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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

  在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師在高考的壓力下過分注重理論和規(guī)律,數(shù)學(xué)教學(xué)中只看重眼前的功效,追求現(xiàn)實(shí)的利益的特點(diǎn)越來越顯著。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文下載的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  數(shù)學(xué)畢業(yè)論文下載篇1

  淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效化的策略

  摘要:課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主要陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。從而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是目前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一,而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率更是當(dāng)下數(shù)學(xué)教育者面臨的一個(gè)重大難題。作者將從幾方面著手淺談如何使小學(xué)數(shù)學(xué)高效化的策略。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

  課堂的生命線就在于其高效性,這也一直都是優(yōu)秀教師們所要認(rèn)真研究,積極探討,并努力通過實(shí)踐達(dá)到的目標(biāo)。而素質(zhì)教育的實(shí)施、課堂改革的進(jìn)行、教學(xué)模式的變化等工作的展開,都是為了使數(shù)學(xué)課堂高效化。所謂的高效化教學(xué)就是學(xué)生在課堂之上所學(xué)到的知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量的水平高。伴隨著課堂教學(xué)模式的改革,筆者有以下幾點(diǎn)措施來淺談數(shù)學(xué)課堂的高效化。

  1、重視課堂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)良好情境

  多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作證明,一節(jié)數(shù)學(xué)課若沒有開好頭,對(duì)下面的講課就會(huì)產(chǎn)生不利的影響,更會(huì)影響課堂的高效性。這種影響是較大的,直接的可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺索然無味,難以進(jìn)入預(yù)期的學(xué)習(xí)狀態(tài),或是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。德國(guó)教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”剛開始上課,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分,師生之間難免有一定的心理距離。這時(shí),教師新穎別致高超的導(dǎo)課藝術(shù)必然會(huì)先入為主、先聲奪人,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,使得學(xué)生欲罷不能、不得不聽,整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍了起來,教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界??梢哉f高超的導(dǎo)課進(jìn)程為一堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。例如,在上《可能性》一節(jié)時(shí)這樣設(shè)計(jì):首先問學(xué)生:喜歡做游戲嗎?然后把課前準(zhǔn)備好的黃、白、紅色紙球及摸球箱拿出。根據(jù)“我摸你猜”的形式,讓學(xué)生猜老師摸得球是什么顏色的。通過形象的觀察,學(xué)生自然對(duì)“一定”、“不可能”、“可能”三個(gè)概念有了感性的認(rèn)識(shí)。這樣一來,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,調(diào)動(dòng)他們的求知欲,提高課堂教學(xué)的高效化。

  2、教學(xué)方式的靈活多變

  現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程,而不是簡(jiǎn)單地獲取結(jié)論或獲得結(jié)果。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以采取不同的表達(dá)方式。以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此要拋棄以往傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”、“填鴨式”的教學(xué)模式,改變方法策略。教師要盡可能使用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)和在合作、交流、探究等方式中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考問題,獲得終身受用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和創(chuàng)造才能,從要拋棄以往傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”、“填鴨式”的教學(xué)模式,改變方法策略。多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段具有集文字、圖片、圖像、動(dòng)態(tài)、聲音等于一體的特點(diǎn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官,將數(shù)學(xué)中的抽象概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接生動(dòng)地表現(xiàn)出來,這些都是其他教學(xué)手段無法替代的。

  所以,在課堂教學(xué)過程中,要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰如其分地運(yùn)用它,達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。比如,在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”一課時(shí),由于學(xué)生并沒有樹立空間概念,不能夠準(zhǔn)確地說出立體圖形和平面展開圖的聯(lián)系,教師利用課件向?qū)W生充分展示了長(zhǎng)方形的展開過程,并通過一些畫面技巧使得學(xué)生在直觀中準(zhǔn)確地住處長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系,輕松地完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  利用實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。皮亞杰認(rèn)為:思維是從動(dòng)作開始的,切斷了活動(dòng)與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中要改變“教師演示、學(xué)生觀看”的傳統(tǒng)活動(dòng)方式,多讓學(xué)生利用小棒、圓片以及各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作。畢竟在擺弄學(xué)具的過程之中,聯(lián)系原有的知識(shí)和生活實(shí)際,學(xué)生的思路就會(huì)隨之展開。而且在親自獲取的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生就能逐步展開探究,逐步地理解和掌握知識(shí)。例如在教學(xué)完用量角器量角畫角知識(shí)后,教材中安排了這樣一道練習(xí)題:將一個(gè)圓對(duì)折3次所形成的角的度數(shù)是多少?學(xué)生在解答這道題目時(shí),就可以拿出一張圓形的紙動(dòng)手折一折、量一量,在操作過程中完善知識(shí)體系。

