數(shù)學是看不見的文化,數(shù)學文化是數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言,以及它們的形成和發(fā)展,其核心是數(shù)學觀念。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數(shù)學畢業(yè)論文有哪些的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學畢業(yè)論文有哪些篇1

　　淺談提升小學數(shù)學教學質量的策略

　　高質量的教學是學生能力的有效保證。教師不能被傳統(tǒng)的教學方法約束，而應該有突破、有改變，在新的背景下調整教學思想，讓學生接受更加科學的教學。此外，除了要考慮現(xiàn)代教學背景的變化，教師還必須要考慮到學生的變化?，F(xiàn)代學生能夠接收到的信息更多，處理和整合信息資源的能力更強。這些都給小學數(shù)學教學帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代小學數(shù)學教學需要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，結合現(xiàn)代教學的特點，積極引入現(xiàn)代教學思想，通過改革和創(chuàng)新真正做好小學數(shù)學教學工作，為學生的全面發(fā)展提供幫助。

　　一、確定科學的教學目標

　　為了做好小學數(shù)學教學工作，教師在教學的過程中應該有意識地給學生樹立科學明確的目標。在教學的過程中通過科學的方法發(fā)揮教學目標的價值。首先，教師要給學生明確一個短期學習的目標，讓學生能夠在短時間內實現(xiàn)這樣的目標。這樣學生能夠在不斷實現(xiàn)目標的過程中樹立自己的自信心，同時還能夠在這個過程當中掌握自己的學習進度，以此為基礎進一步提升自己的學習效率。而長期目標的存在則是讓教師和學生能夠有堅定的信念。這樣在日常的學習和生活過程中，學生會有一個明確的奮斗目標。這對于學生學習興趣的提升能夠起到極大的促進作用。

　　此外，在學習的過程中，學生可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況。比如在學習的時候學生會逐漸喪失學習的動力，覺得學習沒有作用。這個時候明確的目標可以有效提升學生學習的內在動力。在學習的過程中，目標的時刻督促能夠讓學生保持更好的學習狀態(tài)。此外，明確科學的教學目標還能夠讓教師對于教學進度有一個明確的掌握。通過將教學進度和學生的學習目標有機結合在一起，教師能夠掌握學生當時的學習狀態(tài)，同時還能夠根據(jù)學生的學習情況科學地安排下一步的學習活動。這些能夠對學生的數(shù)學綜合能力的提升提供積極有效的幫助。

　　二、以教材為基礎進行教學

　　小學數(shù)學教學的基礎性比較強。在實際教學的過程中，教師應該有意識地以教材為基礎進行教學。在教材的指導下進行教學，學生能夠明確自己的學習目標，掌握自己當前的學習狀態(tài)。此外，以教材為基礎進行教學也能夠保證教學方向的正確性。理論教學需要依托教材進行，幫助學生打下堅實的學習基礎，但是教師仍然需要在教材的基礎上進行探索和創(chuàng)新。在教材內容的基礎上，教師需要有意識地加入一些新的內容，以此來更好地鍛煉學生的思維能力，更加有效地促進學生學習能力的提升。

　　三、提升教師隊伍的質量

　　教師的能力決定了學生的能力。為了有效提升小學數(shù)學的教學質量，學校必須要有意識地提升教師的能力，建設高質量的教師隊伍，這是保證小學數(shù)學教學質量的關鍵之一。教師作為學生學習的領路人，其一言一行都會直接影響到學生。在實際教學的過程中教師要明確自身的地位，注意自己的形象。為了提升教師隊伍的質量，學校在招聘教師的時候就需要提升考核要求，選擇高質量的人進入到教師的隊伍中。

