數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文代發(fā)

　　數(shù)學(xué)并不枯燥,而是多姿多彩,數(shù)學(xué)是美的。只要發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識了數(shù)學(xué)中的美,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會變得生動有趣。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文代發(fā)篇1

　　論人文教育在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

　　摘要：隨著社會不斷發(fā)展，人文教育成為社會熱點話題，成為時代非常重要的東西。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一味的追求知識教育，而對人文教育漠不關(guān)心。雖然在一定程度上起到了不小的作用，但是，由于人文素養(yǎng)的缺少，使得職業(yè)高中教育偏離了教育軌道，使教育不能發(fā)揮出真正作用。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識灌輸是必要的，但是人文教育仍然不可或缺。雖然在短時間內(nèi)彰顯不出其重要作用，但是，它的滲透會讓學(xué)生受益匪淺，會給學(xué)生指明一條光明之路。這篇文章首先介紹人文教育的重要性，然后在闡述如何在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，從而為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索一條更加有效的道路，為人文教育的滲透奠定堅定基石。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué);人文教育;滲透

　　當(dāng)前，市場經(jīng)濟的缺陷暴露出來，更多的人一味追求經(jīng)濟利益，而放棄自尊和良心。利益當(dāng)先，人心、人性問題層層出現(xiàn)，給社會上帶來很大的負(fù)面影響，給人們的生活帶來很大困擾。這些思想也給職業(yè)高中學(xué)生的心靈帶來很大腐蝕，侵蝕著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到不良風(fēng)氣的侵害。因此，在職業(yè)高中教學(xué)中，不僅僅是知識的灌輸，更重要的是人文的教育，這樣才能讓學(xué)生更加適應(yīng)社會發(fā)展，才能在不良風(fēng)氣中“出淤泥而不染”。尤其是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入人文教育是非常重要的。有很多老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)中人文教育是不必要的，也沒有人文教育的土壤，就放松了數(shù)學(xué)中人文教育，只對學(xué)生進行知識灌輸，而丟掉了傳統(tǒng)人文教育的培養(yǎng)，出現(xiàn)了重成績，而輕人文教育現(xiàn)象，使學(xué)生在德育中非常缺失，也給職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育敲響了警鐘。

　　1人文教育在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中的作用

　　這些年，職業(yè)教育成為一個非常熱的教育，它為國家傳送了很多的技術(shù)人才，填補了生產(chǎn)線的一些空白，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了不可或缺的貢獻(xiàn)。在職業(yè)高中教育中，不光是培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而且更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在職業(yè)高中教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門科目，對學(xué)生的成長具有非常大的作用。職業(yè)高中數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)，而且成為學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)和基石。數(shù)學(xué)教育不光教學(xué)生知識，更要教學(xué)生如何做人。因此，職業(yè)高中數(shù)學(xué)就需要人文教育，就需要把人文教育滲透到教學(xué)中來，讓它在其發(fā)揮潛移默化的作用。職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師要看到發(fā)展趨勢，要跟上形勢的發(fā)展，時刻做到以祖國的未來為己任，不斷超越自己，不斷使數(shù)學(xué)教學(xué)向更深化發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，老師在教數(shù)學(xué)的同時，不要一味的教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，要在教學(xué)的過程中，逐漸向?qū)W生滲透人文精神，把人文精神滲透到學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生形成一種堅強的精神。其實，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的底蘊非常豐厚，很多的數(shù)學(xué)知識都是從最出的自然中演變而來的，因此，以數(shù)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生人文精神，會讓學(xué)生有與眾不同的效果，會讓學(xué)生眼前一亮，讓他們覺得非常新穎，更加容易接受人文教育。

　　2職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透人文教育

　　在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要采取不同的方法進行人文教育的滲透，使學(xué)生的思想更加的進步，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸對人文有更深的理解和掌握。

