高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文精選

　　復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)實(shí)施中的必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)，在整個(gè)高中教學(xué)中顯得更為重要。　下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文精選的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文精選篇1

　　淺析復(fù)習(xí)高考數(shù)學(xué)的對(duì)策

　　在高考即將到來(lái)之際，高三的學(xué)生各自呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。有的學(xué)生在進(jìn)行“保溫”訓(xùn)練;有的學(xué)生士氣空前高漲，盲目樂(lè)觀;有的學(xué)生害怕高考，甚至想放棄。那么在高考前的這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)從哪些方面做起，才能達(dá)到最好的效果?筆者針對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)給學(xué)生們一些建議，希望能為學(xué)生提供有益的借鑒。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科在高考體系中的重要性毋庸置疑，但是每年高考中，一些平時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，卻不一定能考出理想的成績(jī)。學(xué)生在數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上很難拉開(kāi)距離，這告訴我們一個(gè)信息：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)只能盡量的高，不能低，否則就很被動(dòng)。那么對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)該如何復(fù)習(xí)呢?

　　一、我們要正視幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　筆者一年來(lái)分析了400多位學(xué)生的試卷。在試卷分析中，以及在實(shí)際教學(xué)中，筆者看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足。以下所列舉的問(wèn)題，不是個(gè)別學(xué)生會(huì)遇到，而是涉及到眾多的學(xué)生。那么現(xiàn)實(shí)中學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢?

　　1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科很脆弱，只要題目稍微加大難度，就直接導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)。原因就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)題型的總結(jié)不全面、訓(xùn)練不合理，特別是對(duì)各種試卷的適應(yīng)能力沒(méi)有到達(dá)一定的程度。

　　2.半數(shù)學(xué)生答題時(shí)間不夠用。

　　3.四分之三的學(xué)生在解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)問(wèn)題計(jì)算不徹底，也就是不能計(jì)算出最終結(jié)果，整體計(jì)算能力欠缺。

　　4.對(duì)于選擇題、填空題把握性不強(qiáng)。有的學(xué)生由于性格原因，粗心大意直接導(dǎo)致一些題目會(huì)而不對(duì);還有更多的學(xué)生，對(duì)那些稍微難一點(diǎn)的填空、選擇題駕馭力不足，在這類(lèi)題上花費(fèi)很多時(shí)間，直接導(dǎo)致整個(gè)考試時(shí)間不夠用，甚至影響考試心態(tài)。

　　以上這些都是筆者的學(xué)生乃至全國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科備考中存在的不足。如果學(xué)生想得到145分以上的高分，那么上面的幾個(gè)問(wèn)題就要避免，除了上面問(wèn)題之外，還有很多事情需要學(xué)生去做。

　　二、考前如何訓(xùn)練最有效

　　對(duì)于筆者班上的學(xué)生，題型總結(jié)全了，解題方法也基本涵蓋了，但是訓(xùn)練還沒(méi)有停止，筆者認(rèn)為應(yīng)一直訓(xùn)練到高考前一天，因此在訓(xùn)練上筆者也給出了明確的建議。

　　1.在訓(xùn)練中對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)

　　數(shù)學(xué)學(xué)科雖然包涵了46個(gè)基本概念、公式，涵蓋了18個(gè)規(guī)律和推論，可是題型終究有限，因此學(xué)生不能掉進(jìn)題海中，平時(shí)做題一定要注重質(zhì)量，不要盲目追求數(shù)量。在考試之前，對(duì)題型的把握還是有必要的，對(duì)相關(guān)的題型進(jìn)行合理的訓(xùn)練也是有必要的。例如數(shù)學(xué)壓軸題部分，如數(shù)列綜合題、解析幾何綜合題等，學(xué)生在平時(shí)已對(duì)其專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練了，那么在考試中，對(duì)這些題型的把握能力就增強(qiáng)了很多。學(xué)生在題型上可以這樣歸納：

　　解析幾何部分：曲線的方程與性質(zhì);解析幾何中的幾種探究性問(wèn)題;最值問(wèn)題;定點(diǎn)、定值問(wèn)題;與其它知識(shí)交匯性的問(wèn)題。

　　數(shù)列部分：求通項(xiàng)(一般常見(jiàn)的情況有6種);求和(一般常見(jiàn)的情況有7種);數(shù)列與不等式的綜合運(yùn)用(一般常見(jiàn)的題型有5種)。