　　四、科學利用多媒體技術進行教學

　　教學的過程中，教師還應該注意運用科學的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，在學習興趣的推動下，學生的學習質量會有明顯提升。當學生對知識的學習有興趣的時候，學生會積極主動地進行學習，在遇到困難的時候，學生也會積極尋找解決問題的辦法。這樣一來，學生的內在學習動力會得到巨大的提升。如有學習興趣的學生在遇到學習問題的時候，首先想到的是自己應該怎樣解決這個問題。而且其會因為遇到這樣一個問題而感到興奮。而對學習沒有興趣的時候，遇到問題的第一選擇是苦惱和抱怨，不想解決這個問題。小學數(shù)學教學需要有意識地培養(yǎng)學生的興趣，多媒體就是一個好辦法。教師在教學的時候要多使用一些動態(tài)的視頻、圖像，這樣的表現(xiàn)形式更加符合學生的興趣，也更加能夠調動和提升學生的學習積極性，小學數(shù)學教學要通過科學的方法發(fā)揮多媒體的作用。

　　現(xiàn)代小學數(shù)學教學質量的提升需要教師在現(xiàn)有數(shù)學教學的基礎上不斷探索、創(chuàng)新，找到最合適的教學方法，同時教師需要以現(xiàn)代教學理念作為引導進行教學，這樣才能夠讓小學數(shù)學教學真正滿足現(xiàn)代教育的要求，讓學生得到真正的發(fā)展。

　　數(shù)學畢業(yè)論文有哪些篇2

　　試談小學數(shù)學解決問題多樣化

　　摘要：作為數(shù)學知識系統(tǒng)學習的開始，小學數(shù)學對于學生數(shù)學基礎鞏固以及數(shù)學思維形成具有重要的作用。在小學數(shù)學教學中，教師要基于學生全面發(fā)展的需求，關注學生數(shù)學能力的同時，強調學生的邏輯思維培養(yǎng)。關注小學數(shù)學解決問題方法多樣化不僅有利于學生獨立思考能力與發(fā)散思維培養(yǎng)，對于學生合作精神、全面素質提高等同樣具有積極意義。

　　關鍵詞：小學數(shù)學;問題解決;多樣化

　　在數(shù)學教學中，指導學生運用多種方法對每一道數(shù)學題進行解答即小學數(shù)學解決問題方法的多樣化。在小學數(shù)學階段，引導學生運用多種思維方式解決數(shù)學問題有利于學生更好地掌握知識點，培養(yǎng)良好的發(fā)散思維。當前在小學數(shù)學教學中，仍有部分教師沒有意識到解決問題多樣化教學的重要性，不能對學生解決問題的意識進行科學引導，學生數(shù)學解決問題方法多樣化意識較弱等，這些因素的存在使得小學數(shù)學解決問題多樣化教學沒有得到有效開展，對于小學生的學習與成長沒有發(fā)揮積極的作用。

　　一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

　　(一)教學沒有重視引導素質教育背景之下，少數(shù)教師仍然遵循傳統(tǒng)教育觀念，在教學中沒有意識到學生的主體地位，具體表現(xiàn)在對學生解決問題意識的引導與鼓勵不夠，致使小學生在數(shù)學學習中缺少自主探究問題的積極性，解題方法單一片面。同時，在小學數(shù)學教學中，教師通常直接講授多種解題方法，并對每種解法的優(yōu)缺點直接進行講解傳授，無法引導學生自主嘗試運用多種方法解決數(shù)學問題。除此之外，針對小學生活潑的個性與思維方式等特征，需要教師進行及時的指導與糾正，引導學生正確探索解決問題路徑，激發(fā)思考熱情。

　　(二)學生意識不足受年齡以及思維方式等特點的影響，小學生在數(shù)學解決問題方法上，更偏向于套用公式等傳統(tǒng)解題方法，對于采用多樣化方法解決數(shù)學問題的意識不強，也缺少多角度思考解決問題方法的意識。基于小學生這一現(xiàn)狀，教育工作者在教學過程中要持續(xù)關注學生解決問題多樣化意識的培養(yǎng)，合理協(xié)調教學進度同時關注學生解題速度訓練，對小學生的解決問題方法多樣化進行強化。

