中學數(shù)學創(chuàng)新論文
中學數(shù)學創(chuàng)新論文
當今社會,創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心,是國際間綜合國力競爭的綜合所在,這一觀點已被越來越多的人認同。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學數(shù)學創(chuàng)新論文的內容,歡迎大家閱讀參考!
中學數(shù)學創(chuàng)新論文篇1
淺析初中數(shù)學教學創(chuàng)新策略
一、初中數(shù)學教學創(chuàng)新的重要性
1.有助于提高學生的思維能力。帶領學生認識客觀世界,進行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學的基本意義。特別是培養(yǎng)學生的概括能力和理論與實踐結合的能力。改變傳統(tǒng)的教學方式,老師可以從實踐出發(fā),引導學生積極思考,開拓學生的思維,并且學會用數(shù)學的語言去觀察世界、歸納經(jīng)驗、總結事實,學會用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問題。
2.有助于拓展學生的知識和經(jīng)驗。在學生對課本上的數(shù)學問題理解、分析透徹后,教師可以采用一定的創(chuàng)新方式,使學生利用自己所掌握的知識、經(jīng)驗對一些未知的、較難的問題進行分析、解決,這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識和經(jīng)驗,以此來鍛煉他們的思維空間,發(fā)展他們的主動學習能力、創(chuàng)造能力和數(shù)學智力等。
3.有助于發(fā)展學生的身心健康。教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學知識,可以在一定程度上培養(yǎng)學生的學習興趣和參與熱情,并且在此過程中能夠幫助塑造學生的身心健康,幫助他們發(fā)展和完善自我意識。初中數(shù)學教師應該抓住機會,在一個適合發(fā)展的階段,全面的指導和提高學生的思維方式、創(chuàng)新能力發(fā)展,同時還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理,促進學生能力的全面發(fā)展。
二、轉變教師教育觀念
初中教育階段,“應試教育”現(xiàn)象十分普遍,初中數(shù)學教學也沒能避免,某些教師似乎也已經(jīng)習慣于這種填鴨式的方法。因此,在當前新課程改革的背景下,要完成從“應試教育”向“素質教育”的轉變仍然需要一個過程。在該過程中,首先便要求初中數(shù)學教師轉變教育觀念,接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學教學思想,從而有方向、有計劃地培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的思想方法,盡可能發(fā)掘學生的潛能,從而提高教學質量。
三、提高學生的創(chuàng)新意識
除了要加快初中數(shù)學老師創(chuàng)新理念的轉變,也要在師生之間建立起新型的、平等的關系,培養(yǎng)起學生在學習過程中的創(chuàng)新意識和思維發(fā)散的能力。教師要提高學生的創(chuàng)新意識,推動學生積極主動的進行知識探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學教學過程中,教師需要教的不僅僅是書本知識,更需要教學生如何“學”、如何更好地“學”。教師不能夠替代學生進行思考,而應該設計更貼近學生的課程,通過正確有效的方式來創(chuàng)新教學手段。當學生對知識有了一定的了解之后,可以將學生分為幾個小組,分組進行交流和反思,從而有效地調整學習方式、提高學習能力。因此,教師需要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),給學生一定的自主發(fā)展空間,使所有學生能夠積極主動的學習,掌握學習的主動權,創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。
四、注重教學過程創(chuàng)新
1.創(chuàng)新問題情境設置。教師要積極創(chuàng)設一個恰當?shù)膯栴}情境,從而激發(fā)學生對問題的好奇和探討問題的興趣,從而加強靈活利用課堂上學到的數(shù)學方法、數(shù)學思維的能力,充分發(fā)散思維,采用自己獨特的方式解決問題。教和學、師與生是辯證的統(tǒng)一,應相互促進共同進步。但從某種程度上來講,教師對數(shù)學思維過程應認真對待,因為教師在教學這個辯證統(tǒng)一過程中起著主導作用。問題設置是教學過程的開始,這一過程務必需要引起初中數(shù)學教師的重視。
2.創(chuàng)新教學實際過程。創(chuàng)新教學過程,從而提高教學效果??刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問題的提出方式,如趣味數(shù)學題提出、歌曲提出等,設置能夠激發(fā)學生興趣的問題,利用學生的好奇心使其感受到學習的樂趣。此外,還可以根據(jù)學生的實際情況來進行分層教學法,改革以往應試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,設計更有針對性的教學方法,提出更有針對性的問題,從而使每個層次的學生都能得到相應的訓練,得到學習能力的提升。
3.創(chuàng)新課堂教學組織。第一,創(chuàng)新課堂教學的組織方法,如向小組合作轉變等。像從前教師“填鴨式”的機械教育方法,形式太過單調,學生興趣不足,沒辦法有效地激發(fā)學生學習的積極性?;谠摲N原因,教師可根據(jù)對學生自身情況的了解進行合理的分組,選出組長,使得每個小組成員都能得到相應的鍛煉,既有分工又有合作。第二,教師可以積極組織學生開展數(shù)學學習實踐活動,將創(chuàng)新教學擴展至更廣闊的空間。新課程中,綜合實踐活動被定位為必修課程。因此,教師應積極引導,使學生能夠通過實踐來增強創(chuàng)新意識,加強科學研究方法的學習,綜合運用學到的數(shù)學知識,解決生活中遇到的問題。
五、創(chuàng)新教學成果評價
數(shù)學的思想方法寓于數(shù)學的各個知識點當中,但又超出與數(shù)學知識的本身。對于初中學生來說,正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段,很有可能會出現(xiàn)缺乏主動性和積極性的問題,此時恰當?shù)慕虒W成果檢驗方法,就起到了非常重要的作用。針對教學成果的檢驗,初中數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)的評價方式,即僅憑借考試分數(shù)來進行學生學習能力等的評價。首先,要針對學生的數(shù)學創(chuàng)造性和數(shù)學思維來進行積極的引導,設置出更利于考察學生思考問題方式和思維創(chuàng)造能力的題目,發(fā)展學生的創(chuàng)造性數(shù)學思維以及創(chuàng)新力。其次,評價標準的制定,要以促進學生評價能力的養(yǎng)成為目標。這一能力是指學生積極主動地對人或事物做出判斷的意識,實際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進行自我思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示、自我創(chuàng)造的實踐過程。
六、結語
學生的思維基于學生的知識結構和認知能力。“培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”,是數(shù)學教學大綱里的規(guī)定。初中學生的數(shù)學兩極分化現(xiàn)象不僅來源于思維水平的差異,也來自于數(shù)學學習過程把握的差異。但初中數(shù)學教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個日積月累、長期堅持的過程,教師一定要采取適合的方式幫助學生提高自身素質和能力。因此,教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,不照本宣科、不生搬硬套,以此來提高數(shù)學教學的質量。
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