　　高考中，所有相關(guān)的題型，一般都不會(huì)超出上述的范圍。題型是有限的，我們?cè)谟?xùn)練中如果對(duì)每種題型都熟悉了，解題思路也就熟悉了，當(dāng)看到某塊知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)問(wèn)題時(shí)，馬上就明白該題目的知識(shí)點(diǎn)是什么，題型是什么，有什么樣的基本解題思路，得分點(diǎn)把握如何等，在頭腦里會(huì)馬上構(gòu)建出解題體系。這就是訓(xùn)練的效果。在考前，學(xué)生們也不必再去做更多新的試卷，而應(yīng)該把之前做過(guò)的試卷重新整理，對(duì)相關(guān)的題型做一次總結(jié)，再一次熟悉每種題型的解題思路，這樣復(fù)習(xí)效果肯定不錯(cuò)。一方面，直接把平時(shí)訓(xùn)練的收獲集中起來(lái);另一方面，增強(qiáng)了自己的解題信心。這些題目可能都做過(guò)了，但就是沒(méi)有總結(jié)到位或者歸納到位，那么在考前如果學(xué)生這樣嘗試，效率應(yīng)該很高。

　　2.在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間

　　筆者是這樣來(lái)訓(xùn)練班上學(xué)生的解題速度的，例如一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，給他們?nèi)菰嚲淼倪x擇題、填空題，讓他們完成，如果完成不了，再重新規(guī)范。在這之前，統(tǒng)計(jì)一下，學(xué)生在什么方面存在不足，比如題型把握不到位、思路不明確、計(jì)算慢、知識(shí)不熟悉等。然后根據(jù)大家的實(shí)際情況再次訓(xùn)練，例如遇到比較大小這樣的選擇題，看到這樣的題目我們馬上就知道這個(gè)題目屬于不等式范圍的，不等式范圍內(nèi)的題目，屬于比較大小的題型以及方法共有8種，分別是作差法、作商法、中間值法、數(shù)形結(jié)合法、單調(diào)性法等，馬上在頭腦里過(guò)一下這些方法，判斷面前的題目屬于哪一種，那么很快就能得出答案了，因?yàn)槭煜ご痤}方法，所用的時(shí)間就少，正確率也高。

　　這樣練得多了，大家遇到選擇或者填空的時(shí)候，甚至能一眼看出來(lái)多數(shù)題目的答案。筆者相信這樣訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生，在考試中時(shí)間不夠的可能性不大。也就是說(shuō)，與眾不同的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生考出與眾不同的成績(jī)。試卷前面題目做好了，正確率高，用的時(shí)間少，就直接為后面壓軸題提供了信心、時(shí)間上的保證，加上平時(shí)對(duì)壓軸題的訓(xùn)練，那么相信學(xué)生對(duì)試卷的適應(yīng)能力會(huì)很強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定不差。運(yùn)用上面的方法進(jìn)行嘗試時(shí)，注意一定要有章法，不能盲目做題。

　　3.在訓(xùn)練中積累解題思路

　　對(duì)于解題思路，上面已經(jīng)提到一些，筆者覺(jué)得在訓(xùn)練中，特別是根據(jù)對(duì)以往題目的總結(jié)，可以總結(jié)出一些解題思路，例如在解函數(shù)與導(dǎo)數(shù)題目中恒成立的問(wèn)題有幾種思路，數(shù)形結(jié)合思想適用于什么樣的題目，換元法一般都什么時(shí)候用等。同時(shí)在訓(xùn)練中，把一些解題工具用熟練，例如說(shuō)一些定理、函數(shù)的關(guān)鍵詞(單調(diào)性、奇偶性、最值等)，這些都是常用的工具，把這些工具用好，再加上合理的材料輔助，就能在短時(shí)間內(nèi)打造“豪華宮殿”。

　　4.成套的題目訓(xùn)練

　　在考試的時(shí)間段，例如每天下午15:00—17:00，仔細(xì)地做一份試卷，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案判分，檢查還有哪些不足。然后再針對(duì)性地做出彌補(bǔ)，同時(shí)，要看是否對(duì)試卷中每一道題目都有思路，這樣既達(dá)到訓(xùn)練效果，又在整體上熟悉了做題的思路。當(dāng)然不一定要把面前的試卷做完，有的試卷是用來(lái)做的，有的則是用來(lái)“看”的，只要你看出思路即可。

