七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的入門(mén)學(xué)科,引導(dǎo)七年級(jí)新生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教法,是每一位數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的重要責(zé)任。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)論文2000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)論文2000字篇1

　　淺談新課改下的初一數(shù)學(xué)教學(xué)

　　摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施，華東師大版的初中數(shù)學(xué)新教材已出爐。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)此，面對(duì)數(shù)學(xué)新教材，教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教師完全掌控課堂的教學(xué)觀(guān)念，將課堂還給學(xué)生。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分把握教材、把握學(xué)生，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：新課改;初一數(shù)學(xué);新教材;課堂教學(xué);教學(xué)效率

　　隨著初中數(shù)學(xué)教材的新鮮出爐，廣大數(shù)學(xué)教學(xué)要善于利用生動(dòng)的教材來(lái)帶動(dòng)精彩的課堂。筆者以初一數(shù)學(xué)新教材的第一章教學(xué)為例，談?wù)勑抡n程改革下的數(shù)學(xué)新教材，對(duì)學(xué)生以及數(shù)學(xué)教學(xué)有何裨益，數(shù)學(xué)教師們?nèi)绾卫煤眯陆滩膩?lái)切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　一、簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的數(shù)學(xué)新教材

　　初一數(shù)學(xué)新教材第一章的內(nèi)容不多，但卻通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題、輔以生活化十足的插圖以及相關(guān)科學(xué)家的生平資料等，為學(xué)生展示了一幅生動(dòng)的數(shù)學(xué)畫(huà)卷。利于學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，學(xué)會(huì)利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　如，關(guān)于“與數(shù)學(xué)交朋友”這一內(nèi)容。這一小節(jié)首先通過(guò)聊天、談話(huà)等形式讓學(xué)生逐步走進(jìn)數(shù)學(xué)教材，慢慢揭開(kāi)數(shù)學(xué)新教材的神秘面紗。然后通過(guò)精美的圖畫(huà)如蜂房結(jié)構(gòu)、東方明珠塔等來(lái)充分吸引學(xué)生，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望。再由生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，要善于觀(guān)察并思考生活中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后通過(guò)相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事讓學(xué)生明確學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件是興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的精神，于生活中發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及積極思考的重要性。

　　再如，關(guān)于“讓我們來(lái)做數(shù)學(xué)”這一內(nèi)容。教材以第一人稱(chēng)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真切體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)探索過(guò)程，盡量使數(shù)學(xué)生活化，通過(guò)生活中的話(huà)題來(lái)讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，應(yīng)具備將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

　　二、利用新教材構(gòu)建活力課堂

　　新教材要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)思路，通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建活力課堂。

　　1.讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變以往的“獨(dú)霸”狀況。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手及討論等方式積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。如，用小剪刀沿直線(xiàn)將一張長(zhǎng)方形的紙片剪為兩部分，并使這兩部分能拼成一個(gè)平行四邊形以及三角形、梯形。這就需要學(xué)生充分動(dòng)腦筋進(jìn)行思考并互相交流、討論出各種解決方法。再如，各種數(shù)字猜謎等游戲，也能于輕松愉快的課堂氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2.通過(guò)新教材充分激活學(xué)生的思維

　　新教材對(duì)學(xué)生思維的激活有著極為重要的作用。教學(xué)要充分利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生積極開(kāi)放自己的創(chuàng)新思維，從而鍛煉其思維能力。如：教學(xué)“為小區(qū)居民設(shè)計(jì)綠化方案”的內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生充分激活自己的思維，認(rèn)真思考，積極討論，力求為居民們?cè)O(shè)計(jì)出一套完美的綠化方案。再如，利用給定的兩個(gè)圖形(圓、三角形、平行線(xiàn)段等)，將其組合成不同的圖形并進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生將自己的成果互相交流、分享。這樣，在此過(guò)程中學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，創(chuàng)造性思維得到了有效地激發(fā)。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

　　新教材中的數(shù)學(xué)生活化能有效激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，其體現(xiàn)出的實(shí)用性能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，練習(xí)中的許多問(wèn)題都能有效激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望：“請(qǐng)舉出生活中隱含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的例子”“觀(guān)察學(xué)校的教學(xué)樓，說(shuō)出它包含了哪些圖形”“填數(shù)游戲有著怎樣的規(guī)律”“家里的水電費(fèi)應(yīng)如何計(jì)算”等等。教師可以利用這些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)以及學(xué)以致用的欲望，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

　　4.奠定基礎(chǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)

　　學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端是極為重要的，初一數(shù)學(xué)新教材的第一章看似沒(méi)有什么新知識(shí)，其實(shí)這是為學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，正如體育活動(dòng)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，是不可缺少的部分。這個(gè)部分的內(nèi)容重在對(duì)之前數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固以及學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，可謂磨刀不誤砍柴工。這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，相當(dāng)于對(duì)初一學(xué)生的起步教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固的學(xué)生更易于掌握往后的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生充足電，學(xué)習(xí)往后的數(shù)學(xué)新知識(shí)。

