數(shù)學系畢業(yè)論文范文免費

　　數(shù)學系畢業(yè)論文范文免費下載篇2

　　淺析體驗式學習在數(shù)學教學中的應用

　　體驗式學習是一種高效的教學模式，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習實際為學生創(chuàng)設多樣化的學習情境，從而使學生進行自主和探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。將體驗式學習引入到數(shù)學教學之中，符合學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習積極性和興趣，也能夠不斷完善學生的數(shù)學思維，促進數(shù)學教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。

　　一、數(shù)學情境體驗式教學

　　小學生年齡較小，數(shù)學思維尚未完全形成，有時注意力容易受到外界干擾。因此，在數(shù)學學習中往往不能集中注意力，既影響到了學習效果，也影響到了教師教學。除此之外，與其他學科相比，數(shù)學教學具有一定的難度，主要體現(xiàn)在數(shù)學教學方式比較單一。數(shù)學教學內(nèi)容的設置相對來說較為復雜，存在大量的理論知識;而且數(shù)學知識具有邏輯性和抽象性，學生在學習數(shù)學知識的過程中存在困難。因此，教師必須正視以上問題，積極探究解決這些問題的方法。

　　在實際教學活動中，要逐步轉變傳統(tǒng)的教學模式，豐富和創(chuàng)新教學方法，注重為學生營建自由活躍的學習環(huán)境，將數(shù)學教學和學生的生活實際結合起來，引導學生將理論知識應用到解決實際生活問題當中，讓學生在實際運用知識的過程中完成體驗式學習過程，獲得良好的數(shù)學學習體驗，進一步激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。例如，教師在講解四則運算內(nèi)容時，為了使學生對加減乘除運算的方法有更為清晰直觀的認識，可以根據(jù)學生的實際生活模擬一個生活中常見的情境：安排學生分別扮演顧客和超市銷售員，模擬超市中的購買交易行為，使學生對數(shù)學有更為清晰、直觀的了解，使學生能夠在實際情境中掌握運算方法，準確理解四則運算知識。教師在為學生設置生活情境的過程中，應該考慮到學生的知識接受能力，盡可能貼近學生的生活實際，讓學生獲得愉快的學習體驗。

　　二、數(shù)學探究體驗式教學

　　隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進，構建以學生為主體的數(shù)學教學課堂成為組織數(shù)學教學活動的重點。這也要求教師在對數(shù)學教學目標、內(nèi)容以及方法進行設定過程中要以發(fā)揮學生的主體作用為基礎，并對教學設計進行不斷的完善和創(chuàng)新。小學生年齡較小，而且不具備完善的思維，分析能力比較欠缺，因而不能像成年人一樣進行獨立思考。因此，為了深化學生對數(shù)學知識的理解、應用和提高數(shù)學教學效率，教師要有意識地增加探究式教學的應用，加強對探究式教學模式的探討和研究，將體驗式學習應用到探究式教學中，讓學生在探究體驗的數(shù)學學習活動當中，深入學習和理解知識，拓展學習內(nèi)容和視野，同時進一步凸顯學生參與數(shù)學學習活動的主動性。

　　在實際教學中，數(shù)學教師可以采用小組合作探究學習的方法，根據(jù)教學目標以及學生能力培養(yǎng)的要求，將學生進行不同分組，進而為學生提出探究的問題，引導學生在獨立思考和小組探究學習的過程中掌握數(shù)學知識和提高數(shù)學能力。例如，教師在講解正方形相關知識時，可以將剪好的正方形發(fā)給學生并引導學生進行正方形的折疊，鼓勵學生找出折疊后圖形的規(guī)律。在學生進行獨立思考后，讓學生將自己思考的答案與同組學生進行交流，同時也在小組內(nèi)進行更為深入的探究學習。通過引導學生小組合作探究，學生對于正方形的性質(zhì)有了初步認識，接下來教師講授正方形面積、周長計算時也更容易讓學生接受和理解。

　　三、數(shù)學實踐體驗式教學

　　學生數(shù)學思維形成和發(fā)展的前提是進行不斷的實踐操作，不斷將所學的理論知識應用到實踐當中進行檢驗。理論知識完善和鞏固的前提條件，是進行有效的實踐操作。在數(shù)學教學環(huán)節(jié)，數(shù)學教師為了增強學生對理論知識的認識和理解，進一步鞏固數(shù)學知識，教師就必須在實踐活動中為學生搭建實踐操作的平臺，為學生提供更多實踐機會，使學生保持注意力集中，吸引學生主動投入到實踐活動中，用實踐檢驗理論知識，同時也用實踐來鞏固數(shù)學理論知識的學習。

　　教師要為學生設置更多的實踐學習活動，并將體驗式學習應用到實踐式教學活動中，讓學生在實踐體驗環(huán)節(jié)，有效掌握數(shù)學重難點理論知識，并掌握知識應用的具體場合，幫助學生將理論知識應用到解決實際數(shù)學問題當中。例如，在講解圓的知識時，先引導學生親自動手剪下一個標準的圓形，接下來讓學生對圓進行多次的對折操作，之后將圓打開。通過實踐，學生發(fā)現(xiàn)所有折線都會經(jīng)過圓的正中心位置，而且經(jīng)過這一中心的折線長度是相等的。這時，教師可以適時引入圓的圓心、直徑等概念的教學，并通過學生的親自動手實踐，使學生能夠快速理解數(shù)學知識。

　　四、結束語

　　體驗式學習將數(shù)學教學的實際內(nèi)容和實踐緊密結合起來，能夠讓學生產(chǎn)生良好的學習體驗，同時也能夠在數(shù)學學習體驗的過程中加強對數(shù)學知識的理解和應用。數(shù)學教師要靈活地將體驗式學習應用到情境教學、探究教學以及實踐教學中，提高學生的數(shù)學學習效率，確保教學質(zhì)量的提升。