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如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益?

時(shí)間: 若木633 分享

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式,改進(jìn)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本環(huán)節(jié).但是,課堂教學(xué)中往往存在著一些弊病,有的教師將教材進(jìn)行簡單分割,造成傳授知識(shí)不到位;有的教師唯恐學(xué)生不懂,則一味求全,不分主次就將教學(xué)內(nèi)容嚼得很爛,喂給學(xué)生.這樣未能圍繞教學(xué)目標(biāo),做到精講精練,講授時(shí)也不能做到以學(xué)生為主體.導(dǎo)致學(xué)生思維能力得不到提高.積極性得不到充分發(fā)揮,進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高.

  為此,欲提高課堂教學(xué)效益,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以動(dòng)動(dòng)腦筋:

  一、提高學(xué)生分析能力狠下工夫

  學(xué)生的能力包括判斷能力、歸納能力、分析能力、運(yùn)用能力等等,在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng).如可在精講例題的基礎(chǔ)上,還必須進(jìn)行多練,這里的多練不是盲目無限制地多練,這必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地精選一些典型的題目進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)來提高判斷和分析能力,然后進(jìn)行歸納、綜合、運(yùn)用.其目的是要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能.

  二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力敢于放手

  人的一生獲得的知識(shí)和技能,只有少數(shù)是從教師那里獲得的,而其大部分則是通過自學(xué)和實(shí)踐獲得的.其中自學(xué)能力的強(qiáng)弱、自學(xué)能力開發(fā)的遲早,對(duì)一個(gè)人的成才起著重要的作用.一般情況下,自學(xué)能力很突出的學(xué)生往往是優(yōu)秀的學(xué)生,但也有些同學(xué)會(huì)感到困難,這就需要他們能挖掘自己在自學(xué)中獲得的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步,使他們堅(jiān)定信心,繼續(xù)努力.

  三、教師點(diǎn)撥傳授知識(shí)勇于拓展

  在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后,按大綱要求,將過去的分散教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒔滩倪M(jìn)行有組織地適當(dāng)集中,當(dāng)詳講要詳講,并注意歸納,當(dāng)略講則稍加點(diǎn)撥即可.

  在詳講中,例如例題要進(jìn)行精選精講,能舉一反三,達(dá)到“少而精”的效果,所選例題既要符合學(xué)生的實(shí)際,又要符合教材的特點(diǎn).力求能用最典型的例題來鞏固基本概念,揭示解題的基本規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和運(yùn)算能力.在教學(xué)中,我常采用一例多變、一圖多用、一題多解的方法,把各種解法串聯(lián)起來,讓學(xué)生從多種不同角度和途徑去思考問題的解法,既有利于開闊學(xué)生的思路,又有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解題.

  四、突破教學(xué)重難點(diǎn)善于歸納

  將教材進(jìn)行集中,增加課堂容量時(shí),必須將它與“滿堂灌”的教學(xué)方法,及“壓縮餅干”的做法區(qū)分開來,這種做法必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,分清主次,突出重難點(diǎn),對(duì)一些基本概念和定理必須講清楚,而其他內(nèi)容則可大膽放手,留給學(xué)生進(jìn)行互相研究和討論.

  提高課堂教學(xué)效益需要教師花費(fèi)相當(dāng)大的精力,為了實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,真正使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)展的天地,教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任,不斷提高自身的綜合素質(zhì),采取切實(shí)有效的措施,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,大幅度提高課堂教學(xué)效益.

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