數(shù)學論文征稿范文(2)
數(shù)學論文征稿范文
數(shù)學論文征稿篇2
淺談高中數(shù)學教育中的探索性教學
隨著時代的發(fā)展，技術的進步，國家對于人才的需要越來越高，高中教育作為基礎型教育為以后的學習奠定了堅實的基礎。在高中教學階段，需要根據(jù)時代的發(fā)展，不斷的更新教學理念，為了使培養(yǎng)出的人才符合新世紀的要求，作為基礎型教育，應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。當下我國的教育正在面臨著很大的機遇與挑戰(zhàn)，教學模式的不斷革新增加了學生與教師的互動性，體現(xiàn)了以人為本的素質教育，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生告別枯燥乏味的學習方式，以飽滿的熱情投入到學習中去，增強了學習效果。本文主要是針對高中數(shù)學教學過程中遇到的問題進行了分析，望能夠進一步推動高中數(shù)學探索性教學的普及。
一、高中數(shù)學教育體系分析
要想建立和完善高中的教育體系，首先就要明確高中生所應當具備的素質，根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則，應當時刻關注學生的思想道德素質、心理素質、科學文化素質、審美素質等等。
(1)精神素養(yǎng)教育
學生的精神教育與人文素養(yǎng)主要指的是在學習數(shù)學知識與進行能力培養(yǎng)的時候要有健康的品質，以及在此過程中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，換句換說，就是學生在學習時的思維模式、價值取向以及學生的理想和追求，在教學過程中不僅僅是要讓學生獲得應學的基礎知識，同時還要注重培養(yǎng)學生對于真理的追求和求真務實的精神理念，鼓勵學生將自己的想法表達出來，老師應該從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者。
(2)知識教育
數(shù)學知識教育主要有以下兩方面構成，一是知識技能，二是數(shù)學思維能力。知識技能具體的是指書本上所要求學生掌握了解的基本知識，在教師的指導下能夠很好的理解，而數(shù)學思維主要是指邏輯思維能力，這就需要教師在教學過程中采用新型的教學方法，注意引導學生與啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐精神。
二、教學過程中遇到的問題
(1)在高中教學過程中，由于學生直接面臨高考，因此，很多教師以成績來衡量學生，注重對于學生知識技能的培養(yǎng)，忽略了對于學生綜合素質的培養(yǎng)，學習方式枯燥乏味，導致學生的學習積極性嚴重降低，學習效果不佳。
(2)在傳統(tǒng)教學模式中，教師的角色往往是知識的傳授者，永遠是老師在教育學生，學生被動的接受，忽視了學生的自主性。教師與學生之間沒有適當?shù)慕涣?，不了解學生的真實情況，沒有做到因材施教，只是機械地完成了教學任務，沒有給學生互動的機會，降低了學生的學習興趣，使學生喪失對于學習的信心。
(3)在高中數(shù)學教學的過程中，老師沒有積極發(fā)揮學生的主體地位，使學生參與進學習中來，沒有給與每個學生充分的關注與關心，不利于全面素質教育的實施，沒有真正做到堅持以人為本的學生觀。學生長時間在這樣的學習環(huán)境中學習，不利于培養(yǎng)學生的積極發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題的學習習慣，不利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐精神，打消學生學習的積極性。
三、高中數(shù)學教學的探究性教學研究
探究性教學就是改變學生原來的被動學習知識的模式，使學生自主地、積極主動的學習，老師變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者。高中數(shù)學的探究性學習，主要是組織學生對于現(xiàn)實生活中的問題，進行深入的思考，運用數(shù)學思維模式解決問題。
(1)多鼓勵學生將學習過的知識與現(xiàn)實相結合，發(fā)現(xiàn)問題，并運用數(shù)學思維去解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，在這個過程中，教師應當及時的給與學生肯定和表揚，增加學生對于探究性學習的熱情，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
(2)教學過程中的重點難點，主動地讓同學參與研究解題方法，加強學生與學生之間，學生與老師之間的交流。在進行探究性學習時，充分發(fā)揮老師的指導作用，是學生能夠做到跳一跳就能夠到的精神，因此要求教師對與學生的知識結構體系有一定的了解，在設置問題時，不能過難或者過易。
(3)學校以及教師應當經(jīng)常組織學生參加社會實踐活動，在這個過程中，結合書本的知識，使學生對于書本上的問題理解更加深刻，在實踐中提高自己。提高同學們參與深灰實踐活動的積極性，引導學生加強對于現(xiàn)實生活的關注。
四、結束語
高中數(shù)學探究性學習主要強調(diào)的是學生參與社會實踐活動在活動中運用所學的數(shù)學理論知識，引導學生對教學內(nèi)容進行質疑，焙養(yǎng)學生的多維擴展能力并提升學生的綜合素質。在學習過程中重視學生的自我評價和改進，在評價時，學會反思發(fā)揮自己的個性特長使自己的優(yōu)點得到施展，還有發(fā)現(xiàn)自己的不足，學會欣賞別人的優(yōu)點。激勵廣大學生在數(shù)學學習過程中積極進取、敢于創(chuàng)新，焙養(yǎng)具有創(chuàng)新性的綜合素質的人才。
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