　　2.1依靠數(shù)學(xué)理論來滲透人文教育：

　　在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，會有很多的理論知識。很多老師只注重這些理論知識的講解，只告訴學(xué)生是如何得出這些結(jié)論的，讓學(xué)生死記硬背，這樣做對學(xué)生的掌握知識是起不到應(yīng)有作用的，而且，學(xué)生會在聽著理論中，沉沉欲睡，沒有一點興趣，讓他們對數(shù)學(xué)失去興趣。相反，如果在數(shù)學(xué)講解中，增加人文教育，就會讓數(shù)學(xué)課堂增光添彩，就會使之生動起來。這樣學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)知識，而且還對他們?nèi)宋木褚彩遣恍〉拇龠M。比如，在職業(yè)高中中，會學(xué)習(xí)三角函數(shù)，如果一味的進行講解基本理論，學(xué)生們會聽著睡著了。老師可以先介紹一下三角函數(shù)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對其進行一定了解。然后，三角函數(shù)在生活中的運用，來讓學(xué)生尋找三角函數(shù)在生活中的影子。接著再用科學(xué)家的親身探索真理的精神來激勵學(xué)生在困難的時候，不要退縮，要勇往直前，要實現(xiàn)人生的蛻變?？茖W(xué)家有很多，比如牛頓等，他們?yōu)榱诵闹械睦硐?，不拋棄，不放棄，最終走向了勝利的頂峰。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生知識突飛猛進，而且還讓學(xué)生的人文精神更上一層樓。

　　2.2運用數(shù)學(xué)文化性進行滲透：

　　在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，教材中有很多數(shù)學(xué)閱讀材料，里面包含了很多的數(shù)學(xué)文化，閃爍著耀眼光芒。老師要利用這些閱讀文化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進行閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且也使數(shù)學(xué)文化滲透進來，讓學(xué)生的人文教育得到了升華，讓學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓他們的人文精神不斷凸顯出來。

　　2.3提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)：

　　老師是人文教育的引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)高低決定著人文教育程度。老師不光要傳授學(xué)生知識，還要傳授學(xué)生人文素養(yǎng)。老師需要在傳授過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，用新的理念來武裝自己，使自己跟上時代的步伐。只有老師不斷提高自身的素質(zhì)，才能引領(lǐng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能使課堂充滿生機和活力，才能使人文教育在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓人文素養(yǎng)在學(xué)生身上綻放光彩?？傊?，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要發(fā)揮更大的作用，讓人文教育不斷向?qū)W生中滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更多是人文素養(yǎng)。在新的時代之下，物質(zhì)橫流的社會中，學(xué)生要想在前進中不迷失方向，就需要更加注重人文素養(yǎng)。老師要不斷向?qū)W生中滲透人文教育，讓人文教育為學(xué)生強行保駕護航。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張健.關(guān)于人文教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].經(jīng)營管理者，2015(28).

　　[3]屠永芳.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的探索[J].科教導(dǎo)刊，2012(12)：158-160.

　　數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文代發(fā)篇2

　　試論素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)才能更好的體現(xiàn)和發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，為實施素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育，必須從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，建立符合素質(zhì)教育要求的教和學(xué)的新模式。

　　1素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本思想

　　素質(zhì)教育要求課堂數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。要求學(xué)生主動參與、樂于參與教學(xué)活動的全過程，使他們在參與中、在活動中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，促進其良好個性健康活潑的發(fā)展。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，素質(zhì)教育觀下的課堂教學(xué)的基本思想應(yīng)是：

　　1.1學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體

　　(1)學(xué)生是教育的對象，同時是學(xué)習(xí)的主體。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“以學(xué)論教”，把教學(xué)活動的著眼點落實在學(xué)生身上。(2)教師的教學(xué)要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過程、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生應(yīng)成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是知識的繼承者。(3)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。使學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)的基本知識和基本原理解決現(xiàn)實生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　　1.2每一個學(xué)生都是教學(xué)過程中的參與者與收益者

