初中七年級數(shù)學教學具有承上啟下的作用,與小學數(shù)學緊密聯(lián)系,是一個過渡階段,因此做好七年級數(shù)學教學是非常重要的。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于七年級數(shù)學論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　七年級數(shù)學論文參考范文篇1

　　淺談七年級數(shù)學教與學

　　【摘要】 在七年級數(shù)學教學中，我們應做好教師的引導，同時又發(fā)揮學生的主體功能，靈活使用新教材，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進取心。只有讓學生扎實掌握七年級數(shù)學，才能學好更高年級的數(shù)學知識，乃至學好其他相關(guān)學科的知識。

　　【關(guān)鍵詞】 七年級;數(shù)學;教學策略

　　在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決于教師的教法，而且很大程度上取決于學生的學法。新課程改革中特別強調(diào)學生學習的主動性和主體性，學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低。當然教師的引導作用也不容忽視。本文結(jié)合初中數(shù)學教學，就學生的“學”及教師的“教”談談自己的拙見。

　　1 學生的學習缺陷及解決策略

　　在小學學習階段，由于科目少，知識內(nèi)容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形……，學習內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學生的認知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。

　　1.1 重視讀法指導。七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂學透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，因此，作為初中數(shù)學教師要高度重視對學生的讀法指導。

　　1.2 重視聽法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，在學習過程中極容易造成顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此，作為初中數(shù)學教師要高度重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率就高，不善思則學得死，效果就差。

　　1.3 重視思法指導。七年級學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢，很容易造成思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。

　　1.4 重視寫法指導。由于受小學階段學習習慣的影響，學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。

　　1.5 重視記法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

　　2 教師的教學誤區(qū)及解決策略

　　誤區(qū)之一：教師講得清，學生就聽得懂

　　如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生一方的反饋信息，教師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，往往教師講得頭頭是道，學生卻如墜云霧，這樣教學很容易造成學生不是聽不懂，便是囫圇吞棗。

　　對應教學策略

　　教師必須努力改進教學方法，精心設(shè)計教學過程，把握起點，抓住關(guān)鍵，突出重點，分清難點，用事先準備好的語言，由淺人深、由易到難將學生引人知識的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”。讓學生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學。同時要及時反饋學性，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　誤區(qū)之二：教師覺得簡單，學生就學得容易

　　教師常常埋怨學生，“這么簡單的題都做不出來”!孰不知，教師與學生的認識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力，況且，有時教師對教材的難點不清楚，習題講得不透徹，也會導致簡單問題變?yōu)閷W生的難點。

　　對應教學策略

　　在教學時，必須全面理解學生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，在學知識中提高能力。

　　誤區(qū)之三：教師講得越多越充分利用課堂45分鐘

　　力爭在盡可能少的時間內(nèi)解決盡可能多的問題，這是提高課堂教學效率的一個目標，但是，提高課堂效率，必須緊扣教材，圍繞重點，充分考慮學生的實際，并不是講得越多越好，課堂教學任務完成的好壞與否不能只看容量的大小，關(guān)鍵應看學生對所學知識的掌握程度和能力培養(yǎng)的效果。

　　對應教學策略

　　教師應該潛心鉆研教材，在明確教材系統(tǒng)及其主次的基礎(chǔ)上，居高臨下地駕馭教材，靈活自如地處理、“裁剪”教材，憑著自己對教材的切身感受去適度地旁征博引.合理地拓寬加深。寧可少些，但要精些，果斷刪去與主題無關(guān)的山容，真正搔到癢處，切實給學生編織出一張完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學生懂一點，曉一類，通一片。

　　誤區(qū)之四：學生在課堂上聽懂了，所學知識就掌握了

　　“一聽就懂，一做就錯”，是許多學生的通病。這說明學生聽懂是一回事，而達到對所學知識的切實掌握是另一回事。就習題教學而言，如果不能很好地發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能，教師只注意嫻熟地解題，不重視充分暴露教者的思維過程，學生悟不出解題思路及技巧，產(chǎn)生不出求解欲望，掌握所學知識就是一句空話。

　　對應教學策略

　　針對這種現(xiàn)象，教師應努力挖掘課堂教學的潛能，精心安排課堂教學結(jié)構(gòu)，全面展示知識發(fā)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生參與教學的全過程，讓全體學生能在躬行的探索中理解知識，掌握方法，感悟數(shù)學思想。