　　(三)教材解讀待強化教材是開展教學的重要依據(jù)，要培養(yǎng)學生運用多樣化方法解決問題的能力，教師首先要對教材進行仔細研讀，在充分解讀教材后才能結合教材內容設計題目，創(chuàng)造多樣化的問題情境。當前，在小學數(shù)學解決問題教學時，教師在問題的設計上沒有關注問題情景的開發(fā)，僅僅關注對例題解題步驟的講解，沒有強調解決方法的靈活運用，學生不能牢固掌握解題方法，無法舉一反三，這些問題的存在都不利于小學生數(shù)學解題能力提高。

　　二、如何實現(xiàn)小學數(shù)學解決問題方法多樣化

　　(一)轉變教學觀念，打造良好的教學環(huán)境

　　教師的教學觀念直接影響到小學數(shù)學課程教學開展效率，教育工作者要積極順應時代發(fā)展趨勢，持續(xù)轉變教學觀念，改變落后的灌輸式講解方式，在課堂教學中關注學生主體地位，通過多種方法對學生的學習主動性進行調動。在具體實踐中，教師要積極鼓勵學生在掌握牢固數(shù)學基礎同時，不斷思考與探索更多解題方法，勇于創(chuàng)新，舉一反三，學會運用多樣的解題方法解決數(shù)學問題。例如在進行有關圓的數(shù)學知識學習時，教師首先可以引導學生對圓的周長、面積計算等基礎知識進行學習，在此基礎上，引導學生從多個角度對這些知識點進行分析與解答。如在圓的面積計算時，可以引導學生嘗試進行裁剪，將圓分為若干個近似的小三角形，拼成近似的三角形、梯形等推導圓的面積計算公式。還可引導學生舉例在生活中的物體為什么要做成圓形，如車輪如果做成方形的會怎樣?如此一來，可以調動學生學習的積極性，學生思維更豐富，學習效率更高。

　　(二)聯(lián)系實際對教材進行完整解讀

　　根據(jù)小學生認識水平以及思維方式存在的差異性，在小學數(shù)學教學中，教師要充分了解學生的學習特征，在教學過程中聯(lián)系實際對教材進行完整解讀，因材施教。此外，教師要明確小學數(shù)學課程教學目標，對教材中的重點與難點進行深入挖掘，結合學生水平進行全面講解，采取合適的教學方法，強化學生解決問題的能力。例如在進行長方形的周長計算時，教材中給出的計算方法為(長+寬)x2，許多學生習慣于根據(jù)教材中給出的計算方法進行計算，這時，教師可以結合學生思維習慣與特點，引導學生對教材進行完整解讀，對解決問題方法進行創(chuàng)新。如長方形的周長公式也可以擴展為長x2+寬x2。通過解讀教材進行解題方法創(chuàng)新，可以幫助小學生尋找到更加簡便，易于理解的解題方法。

　　(三)引導學生自主解決問題

　　意識的培養(yǎng)小學生對小學數(shù)學解決問題多樣化探究的主動性將直接影響到解題效果，小學生所處年齡階段，其思維主要以直觀形象為主。為了幫助小學生更好地培養(yǎng)自主解決問題的意識，拓寬思維方向，教師可以通過采用多媒體教學方式，對小學數(shù)學知識點進行直觀形象展示，順利吸引學生注意力，激發(fā)學習主動性，促使小學生自主地進行問題探究。例如在進行圓形的平移、旋轉、對稱這些知識點時，學生難以形象地理解這些知識點，而通過多媒體進行動態(tài)展示，學生將快速掌握其特征，在掌握知識點同時，自己動手對教學道具進行移動，從而實現(xiàn)自主學習，探究解決問題的多樣化，實現(xiàn)知識學習致用。

　　三、結語

　　對于小學生而言，解決問題多樣化直接影響到小學生數(shù)學能力、邏輯思維等的培養(yǎng)，教師作為教學實踐者，要不斷引導學生對問題進行多角度思考，基于教材實際，創(chuàng)新教學方法，引導學生得出多樣的解決問題的方法，提升其綜合能力，使之成長成為社會的有用之才。

　　參考文獻：

　　[1]劉權.小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學習(上),2014(5):103.

　　[2]黃海湖.小學數(shù)學教學中解決問題的多樣化方法[J].小學科學(教師版),2016(9):85.