　　隨著信息社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生們的知識(shí)面得到了有效的拓寬，對(duì)于一些與教材相關(guān)的拓展知識(shí)，學(xué)生可能掌握得比教師還多。比如，對(duì)于文中的插圖內(nèi)容以及相關(guān)科學(xué)家的故事細(xì)節(jié)，學(xué)生很可能更為熟悉：課本中東方明珠塔的插圖，有部分學(xué)生能說(shuō)出東方明珠塔附近的建筑，畫(huà)面中甚至畫(huà)面外的;面對(duì)填數(shù)問(wèn)題，學(xué)生們能隨口說(shuō)出三階幻方、四階幻方等，還能準(zhǔn)確說(shuō)出其填數(shù)的相關(guān)規(guī)律，不能不令人刮目相看?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的溝通交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。這樣，既有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，也有利于師生關(guān)系的和諧融洽，從而促進(jìn)精彩活力課堂的構(gòu)建，最終推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

　　可見(jiàn)，初一數(shù)學(xué)教材中第一章的學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著極為重要的作用，充分為以后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)，做

　　好初中學(xué)生良好的起步教學(xué)。

　　總之，初一數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)目標(biāo)，教師要在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分創(chuàng)設(shè)活力課堂，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。教師也在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一部分的知識(shí)，切實(shí)為以后的高效數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)論文2000字篇2

　　試談初一數(shù)學(xué)課堂銜接教學(xué)策略

　　【摘要】 銜接是一門(mén)技術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù). 在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，銜接教學(xué)更是每一個(gè)老師應(yīng)該具備的素質(zhì). 在這一年當(dāng)中，采用什么合適的教學(xué)方法使學(xué)生順利地從小學(xué)階段的教學(xué)模式過(guò)渡到初中階段，是我們教學(xué)工作者十分關(guān)心的事情. 本文主要論述影響中小學(xué)銜接順利進(jìn)行的一些因素，并著重提出了一些銜接教學(xué)方面的方法，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式.

　　【關(guān)鍵詞】 初一數(shù)學(xué);銜接教學(xué);策略分析

　　隨著教改的進(jìn)行，中小學(xué)教學(xué)也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)融合，因此，加強(qiáng)研究中小學(xué)銜接問(wèn)題具有重要的意義. 如何順利進(jìn)行中小學(xué)銜接教學(xué)，使每一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生都能順利進(jìn)入中學(xué)階段的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠平穩(wěn)順利地完成小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡，是我們教育工作者十分關(guān)心的問(wèn)題. 本文主要論述影響中小學(xué)銜接順利進(jìn)行的一些因素，并著重提出了一些銜接教學(xué)方面的方法，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式.

　　一、影響中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利銜接的因素

　　1. 教材和老師的因素

　　新改革的小學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)體系和能力方面對(duì)學(xué)生要求較低，尤其是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理邏輯方面的能力要求較低，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也相對(duì)較輕. 而初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于老師對(duì)小學(xué)課標(biāo)比較不熟悉，從而使老師造成對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的過(guò)高估計(jì)，同時(shí)初中教學(xué)的科目較多，課堂教學(xué)的時(shí)間較短，老師上課的速度也相對(duì)較快，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要更加的主動(dòng)和獨(dú)立.

　　而學(xué)生在小學(xué)階段，由于老師未能正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，也未能正確估計(jì)學(xué)生思維發(fā)展的性質(zhì)，導(dǎo)致沒(méi)能正確地把握學(xué)生小學(xué)階段的教學(xué)方式，更沒(méi)能促使學(xué)生思維從具體到抽象的發(fā)展.

　　2. 環(huán)境和心理方面的因素

　　對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，新教材、新同學(xué)、新團(tuán)體、新老師，學(xué)生對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程. 而且，學(xué)生在經(jīng)過(guò)六年級(jí)的緊張學(xué)習(xí)以后，考取了自己心中理想的中學(xué)，學(xué)生心中普遍認(rèn)為自己的小學(xué)階段的任務(wù)已經(jīng)完成，難免會(huì)出現(xiàn)放松的狀態(tài). 學(xué)生在兩個(gè)月的暑假期間，基本上已經(jīng)不再?gòu)?fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，在上了中學(xué)以后緊迫感消失，思想也開(kāi)始出現(xiàn)松懈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也消失. 學(xué)生在上課的時(shí)候，注意力不集中，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也一知半解，同時(shí)學(xué)生課后不認(rèn)真完成作業(yè)，這樣就使得學(xué)生在知識(shí)和能力方面的問(wèn)題積累的越來(lái)越多，甚至有些學(xué)生慢慢產(chǎn)生了畏懼心理，同時(shí)學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)中的一些抽象概念難以理解，最終就使得學(xué)生陷入了被動(dòng)無(wú)趣的學(xué)習(xí)局面.

