數(shù)學(xué)論文發(fā)表篇2

　　淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn),是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。作為教師,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要,在課堂上時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣教與學(xué)之間才能收到事半功倍的效果。以下就培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì):(一)營(yíng)造和諧課堂氛圍(二)創(chuàng)設(shè)趣味生活情境(三)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作(四)精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言(五 ) 組織形式多樣的練習(xí)。

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"(1)興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn),是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動(dòng)地接受它,集中精力地學(xué)習(xí)它。而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)感到有些枯燥,困難。作為數(shù)學(xué)教師,如果我們?cè)谡n堂上能精心設(shè)計(jì),巧妙安排,時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么教與學(xué)之間,才能收到事半功倍的效果。下面就培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

　　一、營(yíng)造和諧課堂氛圍,引起學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,好的課堂氛圍,會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng),個(gè)個(gè)心馳神往,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。古人云:"親其師,信其道"。如果學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間有一種親和力,那么,他 自然 會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。身為教師,首先應(yīng)意識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命,我們要把愛(ài)灑向全部孩子,在他們遇到困難時(shí),給予熱情耐心的幫助;在他們匯報(bào)交流時(shí),給予客觀公正的評(píng)價(jià)。尤其對(duì)待班級(jí)中的一些后進(jìn)生,要給予熱情的鼓勵(lì),哪怕是微不足道的進(jìn)步。課堂上教師一個(gè)期待的眼光,一個(gè)贊許的微笑,一次真心的交流,一句鼓舞的言語(yǔ),都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在得到教師的溫暖和鼓舞時(shí),就會(huì)敢想,敢說(shuō),敢做,敢于表現(xiàn)自己。所以,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,足以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、創(chuàng)造趣味生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)新知識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)呆板,缺乏新意,脫離生活實(shí)際的引入方式,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而精心設(shè)計(jì)的一些富有生活氣息的情境則能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài),濃厚的興趣進(jìn)入課堂

　　1、故事引入法。

　　課例:《數(shù)學(xué)廣角-重疊的問(wèn)題》

　　講故事"理發(fā)師的困惑"

　　某理發(fā)師正在給一位客人理發(fā),就聽(tīng)"吱"一聲門(mén)響。"叔叔,我和爸爸要理發(fā)。"理發(fā)師仍在專(zhuān)心致志的給客人理發(fā)。又聽(tīng)一聲門(mén)響,"師傅,給我和我父親剃個(gè)頭吧!"這時(shí)。理發(fā)師抬起頭一看,他非常納悶?老師問(wèn):"這位理發(fā)師納什么悶呀?"學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛舉手發(fā)表自己的看法。經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生們得出這個(gè)故事中,其實(shí)是兩對(duì)父子,有一個(gè)人是兩個(gè)身份,所以只來(lái)了三個(gè)人。明白了這個(gè)道理,為本節(jié)課要講的內(nèi)容,作了很好的鋪墊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很輕松。

　　2、游戲引入法。

　　課例:《找 規(guī)律 》

　　課前師生之間做個(gè)猜一猜的游戲,教師運(yùn)用實(shí)物投影推拉片,依次出現(xiàn)兩個(gè)圓圈和一個(gè)三角形的圖形,當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)至第六個(gè)圖形時(shí),教師提問(wèn):"誰(shuí)能猜出下一個(gè)是什么圖形?你是怎么想的?"學(xué)生們高高的舉起小手,搶著回答。這種游戲引入法,孩子們會(huì)感到自然親切,充滿(mǎn)興趣。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。"蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):"兒童的智慧在他的手指尖上."課堂上多動(dòng)手操作,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,還可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面理解。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形,正方形的面積》一課時(shí),我讓學(xué)生利用一些邊長(zhǎng)為一厘米的正方形去拼擺,探究出了長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)寬之間的關(guān)系,并推出了長(zhǎng)方形的面積 計(jì)算 公式。學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論,記憶深刻,運(yùn)用靈活。再如,教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出八根小棒,先擺正方形,再擺三角形,看看分別能擺出幾個(gè)正方形和幾個(gè)三角形。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得出結(jié)論,所擺圖形由沒(méi)有剩余到有剩余,初步建立了余數(shù)的概念。

　　四、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教育 心 理學(xué) 研究表明:每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要和愿望。只有當(dāng)個(gè)人可能成功時(shí),才會(huì)努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一,成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同,及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)充滿(mǎn)感情。"你真棒,想法很獨(dú)特,老師很佩服你。";"我們?yōu)樗臏?zhǔn)確回答,報(bào)以熱烈的掌聲!";"再動(dòng)動(dòng)腦筋,好好想想,你肯定能行!"。這種激勵(lì)性的語(yǔ)言不僅能鼓舞學(xué)生的斗志,增強(qiáng)學(xué)生的自信,而且能讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí),也快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　五、組織形式多樣的練習(xí),喚起學(xué)習(xí)興趣

　　練習(xí)是學(xué)生們強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)思維 發(fā)展 的必不可少的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們經(jīng)常被一些枯燥乏味的,機(jī)械重復(fù)的,無(wú)價(jià)值的練習(xí)困擾,抑制了學(xué)習(xí)興趣。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要組織形式多樣的練習(xí),讓他們帶著興趣,自覺(jué)的完成練習(xí)。例如:在學(xué)習(xí)時(shí),分,秒的知識(shí)以后,我組織學(xué)生們動(dòng)手做了一個(gè)鐘面模型,同桌之間互相撥時(shí)間,并認(rèn)讀。在完成這項(xiàng)練習(xí)的過(guò)程中,孩子們不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)間,還學(xué)會(huì)了與人合作交流。又如認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形之后,我讓學(xué)生們畫(huà)一畫(huà),剪一剪在生活中見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)圖形,于是一幅幅充滿(mǎn)生活氣息的圖畫(huà),展現(xiàn)在班級(jí)的作業(yè)欄中。因此,數(shù)學(xué)教師在組織練習(xí)時(shí),要與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣,數(shù)學(xué)才富有生命力,才能激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

　　總之,只有我們善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)多種途徑鞏固與發(fā)展這種興趣,才能使數(shù)學(xué)課上的生動(dòng)有趣。只要我們廣大教育工作者不斷的 總結(jié) 經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)質(zhì)量就一定能穩(wěn)步提高。