　　三、樹(shù)立信心

　　都說(shuō)信心是建立在實(shí)力的基礎(chǔ)上的，學(xué)生有了上面的積累，那么就應(yīng)相信數(shù)學(xué)題型是有限的，高考題目也是有限的，盡管時(shí)間有限，那么還是給學(xué)生留下了充足的施展空間。保持清醒的頭腦，讓思路清晰起來(lái)，相信學(xué)生依照教師的指導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定能夠在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文精選篇2

　　談?wù)劯呗毟呖嫉臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)

　　【摘要】如何提高 職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率?這是我們廣大中職學(xué)生和老師都很關(guān)注的問(wèn)題面對(duì)即將到來(lái)的高考，找尋一種職業(yè)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效指導(dǎo)途徑是當(dāng)務(wù)之急，這就要求我們每個(gè)人保持明確的目標(biāo)，快速應(yīng)變，精心安排和有效的對(duì)策;能夠?qū)Ω呖紡?fù)習(xí)的資源作有效的掌控，進(jìn)而做出最佳的復(fù)習(xí)判斷，提供具有建設(shè)性的反饋;在五花八門(mén)，種類(lèi)繁雜的信息中看到職業(yè)高中高考命題規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)、?？伎键c(diǎn)、學(xué)習(xí)方法策略，并能夠清楚地看到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)之間所存在的重要 聯(lián)系，熟知 考試大綱對(duì)課程提出的總要求和各章的知識(shí)點(diǎn)在把考綱要求、考試說(shuō)明、命題規(guī)律。從而提高職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

　　【關(guān)鍵詞】高職高考;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

　　職業(yè)高中的高職高考已越來(lái)越多的被 社會(huì)、被政府、被學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)、所認(rèn)可，并成為各職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)深造的平臺(tái)，成為推進(jìn)學(xué)?？焖?發(fā)展的“風(fēng)火輪”。而就職業(yè)高中高考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)不少高考考生認(rèn)為，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是難過(guò)的一道檻兒，知識(shí)綜合性強(qiáng)，涉及范圍廣，使許多同學(xué)感到既畏懼，又無(wú)從下手，那么如何提高職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議，旨在拋磚引玉，希望各位舉一反三。

　　一、吃透考試大綱。夯實(shí)基礎(chǔ)

　　《考試大綱》其實(shí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，從學(xué)生時(shí)代起就對(duì)《考試大綱》有所了解，簡(jiǎn)單地說(shuō)，《考試大綱》就是對(duì)考什么，怎么考，重點(diǎn)是什么;答什么，怎么答等問(wèn)題的具體規(guī)定和解說(shuō)。所以我建議同學(xué)們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》，依綱復(fù)習(xí)，必能抓住重點(diǎn)，少走彎路。其中，2009年廣東省高職高考數(shù)學(xué)《考試大綱》提到：數(shù)學(xué)科考試旨在測(cè)試考生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思維方法的掌握程度，以及邏輯思維能力、運(yùn)算能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際 應(yīng)用問(wèn)題的能力從這明顯指出今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中首先要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注意從學(xué)科的整體高度出發(fā)，立足于數(shù)學(xué)學(xué)科，夯實(shí)基礎(chǔ)，要求考生能確定概念與結(jié)論的類(lèi)型，把握中心概念，注重各部分知識(shí)的綜合性、相互聯(lián)系及在各自發(fā)展過(guò)程中各部分知識(shí)間的縱向聯(lián)系，自主梳理出主干知識(shí)，對(duì)主干知識(shí)要強(qiáng)化記憶，加深理解，做到微觀上記憶清晰，宏觀上脈絡(luò)清楚。

　　綜觀這幾年廣東省的高職高考數(shù)學(xué)試題，總體來(lái)說(shuō)難度不大，沒(méi)有偏難怪題出現(xiàn)，沒(méi)超過(guò)該考綱，試題設(shè)置較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，題目分布情況也比較合理。因此，我們更要關(guān)心對(duì)《考試大綱》中規(guī)定知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)面，注重知識(shí)的橫向比較和縱向聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)命題中圖形，數(shù)表和數(shù)列、周期性變化等變化規(guī)律。因此，教學(xué)時(shí)教師一定要有針對(duì)性地選好題型，利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去掌握這些概念、定理之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，只有如此學(xué)生才能使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性，才會(huì)對(duì)公式、定理和規(guī)則熟悉。解題速度自然就越快。

