究畢業(yè)論文篇一
《 初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 》
摘要：自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一種模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念卻是讓教師、家長關(guān)注學(xué)生，按照教師、家長的意愿去學(xué)習(xí)?？此茋?yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法卻給學(xué)生往后的學(xué)習(xí)觀埋下了隱患。近年來，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為比較主流的學(xué)習(xí)方法。初中物理學(xué)生則需要這樣的自主學(xué)習(xí)方法，在老師上完課的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己能夠主動去研究物理上的現(xiàn)象與知識點，有助于自身自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)
在這個信息大爆炸的時代，知識更新速度太快，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識可能就已經(jīng)過時了，想要適應(yīng)社會，就必須再學(xué)習(xí)，面對新知識，只有那些掌握自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人才能適應(yīng)社會發(fā)展，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，就會立即變成社會的落伍者?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很重要的教學(xué)意義。那么，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)責(zé)任意識
教師當(dāng)然應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是，如果學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，有時學(xué)生違反了紀(jì)律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出并進(jìn)行批評后，常有學(xué)生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學(xué)了”，想以此來威脅老師。這時，我們教師就要抓住契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行及時、耐心、細(xì)致、誠懇地對話、交流，想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己的行為的錯誤，認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學(xué)生思想上存在的問題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。
2教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計的方法
在設(shè)計學(xué)案時，我的初步想法是：學(xué)生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但一點兒不寫，有的學(xué)生就不看書了，自主學(xué)習(xí)就會流于形式，按此想法設(shè)計的學(xué)案。在“水循環(huán)與水資源”教學(xué)中，效果不錯。因為這一節(jié)沒有實驗，課文寫得比較詳細(xì)，很適合學(xué)生自學(xué)。在“電路”的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計學(xué)案，上課時我沒有講，讓學(xué)生按照學(xué)案設(shè)計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學(xué)案收上來，我將每個同學(xué)交上來的學(xué)案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生串聯(lián)電路會，但并聯(lián)電路不會，全班只有3個學(xué)生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)(因為串聯(lián)學(xué)生會了，就不要講了)，全班學(xué)生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連接時”，學(xué)生發(fā)言積極，我將學(xué)生畫的電路、圖歸納成4個圖，并告訴學(xué)生對混聯(lián)電路了解就行，重點放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實了我的想法，學(xué)案能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師能夠有針對性地講解，由于教師講的是學(xué)生需要知道的，學(xué)生也就注意聽，學(xué)習(xí)氣氛十分地好。
3開展形式多樣的課外活動，豐富教學(xué)形式
在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進(jìn)行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)査的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。再如：我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力，鞏固課堂上所學(xué)的知識，我組織學(xué)生利用課余時間制作簡易照相機(jī);在上到《光的反射定律》一節(jié)時，我組織學(xué)生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣的靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
4注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要進(jìn)行總結(jié)歸納知識點，以便學(xué)生掌握。很多時候這種歸納和總結(jié)都有教師來完成。這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了不主動思考各個知識點之間的聯(lián)系的習(xí)慣，久而久之形成了非常被動的習(xí)慣。因此，我在上復(fù)習(xí)課的時候就有意識地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)時間安排表。然后我對學(xué)生的計劃和安排進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，把不盡合理的地方指出來并作出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，并畫出這一章的知識脈絡(luò)圖。我把收上來的知識列表進(jìn)行批改，指出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測。逐漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，這時就要求同學(xué)們自己出習(xí)題，并指出每道習(xí)題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
5精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機(jī)會并對其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動手實踐的過程中進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。同時，在初中物理教學(xué)中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)能力的重要性，禁止學(xué)生使用計算器，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算的能力。總之，自主學(xué)習(xí)好處多多，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有許許多多的問題需要我們教師去了解、去解決、去嘗試，不斷總結(jié)，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。
參考文獻(xiàn)
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[2]關(guān)振國.淺談新課程下的教學(xué)理念[J].科教文匯：中旬刊，2008(04)
物理學(xué)研究畢業(yè)論文篇二
《 初中物理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量提升策略 》
隨著教育改革的逐步深入，各地學(xué)校在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，不斷地探索更多適合自身發(fā)展需要的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，還要視學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況而定，能讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。物理學(xué)科作為一門重要的自然學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力發(fā)揮著獨特的教育作用，初中生剛剛接觸物理學(xué)科，對其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法不甚了解，需要老師當(dāng)好“引路人”角色。為了提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的主要策略有：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氛圍
雖然物理是初中生剛學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是在我們的生活中常常會出現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，如，摩擦、沸騰、凝結(jié)、聲音的傳播等，都是物理探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，物理對學(xué)生而言既陌生又熟悉，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象來驅(qū)動學(xué)生去自主探究現(xiàn)象所蘊藏的科學(xué)理論，以有趣的物理現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從改革教學(xué)課堂開始，活躍的課堂氣氛能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提升。物理與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，我們在課堂上可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意，如，冬天時衣服上產(chǎn)生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等，針對這些物理現(xiàn)象讓學(xué)生在課堂中發(fā)散思維，積極思考，說出自己的理解，再由教師進(jìn)行評價，糾正錯誤觀點，有助于學(xué)生有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、注重實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象
物理是一門與實驗密切聯(lián)系的學(xué)科，很多科學(xué)理論都要通過實驗得到驗證。在我們新課標(biāo)初中物理的教材中，更加注重對實驗的探究，鼓勵學(xué)生通過自己動手做實驗來加深對科學(xué)理論的理解。然而有些老師在教學(xué)過程中為了節(jié)省教學(xué)時間并沒有讓學(xué)生動手做實驗，而是通過課件演示或者根據(jù)教材內(nèi)容講解一下，忽視了動手做實驗的重要性，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。一方面實驗?zāi)馨褜W(xué)生帶到一個學(xué)習(xí)的氛圍里，因為進(jìn)到實驗室后各種實驗物品會引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望;另一方面自己動手操作實驗和觀察實驗更能牢固掌握知識點，從而提高初中生的實驗?zāi)芰?、觀察能力和思考能力。例如，在測試沸水的溫度時要使用溫度計，由學(xué)生親自動手測試可以有助于學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造與讀法，正確使用溫度計。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中生學(xué)習(xí)的科目越來越多，學(xué)習(xí)壓力越來越大，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過去學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，效果不理想，因此，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教師的指導(dǎo)下一步一步地由學(xué)生自覺完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;合作學(xué)習(xí)，主要是調(diào)動學(xué)生之間的互動性，在學(xué)習(xí)過程中以小組合作競爭的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程;探究學(xué)習(xí)，主要是充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這三種學(xué)習(xí)方式都建立在學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時又為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的樂趣。
四、以導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
導(dǎo)學(xué)案是一種廣受歡迎的教學(xué)策略，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，表現(xiàn)為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步深入引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案也就是要把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)過程，可作為學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是一些重要的實驗步驟可通過導(dǎo)學(xué)案的形式來進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解實驗過程。教師要在充分考慮教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生提示解決問題的思路和方法。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，偶爾在學(xué)案中增加一些有趣的內(nèi)容或者寄語，讓學(xué)生學(xué)起來更有動力。初中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期，需要在教師的指導(dǎo)下開展各項學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理教師應(yīng)在了解初中生學(xué)習(xí)特點和需要的基礎(chǔ)上，運用多種的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
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