　　(1)教師要更新教育理念，樹立正確的學(xué)生觀。創(chuàng)設(shè)科學(xué)、開放民主的課堂教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍、充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。是每一個學(xué)生都能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，全身心的參與教學(xué)過程，使各方面千差萬別的學(xué)生共同發(fā)展。(2)教師要精心設(shè)計富有梯度的教學(xué)活動。教學(xué)過程應(yīng)是一個因材施教的過程，切實做到分層優(yōu)化，整體提高。

　　1.3課堂教學(xué)以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人為目的：

　　素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要學(xué)生學(xué)會，而且要學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)過程，不失時機的點撥學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。面對科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，這將使學(xué)生終身受益。自古以來，許多杰出人物之所以能取得巨大成功，往往不是因為智商的高低，而是興趣、情感、意志和性格等因素的優(yōu)劣。所以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)辯證、奮發(fā)進取、永不自滿等良好的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，是我們素質(zhì)教育的目的和意義。以上基本思想，是教學(xué)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，素質(zhì)教育下教學(xué)課堂教學(xué)體系的構(gòu)成就應(yīng)圍這個核心。

　　2素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本過程

　　課堂教學(xué)主要由以下要素組成：教學(xué)目的要素、教師本身要素、學(xué)生及其學(xué)的要素、教材及教學(xué)設(shè)備要素。在現(xiàn)在素質(zhì)教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生及其學(xué)的要素是最基本、最活躍的要素，教師及其教的要素是最關(guān)鍵的要素，這可以看成是課堂教學(xué)最重要的兩個方面。它們構(gòu)成了素質(zhì)教育下完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。

　　2.1素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”：

　　素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是一個主動參與學(xué)習(xí)的過程，是一個積極研究的過程，是一個充分交流學(xué)習(xí)的過程。一般遵循以下的模式：首先學(xué)士通過感知新的學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生進一步的學(xué)習(xí)的求知欲望：其次學(xué)生需要充分調(diào)動已有的知識結(jié)構(gòu)中的知識、技能，以及數(shù)學(xué)思想方法，對新知識進行探究加工：最后學(xué)生對其探究的知識形成結(jié)論，構(gòu)成新的知識體系結(jié)構(gòu)。這個過程是學(xué)生開發(fā)智能形成能力的過程。在這一過程中，由于學(xué)對象在年齡、個體特性、心智結(jié)構(gòu)等方面的差異，各個環(huán)節(jié)的活動也各不相同。因此以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)具有十分活躍的特點，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到充分體現(xiàn)，由探索到轉(zhuǎn)化再到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)規(guī)律得以運用。

　　2.2素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師的“教”：

　　在啟發(fā)式的教學(xué)原則下，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生強烈的解決問題探求真理的欲望，使他們積極的參與學(xué)習(xí)新知識的活動中。此時教師是倡導(dǎo)者、引導(dǎo)者和參與者。它明顯區(qū)別于教師滿堂灌和學(xué)生自由化兩種積端的課堂教育。它要求教師具有深厚的數(shù)學(xué)知識修養(yǎng)，具有較強的駕馭教材處理教材的能力，有靈活組織實施教學(xué)過程的教育智慧。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)，要對學(xué)生的探究活動及時給予點撥，以便使學(xué)生對探究活動的結(jié)果及時的進行歸納，抽象概括和總結(jié)，促進新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

　　2.3素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系：

　　學(xué)生的學(xué)要以教師精心準(zhǔn)備設(shè)計的問題情境為切入點，這恰好體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和教學(xué)的創(chuàng)造性;學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的每一步探究活動，一方面離不開自己的主動參與和積極思維，另一方面離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的結(jié)果進一步歸納，形成科學(xué)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，才能促進學(xué)生知識的系統(tǒng)化和抽象化。進而轉(zhuǎn)化成更高層次的教學(xué)能力和個性品質(zhì)。因此教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統(tǒng)一，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為媒介，三者結(jié)合構(gòu)成了課堂教學(xué)系統(tǒng)的有機整體。綜合上述，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)課堂教育的主旨，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是數(shù)字教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。