　　二、掌握題型，注意知識(shí)歸類(lèi)與題型的積累

　　歸類(lèi)復(fù)習(xí)是教與學(xué)的過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，歸類(lèi)就是把每項(xiàng)的具體商品按其特性歸在一處復(fù)習(xí)，概念是歸類(lèi)復(fù)習(xí)中最常用的一種教學(xué)方式，目的是運(yùn)用歸類(lèi)比較有利于學(xué)生把同類(lèi)概念聯(lián)系起來(lái)，又把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)，使學(xué)生明確概念的外延從而加深對(duì)概念內(nèi)涵的理解，從而靈活運(yùn)用所學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題，而運(yùn)用概念的過(guò)程又是深化理解概念的過(guò)程，可使學(xué)生更深刻地理解概念的含義。

　　2010年高職高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持以能力立意、知能并重，回歸教材，掌握題型，注意知識(shí)歸類(lèi)與題型的積累，強(qiáng)調(diào)“提高學(xué)生的運(yùn)算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧”。有些知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)在教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但它不過(guò)是紙老虎，一捅就破，這就要求考生在平時(shí)演練時(shí)多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場(chǎng)上就成了勝出的“法寶”例如：求方程中的特定系數(shù)，求含有方程根的一些代數(shù)式的值等問(wèn)題，由方程的根確定方程的系數(shù)的方法等等，可以編制出各種考試試題。這些問(wèn)題考查了職高數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法，也體現(xiàn)了考試大綱中規(guī)定了學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的要求和考核的內(nèi)容。因此，只有把教材吃透，對(duì)教材上的概念、定理、公式要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，牢牢掌握，才能系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)的基本理論與方法;能夠正確地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題。

　　在“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的命題的指導(dǎo)思想下，高職高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能單純考查學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和復(fù)述，也不會(huì)考查教材上的原題，但每次公開(kāi)給學(xué)生分析試卷的時(shí)候就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目似乎都可以在課本上找到它的影子，不少考題都是從書(shū)上的例題和練習(xí)里引申變形而來(lái)的。因此，不要去死背，而是應(yīng)該仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真琢磨書(shū)上的例題，把重點(diǎn)放在重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握典型的例題、習(xí)題上，并集中攻破一些 熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)才具有實(shí)效性。

　　三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。夯實(shí) 教育教學(xué)基本功

　　扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是提高高職高考數(shù)學(xué)成績(jī)的根本途徑。最近，國(guó)家教育部公布的信息顯示，考生由于概念不清楚、公式錯(cuò)用、張冠李戴而失分的情況十分嚴(yán)重。因此，數(shù)學(xué)考試的形式不管如何變化，在任何情況下，都要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的差距和不足，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真打好基礎(chǔ)，切切實(shí)實(shí)抓好數(shù)學(xué)的基本功，平時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué) 管理，掌握全校數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，在校園創(chuàng)設(shè)濃濃的數(shù)學(xué)氛圍，這是職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的因素。

　　1　那么如何切切實(shí)實(shí)抓好數(shù)學(xué)的基本功呢?首先狠抓審題，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是用形式化的符號(hào) 語(yǔ)言反應(yīng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科，其符號(hào)通常表示的不是學(xué)生熟悉的生活空間，而是一個(gè)廣義的概念，它的確定給符號(hào)確定了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握，才能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力。在職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)中，通過(guò)對(duì)信息內(nèi)容的自動(dòng)分析，探尋解題的突破口，以確定解題的思路、方案和途徑，是十分重要的。

　　如何能利用有限的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢?筆者認(rèn)為，審題意識(shí)的提高和審題習(xí)慣的培養(yǎng)既需要教師潛移默化的熏陶，也需要著重進(jìn)行訓(xùn)練。因此，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生審題，可以適當(dāng)做一些審題訓(xùn)練，以提高學(xué)生的審題能力，逐步做到對(duì)試題瀏覽一到兩遍，做到胸有全局，“穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，學(xué)生自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力，而教師正面地給學(xué)生講原理，對(duì)如何讀題，審題可以作一些提示，但絕不能代替學(xué)生的思維;同時(shí)教師必須為學(xué)生提供審題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