  3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

  在課堂教學(xué)中對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),做到目的性強(qiáng)、層次分明、突出重點(diǎn)、形式新穎,有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。所以,練習(xí)作為課堂教學(xué)的重要組成部分,不僅僅是知識(shí)技能形成的活動(dòng)方式,更是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。首先,練習(xí)的設(shè)計(jì)是要有趣味性的。

  練習(xí)的趣味性有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望。其次,基礎(chǔ)練習(xí)也要扎實(shí)。每節(jié)新課后的基本練習(xí)題都是對(duì)課堂新知識(shí)的鞏固,因此習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞著本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也要有適當(dāng)?shù)淖兪健?/p>

  再次,習(xí)題的設(shè)計(jì)還要有開放性。練習(xí)的開放性能夠給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì),能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得我們的課堂教學(xué)更加有效。此外,使得課堂高效化還有很多的辦法,比如課堂設(shè)問的技巧、建立民主和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等??傊鳛橐幻處?,新課程的實(shí)施者,我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活運(yùn)用,更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,探索出一套具有自己鮮明特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得高效化。

  數(shù)學(xué)畢業(yè)論文下載篇2

  淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的思維能力培養(yǎng)

  在科技發(fā)展日新月異的今天,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為對(duì)我們的生活有著重要影響的學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段,作用更是不言而喻的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是始終貫穿教學(xué)過程的重要目標(biāo),同時(shí)也是最主要的任務(wù)之一,那么什么是數(shù)學(xué)思維呢,我們所說的數(shù)學(xué)思維,就是學(xué)習(xí)過程中分析解決問題的一種方式,主要就是把自己的學(xué)習(xí)時(shí)抽象的知識(shí)利用知識(shí)把它變得形象化,能夠運(yùn)用自己的知識(shí)加以加工整理從而得出自己需要的數(shù)學(xué)公式,運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。

  一、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

  小學(xué)階段由于年齡特點(diǎn),有的孩子發(fā)育相對(duì)來說比較滯后,這就造成學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力有著很大的不同,有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收能力都很強(qiáng),老師在課上講解的知識(shí)能夠很順利的掌握,并且能夠靈活的運(yùn)用于解決問題,相反另一些發(fā)展滯后的學(xué)生學(xué)起來就比較困難了,對(duì)于知識(shí)的理解存在著問題,這種參差不齊就對(duì)我們教學(xué)造成了一定的不便,對(duì)教學(xué)有效性的提高有了一定的影響。這樣學(xué)生尤其是發(fā)展滯后的學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),就能在很大程度緩解這一問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)思維方式考慮數(shù)學(xué)問題,加強(qiáng)了對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,提高了解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)與否,不僅直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)遷移水平和發(fā)掘總結(jié)能力的提高,以及能夠運(yùn)用所掌握的思維方式解決實(shí)際問題的能力,還關(guān)系到學(xué)生的邏輯和判斷能力的提高。

  二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體措施

  重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng),對(duì)于促進(jìn)教學(xué)和各個(gè)方面的發(fā)展是有很重要的作用的。但是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中是有著很多的不足的,這樣就影響教學(xué)的發(fā)展。所以,怎樣在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成為我們廣大教師的關(guān)心的問題。本文將對(duì)其提出以下幾個(gè)方面的建議,以供參考:

  (一)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的具體感知,促進(jìn)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