　　總之，在七年級數(shù)學教學中，我們應做好教師的引導，同時又發(fā)揮學生的主體功能，靈活使用新教材，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進取心。結(jié)合學生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實施因材施教。七年級數(shù)學是小學數(shù)學的延續(xù)，又是中學數(shù)學的起點，只有讓學生扎實掌握七年級數(shù)學，才能學好更高年級的數(shù)學知識，乃至學好其他相關(guān)學科的知識。

　　七年級數(shù)學論文參考范文篇2

　　談七年級數(shù)學學法指導

　　摘 要：結(jié)合教學實際，文章從“讀法”、“聽法”、“思法”、“問法”、“記法”五個方面，對七年級數(shù)學學法進行指導。因在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決于教師的教法，而且更大程度上取決于學生的學法，學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低。另外還必須與教改同步，持之以恒，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性，才可能最終取得良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：讀法;聽法;思法;問法;記法

　　在初中數(shù)學循環(huán)教學中，我深刻體會到七年級數(shù)學學法的重要性。過去教師鉆研教材多，研究教法多，而對學生是怎樣學、采用什么樣的方法學往往很少問津。在新課程教學理念的指導下，老師逐漸改變了對教的研究。在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決于教師的教法，而且更大程度上取決于學生的學法。學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低，而對于七年級的學生，在小學學習階段，由于科目少，知識內(nèi)容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形……，學習內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，如果還用小學時的方法對待，將會因?qū)W不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這部分學生就會失去興趣和信心而成為學困生。而且數(shù)學學習的好壞會對物理、化學的學習產(chǎn)生一定的影響。因此，重視對七年級學生進行數(shù)學學法指導是非常必要的。本文結(jié)合自己的教學實際談幾點如何對七年級學生進行數(shù)學學法指導。

　　一、“讀法”指導

　　七年級學生不知道怎樣讀數(shù)學書，只是“走馬觀花”地看一遍，這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那么如何指導學生去讀數(shù)學書呢?平時應要求學生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點;二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教);三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結(jié)。

　　二、“聽法”指導

　　“聽”包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，理解教師講課的內(nèi)容;二是注意聽同學的發(fā)言，邊聽邊想，同學回答得對否，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。而七年級學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應指導學生在聽課的過程中注意做到：(1)思想專注、專心聽講;(2)聽每節(jié)課的學習要求;(3)聽知識的引入和形成過程;(4)聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點);(5)聽例題關(guān)鍵部分的提示及數(shù)學思想方法;(6)聽課后小結(jié)。這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;會聽”。

　　三、“思法”指導

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”。“思”指學生的思維。數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維，數(shù)學更離不開思維活動，科學的思維方法是掌握好知識的前提。善思則學得活，效率高;不善思則學得死，效果差。七年級學生的思維往往還停留在小學的狹窄思維中，更不要說發(fā)散思維。因此，在學習中應指導他們做到：(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思;(2)善思。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進行思考;(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結(jié)。

　　四、“問法”指導

　　愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”孔子曰：“敏而好學，不恥不問。”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的，“學習沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題。”但七年級學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：(1)追問法;(2)反問法; (3)類比提問法; (4)聯(lián)系實際提問法。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。當然，教師在平時教學中，還應因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。

　　五、“記法”指導

　　“記”有兩種：一是用“手”記。很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導學生作筆記時應做到以下幾點：(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄;(2)記學習內(nèi)容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點;(3)記解題思路、思想方法;(4)記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。

　　二是用“腦”記。教學中，要善于結(jié)合數(shù)學實際，教給學生相應的方法。比如①理解記憶法，因為理解的東西才能記得準，記得牢，所以必須“先懂后記”。② 簡化記憶法，簡化記憶方法分兩類，一類是把文字“濃縮”之后記憶，另一類是用字母符號表達抽象記憶。③形象記憶法，內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘，把知識形象化能幫助記憶。④對比記憶法，“有對比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系，分清異同，增強記憶效果。⑤口訣記憶法，將數(shù)學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。⑥系統(tǒng)記憶法，建立一個完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關(guān)系圖來幫助記憶。

　　對七年級新生數(shù)學學法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法。同時要理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性。還必須與教改同步，協(xié)調(diào)開展，持之以恒，才可能最終取得良好的效果。