　　2　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)從近幾年的廣東省 職業(yè)學(xué)校高職高考數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，雖然 考試題型基本一致，難度大致相當(dāng)，但運(yùn)算量的逐年增加，使得對(duì)計(jì)算的要求越來(lái)越高，這就造成很多同學(xué)解題上

　　有很大的障礙，看來(lái)只有平時(shí)多多訓(xùn)練，在高考中才會(huì)輕松應(yīng)對(duì)。運(yùn)算能力的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在運(yùn)算的正確與否和速度的快慢上，獲得了解題的突破口之后，在基本概念、主要公式、運(yùn)算法則的指導(dǎo)下，對(duì)言語(yǔ)提供的事實(shí)運(yùn)用演繹推理進(jìn)行解釋?zhuān)瑢ふ遗c設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，提高運(yùn)算的合理性與簡(jiǎn)捷性的整個(gè)過(guò)程。

　　3　數(shù)形結(jié)合能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問(wèn)題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合的思想方法是學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，其相應(yīng)的能力包括識(shí)圖能力、空間想象和思維能力、構(gòu)造圖形的能力等。識(shí)圖能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本最重要的能力，能夠熟練準(zhǔn)確地識(shí)圖用圖，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的。在職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們要將基本功訓(xùn)練、提高和展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)作活動(dòng)擺到十分重要的位置上，因?yàn)檫@是職業(yè)高中高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要方向。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)題。挖掘錯(cuò)題的功能。用好錯(cuò)題資源

　　職三的復(fù)習(xí)，各類(lèi)“仿真”“模擬”試卷要做上十幾套，基本上涵蓋了高考的整個(gè)內(nèi)容。而在做的過(guò)程中，記錄著學(xué)習(xí)中這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤，是指把平時(shí)練習(xí)中的問(wèn)題歸納、總結(jié)并收集起來(lái)。職三的復(fù)習(xí)中，有的同學(xué)做題只重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量的做題方式，完全是題海戰(zhàn)術(shù)，做過(guò)后從來(lái)不注重總結(jié)出題規(guī)律和自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣不僅要占用學(xué)生大量的時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生身體的負(fù)擔(dān)也很大。做題的目的是鞏固和消化學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)和鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是克服自己的弱點(diǎn)和不足的有效手段。俗話(huà)說(shuō)“失敗乃成功之母”，最核心的、最好的經(jīng)驗(yàn)，都是從失敗、錯(cuò)誤的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，因此，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因并及時(shí)改正，有助于以后不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。假如平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需把平時(shí)作業(yè)及考試中做錯(cuò)的典型性錯(cuò)誤找出來(lái)，把錯(cuò)誤的習(xí)題從試卷上“剪切”下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析，然后保存好，每過(guò)一段時(shí)間，看一看這樣才能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，及時(shí)搬掉“攔路虎”，及時(shí)予以補(bǔ)救。除了把不同的題目弄懂以外，還要注意對(duì)自己不會(huì)的題型進(jìn)行突破，向老師求教解題技巧，并做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，注意一題多解(方法的發(fā)散)，多題一解(方法的歸類(lèi)，舉一反三)，及時(shí)回納。

　　五、時(shí)間安排及內(nèi)容安排

　　第一輪用一個(gè)學(xué)期多一個(gè)月左右的時(shí)間全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)各章節(jié)的基本知識(shí)，第二輪用兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，第三輪是最后一個(gè)月的模擬考試和考前心理輔導(dǎo)等。

　　在職業(yè)中學(xué)，好多“差生”其實(shí)很聰明、很活潑，只是調(diào)皮、淘氣、好動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不肯下工夫去學(xué)習(xí)我們要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)信心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，讓他們不再害怕數(shù)學(xué)?？傊?，在中職學(xué)校高職高考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們要牢固確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，在教師的點(diǎn)撥下培養(yǎng)學(xué)生逐步自主意識(shí)進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)高考、體驗(yàn)高考、磨煉意志和提高自身素質(zhì)，以提高高職學(xué)生自身的應(yīng)試能力。同時(shí)教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，激發(fā)參與意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于參與，在職業(yè)學(xué)校高職高考中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]齊偉，盧銀中，黃斌。思維導(dǎo)圖一職高數(shù)學(xué)[M]湖南：湖南教育出版社，2009(6)。

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