  數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定在教學(xué)過程中會(huì)有很多的抽象的難以理解的知識(shí),這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和感知能力對(duì)知識(shí)有一定的理解和接受。但是心智和思維能力發(fā)展的欠缺是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的問題,這樣,他們的理解抽象知識(shí)能力就比較差,課堂上的任務(wù)很難完成。所以,在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)過程中,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀感受培養(yǎng),以便提高學(xué)生的抽象思維.這樣做我們的學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維的能力,也開闊自己的眼界,能夠達(dá)到真正提高抽象思維的能力。例如:我在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí),清楚的知道對(duì)于小學(xué)生來說,小數(shù)是個(gè)很抽象的數(shù),他認(rèn)為在他的生活中沒有這樣的東西,所以很不利于學(xué)生的理解很掌握,這是教師可以利用圓角分的關(guān)系來理順小數(shù)的關(guān)系,因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于錢的關(guān)系,一元等于十角這個(gè)關(guān)系是非常清楚的,這樣能夠把抽象的知識(shí)和概念進(jìn)行了具體化,達(dá)到了學(xué)生具體感知,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力,以便達(dá)到老師與其的效果。這樣,使原本抽象的知識(shí)具體化,就能夠把抽象的知識(shí)變得生動(dòng),更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就很容易理解和接受,既提高了我們的教學(xué)有效性,還能提高學(xué)生的興趣,并且在無形中就培養(yǎng)和提高了抽象思維能力。

  (二)聯(lián)系新舊知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維

  對(duì)于學(xué)生而言,以前的知識(shí)是他解決問題的基礎(chǔ),所以也是思維的基礎(chǔ),只有利用這些基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行必要的思維才能打通通往新知識(shí)的橋梁。數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,自身有一套嚴(yán)密的系統(tǒng)邏輯,對(duì)學(xué)生而言,舊知識(shí)是基礎(chǔ)新知識(shí)則是在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)掘和延伸,每一項(xiàng)活動(dòng)都是從舊的的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過仔細(xì)研讀舊知識(shí),充分發(fā)掘舊知識(shí)中沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,來進(jìn)行搭橋鋪路,找出新的事件里的知識(shí)遷移,從而獲取新的知識(shí),并且在過程中鍛煉自己的思維能力。如在教“加減法各部分的關(guān)系”時(shí),我就先讓學(xué)生自己回憶以前學(xué)過的舊知識(shí),加法中各部分的名稱,讓學(xué)生利用52+18=70中得出:70-18=52;70-52=18。觀察等式尤其是后邊的新等式,和前邊學(xué)過的加法等式的關(guān)系,自己通過尋找得出求加數(shù)的公式:一個(gè)加數(shù)=和減去另一個(gè)加數(shù)。這樣學(xué)生既能溫故知新,還能夠開闊自己的視野,豐富自己的知識(shí),最重要的是思維也得到了了相應(yīng)的發(fā)展。

  (三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  在以前的教學(xué)中,我們的教師很多都習(xí)慣自己在講臺(tái)上進(jìn)行“一言堂”,不管學(xué)生在做什么,只是按照自己的流程來完成教學(xué),這樣對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是很不利的,在很大程度上束縛了學(xué)生的思維能力,久而久之學(xué)生就不在思考了,只是坐等教師做熟了的知識(shí)套餐,很難有自己的見解。因此,教師應(yīng)當(dāng)改變這一做法,結(jié)合自己的課堂內(nèi)容,設(shè)計(jì)更為適合學(xué)生的情景,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓所有學(xué)生都參與的自己的課堂上來,把觀眾變成課堂的演員,有了自己的親身體驗(yàn),就能根據(jù)課堂知識(shí)來展開思維,通過這種模式培養(yǎng)和提高思維能力。

  比如,在講述“圓的周長(zhǎng)時(shí)”我并沒有直接的把公式告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跑道這一情景,把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來,參與到課堂中,實(shí)地到操場(chǎng)觀察一下,然后利用圓的模型進(jìn)行自己測(cè)量找出和直徑的關(guān)系,這樣省去了教師費(fèi)心勞神,還能讓學(xué)生的知識(shí)掌握的更加牢固。綜上所述,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于人的一生有著很重要的作用,對(duì)于能力的培養(yǎng)的作用也是不言而喻的。所以培養(yǎng)思維能力就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要的目標(biāo)和任務(wù),對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力的提高的作用是很重的。但是這種能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的,需要教師增強(qiáng)耐心不斷地嘗試和探索,找到合適的方法,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的提高。

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