數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),而現(xiàn)實(shí)世界又充滿著矛盾的辯證發(fā)展過(guò)程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文發(fā)表篇1

　　淺析生活數(shù)學(xué)化及數(shù)學(xué)生活化

　　一、前言

　　教育家說(shuō)教育是唯一的，生活只有這樣，我們才能在教育中發(fā)揮重要作用，教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，合理使用人生經(jīng)歷，緊密聯(lián)系生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，使生活生動(dòng)數(shù)學(xué)化[1]。但現(xiàn)在家里的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，備受父母的溺愛(ài)，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)不利于教育的開(kāi)展，或者說(shuō)從父母方面對(duì)孩子的教育是失敗的，這樣不利于孩子的性格發(fā)展，容易使得自己產(chǎn)生空虛問(wèn)題，導(dǎo)致多數(shù)孩子沒(méi)有獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的習(xí)慣，缺乏解決問(wèn)題的能力，影響學(xué)生積極向上的心里態(tài)度。作為一名中學(xué)生，希望我們的教師在具體教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)新型教育實(shí)施新理念，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)可以與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生生活中出現(xiàn)的實(shí)際因素來(lái)糅合，構(gòu)建一個(gè)和諧的區(qū)域，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)符合學(xué)生的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)學(xué)生的生活，并使課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生之間的距離不再那么遙遠(yuǎn)。我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情況：學(xué)生、校園花壇在我們的研究中，大雪松為我們提供樹(shù)蔭，誰(shuí)是樹(shù)的橫截面積?經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生知道樹(shù)的橫截面積是圓的.計(jì)算樹(shù)的橫截面和一個(gè)學(xué)習(xí)樹(shù)面積計(jì)算方法，與實(shí)際生活解決問(wèn)題，樹(shù)的橫截面感興趣的區(qū)域，使各種形式的學(xué)習(xí)，得到良好穩(wěn)定的發(fā)展，使學(xué)生指導(dǎo)其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就來(lái)源于生活中的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題不是枯燥無(wú)味的概念，數(shù)學(xué)問(wèn)題是可愛(ài)有趣的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是不斷發(fā)展的，是與時(shí)俱進(jìn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活是緊密相連的，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)活動(dòng)，是解決問(wèn)題的重要途徑，是生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提出問(wèn)題，并可以在實(shí)際生活中解決這個(gè)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，了解數(shù)學(xué)的各個(gè)部分詢問(wèn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的大背景下，創(chuàng)造一個(gè)受歡迎，有趣和有意義的組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，感受到新的知識(shí)和新知識(shí)，蟬的新應(yīng)用數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)踐問(wèn)題。

　　三、利用身邊事物進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　我們周?chē)脑S多東西都來(lái)自生活，都是每個(gè)學(xué)生每天都能和他們?nèi)〉寐?lián)系，進(jìn)行熟悉的交流。教書(shū)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得親切，教師是學(xué)生們的朋友，是可以讓學(xué)生獲得知識(shí)能力的關(guān)鍵條件，教師利用身邊不同的事物來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生感受到真正的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)與生活的意義，該系統(tǒng)可以達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生體驗(yàn)從數(shù)學(xué)到生活，從生活到數(shù)學(xué)此外，本產(chǎn)品的使用不是數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，所以這種方法是一種創(chuàng)造性的方法，以新教學(xué)為例，“平均”，讓學(xué)生用生命“蘋(píng)果”水果，糖果，卡片，有許多不同的方法，平均分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)抽象對(duì)象，利用方便的數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)，探討如何使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的深刻意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲望，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

　　四、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

　　我們需要使用各種各樣的數(shù)學(xué)方法，與生活中實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以各種方式豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)學(xué)生收藏信息，信息處理，研究和社會(huì)研究各種各樣的課外活動(dòng)。此外，我們必須做好數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、科學(xué)與社會(huì)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)全新的、不那么有效和獨(dú)立的學(xué)生例如，“設(shè)計(jì)校園”活動(dòng)課，我組織學(xué)校和其他學(xué)校里有孩子嗎?什么設(shè)置，實(shí)際學(xué)校學(xué)生，展覽面積少網(wǎng)上信息，科學(xué)規(guī)劃，學(xué)校設(shè)計(jì)地圖，學(xué)習(xí)用我們的基本圖形，到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)校的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望更為強(qiáng)烈。有量有質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　五、家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)手

　　學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管制的太多，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因?yàn)檫@，老師在正規(guī)教育中，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，家庭訪問(wèn)和其他活動(dòng)動(dòng)態(tài)，與父母溝通，建立家庭學(xué)校聯(lián)盟，滿足學(xué)習(xí)時(shí)間生活條件。父母應(yīng)該大膽放手，引導(dǎo)孩子做事，發(fā)展學(xué)生主體地位，使一個(gè)孩子從生活中的自我調(diào)整，自我改善，一步一步地現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決，獲得處理問(wèn)題的能力。使得學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)和諧的環(huán)境下生長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　數(shù)學(xué)生活化和生活數(shù)學(xué)化一直以來(lái)是教學(xué)過(guò)程中探討的問(wèn)題，這需要學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生共同面對(duì)，充分利用生活中的元素讓生活數(shù)學(xué)化及數(shù)學(xué)生活化，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很好的提高。

　　數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文發(fā)表篇2

　　淺談如何利用激勵(lì)手段提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

　　哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人要是沒(méi)有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%;如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮到80%～90%，甚至更高。因此，一位優(yōu)秀的教師，要懂得如何去激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能正確發(fā)揮激勵(lì)手段的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?

　　一、激勵(lì)學(xué)生多探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)積極主動(dòng)地去實(shí)踐它，并樂(lè)在其中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把這種自發(fā)的感性的樂(lè)趣上升成為自覺(jué)的、理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這樣，學(xué)生就成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)家的傳記;設(shè)置課堂懸疑情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心等等，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　二、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生

　　利用榜樣的力量來(lái)教育，鼓舞和激發(fā)學(xué)生的積極性是一種行之有效的方法。榜樣，就像是一面鮮紅、靈動(dòng)的旗幟，具有生動(dòng)性和鮮明性，再加上他就在學(xué)生的身邊，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而影響學(xué)生的言行舉止。同時(shí)，有了榜樣，學(xué)生有了鮮活的目標(biāo)，看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)習(xí)的過(guò)程便有了更足的勁頭。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、扶持和培養(yǎng)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，趕超榜樣。

　　三、為每一位學(xué)生指定合理的課堂目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)自信心

　　學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中要正視學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，為不同層次的學(xué)生指定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。任何一位學(xué)生達(dá)到目標(biāo)都可以得到適度的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)他們進(jìn)一步努力的動(dòng)力。

　　四、激勵(lì)學(xué)生各方面全面地發(fā)展

　　由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生多半都被培養(yǎng)成為“考試的機(jī)器”，雖然分高，但是能力很低。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間能力、分析解決問(wèn)題的能力等各個(gè)方面都有鍛煉和培養(yǎng)作用。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一切有意義、有益處的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入，全方位智力參與，使學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、分析推理能力等等全方位能力得到提高和發(fā)展。