隨著數(shù)學(xué)教材的改革，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。下文是學(xué)習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新畢業(yè)論文篇1

　　談中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的幾點策略

　　摘要：當前世界經(jīng)濟形勢發(fā)展的異常迅猛，一日千里，創(chuàng)新精神已然成為衡量當今人才與國家間綜合實力的一大標準。故而在中學(xué)階段，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力便成了每一名教師與學(xué)生所必須面對的課題，數(shù)學(xué)也不例外。作為一門以抽象性與邏輯性見長的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神已不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;教學(xué)策略

　　在當前課改活動進行得如火如荼的時代背景之下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已然成為當前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重頭戲。筆者以為，我們需要結(jié)合具體的新課改精神，結(jié)合不同學(xué)校、不同班級的具體學(xué)情，采取種種行之有效的教學(xué)策略，淡化過程，注重結(jié)果，在培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神層面樹立自己個性化的教學(xué)風格。本文中筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，展開論述，望各位有識之士加以甄別。

　　一、著意于樹立正確的學(xué)習目標

　　對于我們每一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，如果要樹立一個成為名師的教學(xué)目標，我們首先要弄清楚兩個問題，即我們?yōu)槭裁匆虜?shù)學(xué)，我們怎樣去教數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來講，我們數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生思考兩個問題，即學(xué)習數(shù)學(xué)有什么用，我們怎樣去學(xué)習數(shù)學(xué)。如果我們教師能夠在具體的講授數(shù)學(xué)知識的過程中使得他們明晰了這兩個問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也便成功了一半。在當前最新出版的數(shù)學(xué)教材當中，不乏數(shù)學(xué)史方面的知識，我們教師要充分利用這些教學(xué)材料，讓學(xué)生了解古今中外數(shù)學(xué)家的艱苦奮斗與鉆研的歷程，明晰他們對于推動數(shù)學(xué)史發(fā)展的強大動力與作用，明晰他們對于整個世界發(fā)展的推動作用。這樣，學(xué)生就會在自己的心目中樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的具體目標，解決了第一個方面的具體問題。對于第二個問題，教師在琢磨教學(xué)方法的同時，我以為也應(yīng)當將這些教學(xué)理論或潛移默化、或直言相告于學(xué)生，因為他們也需要明晰自己的學(xué)習思路與方法，那樣才有可能在具體的學(xué)習活動中有的放矢，朝著既定的方向前進。

　　二、著眼于誘發(fā)濃厚的學(xué)習興趣

　　孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。” 這里所說的“樂”是快樂，由興趣而帶來的歡樂，由快樂而產(chǎn)生的熱愛之情，有了熱愛數(shù)學(xué)之情，便有了積極持久的學(xué)習數(shù)學(xué)的勁頭。正如愛因斯坦所說：“熱愛是最好的老師。”因此，我們提倡數(shù)學(xué)的“快樂教育”，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使其進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習動機，成為激發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題的能力，從而使他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣成為打開數(shù)學(xué)大門的金鑰匙。例如，古希臘數(shù)學(xué)家帕普斯是丟番圖最得意的一個學(xué)生，有一天他向老師請教一個問題：有四個數(shù)，把其中每3個相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個數(shù)。這個問題看起來簡單，但做起來卻有一定的復(fù)雜性。丟番圖提出了一個巧妙的解法：他不是分別設(shè)四個未知數(shù)，而是設(shè)四個數(shù)之和為x，那么四個數(shù)就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=(x-22)+(x-24)+(x-27)+(x-20)。解之得x=31，從而得到四個數(shù)分別為9、7、4、11。對教師的創(chuàng)新解法，帕普斯非常佩服，從而堅定了他畢生研究數(shù)學(xué)的意愿，承接起教師創(chuàng)新的薪火，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，最終成了一位著名的數(shù)學(xué)家。

　　三、引入數(shù)學(xué)實驗

　　在筆者的印象當中，上個世紀末、本世紀初，信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備對于我們的傳統(tǒng)課堂提出了巨大的挑戰(zhàn)，一時間，多媒體課件以其聲光電等多種感官角度所創(chuàng)設(shè)的光怪陸離的世界受到了如潮的好評，給我們的學(xué)生帶來了全方位的震撼與視聽享受，一度有“電腦將代替人腦”的教學(xué)論調(diào)出現(xiàn)。在新一輪的課程改革活動中，我們逐步認識到了，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，不能憑教師的主觀臆想來替代課堂的教學(xué)實際，并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中大力開展研究性學(xué)習活動，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探究與創(chuàng)新精神，讓數(shù)學(xué)實驗活動在課堂教學(xué)活動中大唱主角。在這項課程改革活動中，筆者感覺學(xué)生受益匪淺。雖然電教設(shè)備有著其不可替代的先天優(yōu)勢，但它終究只是一項輔助教學(xué)工具，并不能代替整個教學(xué)活動本身。在研究性學(xué)習活動中，學(xué)生在實驗的過程中不斷地與教師和其他同學(xué)進行交流，不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)嶄新的數(shù)學(xué)世界，在這個交流與發(fā)現(xiàn)的過程中，我們教師能夠針對具體的課堂生成資源與動態(tài)情況給予機動把握，科學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在新一輪的課改活動中大放異彩，有一個質(zhì)的提升。

　　四、建立科學(xué)的教育教學(xué)評價體系

　　任何一項創(chuàng)新性工作的推進，都必須要有相對應(yīng)的評價體系進行維持與保障，數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然也是如此。對于我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動來講，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系對于創(chuàng)新教學(xué)活動有著極為重要的意義。首先，我們應(yīng)對考試這一評價方式有一個適當?shù)母淖?。當然，目前的狀況我們還沒有到達一個必須要改變考試這一選拔性制度的程度，但我們需要有其他評價方式輔助評價。比如學(xué)生參加實踐性教學(xué)活動的次數(shù)與程度，學(xué)生開展研究性學(xué)習活動的成果與業(yè)績。其次，我們對于教師教學(xué)活動的考核也不應(yīng)單純地以考試成績?yōu)榛?，也?yīng)當看到其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自己在教學(xué)活動方面所取得的成果與業(yè)績，這種做法對于拒絕高分低能的狀況有著別樣的意義。

　　再次，我們在考試試題的選擇方面，應(yīng)注意試題內(nèi)容與實踐活動的緊密結(jié)合，注重在試題選擇方面逐步滲透一定的創(chuàng)新思想，這樣在以考試為指揮棒的前提之下，也能適時地加強創(chuàng)新教育。最后，我們在課堂觀察方面更應(yīng)進行改革，傳統(tǒng)的課堂觀察，只注重教學(xué)效果、板書設(shè)計、師生互動等因素，在新一輪的改革背景之下，我們更應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，觀察學(xué)生在學(xué)習過程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與數(shù)學(xué)態(tài)度的釋放。我們要切實執(zhí)行注重過程、淡化結(jié)果的觀察方式，注重課堂上師生間的良性互動，而不是表面的熱鬧與喧囂，畢竟，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是潛在的、隱形的。

　　總之，創(chuàng)新教育首先要求教師要具有創(chuàng)新意識，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識;第二要有創(chuàng)新精神，具有勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神;第三要有創(chuàng)新思維，必須有打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)的觀念;第四要有創(chuàng)新能力，具備淵博的知識、廣闊的視野和綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握吸引新知識和創(chuàng)新新知識的方法論。相信只要我們給學(xué)生一片藍天，學(xué)生的思維就會得以飛揚，靈感就會得到激發(fā)，數(shù)學(xué)課堂也就會越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

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