　　3. 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法方面的因素

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，而且老師在講課的時(shí)候，一般是知識(shí)點(diǎn)一出來(lái)，立即就講解一道例題，然后進(jìn)行點(diǎn)拔提高. 學(xué)生在上課的時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容較多，上課速度較快，上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容難免出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況，這樣就使得學(xué)生課后必須自己看書(shū)，自己進(jìn)行學(xué)習(xí). 由于學(xué)生年齡的原因，未能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和自主研究的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也一到初中就被抹殺.

　　另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師上課非常的細(xì)致，歸納也非常的全面，練習(xí)也較為全面，學(xué)生考試的時(shí)候只需要記住概念、公式，按照老師講的例題進(jìn)行解題就可以取得好成績(jī). 然而，在初中階段，由于上課內(nèi)容較多，時(shí)間少，老師在上課的時(shí)候不可能將每一種知識(shí)應(yīng)用和解題題型講解全面細(xì)致，只能講解一些典型的題目，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)較為困難的原因之一.

　　二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利銜接的方法

　　上述原因都阻礙著中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的順利進(jìn)行，但是在教學(xué)中我們也可以采用一些方法來(lái)使得銜接教學(xué)順利進(jìn)行.

　　1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

　　好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生更容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容. 如果學(xué)生不能很好地理解和掌握老師數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，就不能很好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的定義、定理、性質(zhì)等，從而使學(xué)生產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)、一知半解和依樣畫(huà)葫蘆的現(xiàn)象. 這樣就使得學(xué)生在面對(duì)命題形式或條件出現(xiàn)變化的題型的時(shí)候，就會(huì)感到束手無(wú)策，漏洞百出. 因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，應(yīng)當(dāng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)首位. 在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師應(yīng)該做到：

　　(1)針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平，組織語(yǔ)言教學(xué).

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：-3 - 1 = -2，-■ < -■，-(-8)的相反數(shù)為8，學(xué)生在面對(duì)這些簡(jiǎn)單概念題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)誤，分析其原因，往往是對(duì)數(shù)學(xué)概念不能清楚地了解. 因此老師在實(shí)際的教學(xué)中，要考慮學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言理解能力，而不能過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的語(yǔ)言理解水平，用通俗、直觀(guān)的語(yǔ)言去講解數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念、定義等，對(duì)于那些比較抽象的定義，要多舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)定義. 例如，在講解方程概念的時(shí)候，老師要抓住學(xué)生已經(jīng)理解等式概念的優(yōu)勢(shì)，用等式來(lái)說(shuō)明方程的概念，由于學(xué)生已經(jīng)有了等式概念的基礎(chǔ)，對(duì)方程概念也就會(huì)牢記. 這樣學(xué)生在遇到3x - y = 5，x - 1 = 3，■ = 2等是不是方程的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.

　　(2)合理利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn).

　　數(shù)學(xué)語(yǔ)言一般可以分為符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言三種類(lèi)型. 而按照表述語(yǔ)義區(qū)分又可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是表述性語(yǔ)言，例如法則、圖形等，這類(lèi)語(yǔ)言主要用于表述數(shù)學(xué)教學(xué)的一般思想過(guò)程;另一類(lèi)是判斷性語(yǔ)言，如定理、定義、性質(zhì)等，這種類(lèi)型的語(yǔ)言一般是為了解釋數(shù)學(xué)的思維方法. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確區(qū)分語(yǔ)言的寓意，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，例如在表述第一類(lèi)語(yǔ)言的時(shí)候，要讓學(xué)生明白具體的過(guò)程，抓住過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，尤其是對(duì)于表述思想或過(guò)程較為復(fù)雜的語(yǔ)言要進(jìn)行歸納、總結(jié)和轉(zhuǎn)化，用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言進(jìn)行講述.

　　例如，在講解有理數(shù)加法法則的時(shí)候，由于這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的部分，學(xué)生解題時(shí)錯(cuò)誤也比較多，所以我們可以將這一法則表述的過(guò)程分解成兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是確定正負(fù)號(hào)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是確定數(shù)值(絕對(duì)值進(jìn)行加或減)，按照這一過(guò)程多練習(xí)幾道題以后，學(xué)生就能明白法則的過(guò)程，可以取得比較好的教學(xué)效果. 對(duì)于第二類(lèi)語(yǔ)言，要著重講解條件和結(jié)論，在怎樣的條件下才能取得這樣的結(jié)論，通過(guò)這樣的具體講解和例題練習(xí)，學(xué)生應(yīng)用起來(lái)就比較容易了.