高一化學小論文

　　高中化學課程是現(xiàn)行高中化學課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在選修課程的教學過程中銜接必修課程,具有重要作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高一化學小論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高一化學小論文篇1

　　淺談高中化學教學情境創(chuàng)設(shè)

　　學習是師生交流互動的活動,傳統(tǒng)的化學課堂教學模式以教師講解為主,學生被動接受和機械練習為輔，學生的課業(yè)負擔加重,個性和特長難以得到更大程度的發(fā)展。新課程改革的一個重要特點就是學生學習方式的改變，它要求學生由原來的“接受式學習”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;探究式學習”，以此激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。,在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境,就是將化學知識與學生實際感受有機的結(jié)合,呈獻給學生一個看得見、摸得著的教學背景，它可以是現(xiàn)實生產(chǎn)、生活材料，也可以是本學科的問題，還可以是其他學科的相關(guān)內(nèi)容等。這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生對知識的渴望和追求，而且為進一步學習提供了一種積極的情感體驗，使他們積極主動地投入到學習中去因此，我們創(chuàng)設(shè)的教學情境應(yīng)當從學生熟悉的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，充分挖掘各種情境資源，為課堂教學創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、新奇性、生動性、形象性和實效性，從而激發(fā)學生快速進入學習狀態(tài)，以促進知識的主動意義建構(gòu)以及知識、技能和情感態(tài)度價值觀的和諧發(fā)展，提高課堂教學效率。

　　一、創(chuàng)設(shè)化學教學情境的基本要求

　　真實的情境不僅擁有認知上的價值，而且它最接近于學生的生活體驗，能調(diào)動他們?nèi)康母惺芰瓦^去生活中的經(jīng)驗。真實的情境有利于培養(yǎng)學生的觀察、思維、和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學生真實的本領(lǐng)，真實的情感、態(tài)度和價值觀。為此，要保證化學教學的實效性，首先要確?；瘜W教學情境的實效性。

　　1、對教師的要求

　　教師是情境的創(chuàng)設(shè)者，首先，教師自身必須要積累(最好保存在大腦里以便隨時調(diào)用)大量化學史料、生活事件、社會熱點等情境素材。因此教師平時要多途徑地閱讀化學史料，多留心生活中與化學有關(guān)的事件，多關(guān)注新聞報道、《探索·發(fā)現(xiàn)》中與化學有關(guān)的內(nèi)容。其次，教師要充分挖掘教材深層次的東西，反復思考，這樣才能創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相一致的情境。最后，教師要充分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗和知識層次，等各方面信息，關(guān)注學生的直接經(jīng)驗反過來可以指導老師創(chuàng)設(shè)容易被學生接受的情境;熟悉學生的知識層次可以確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設(shè)讓學生“跳一跳就能摘到桃子”的遞進式問題情境，面向全體同學，讓基礎(chǔ)差的學生走得進去，基礎(chǔ)一般的學生探得出來，基礎(chǔ)好的學生探個明白。

　　教師是情境的“導游者”，在實施情境教學時，教師要充滿激情，只有激情滿懷，才能感染學生。教師在教學過程中，要動真情，說真話，講真理，做真人;要緊密聯(lián)系學生的思想實際，曉之以理，動之以情。

　　2、對學生的要求

　　學生是情境中的“游客”，是化學教學中的主體，因此要想充分領(lǐng)略化學課堂中的“無限風光”，首先，學生要在課前對教材進行必要的預(yù)習，預(yù)習可以讓學生知道新課中知識的難易深淺，做到心中有數(shù)。其次 ，學生要在探究情境中努力參與體驗，在問題情境中積極思考。因為學生的參與不僅是一種形式，更是一種亢奮、激發(fā)的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學生或潛心思考，或積極爭辯，或大膽陳述……通過種種途徑，學生在知識技能上得到了發(fā)展，在過程中得到了體驗，在情感態(tài)度價值觀方面得到了激發(fā)。

　　3、對課堂的要求

　　課堂是教學情境創(chuàng)設(shè)的“陣地”，說它是“陣地”是因為課堂是師生、生生交流互動思維較量的場所，是智慧火花的“搖籃”。當然，師生、生生要促成交流互動思維較量，前提是教師創(chuàng)設(shè)了一個科學合理有效的教學情境，有了這樣一個情境，學生才能主動“闖入”情境，進行“尋寶式”的探索。其次，教師與學生、學生與學生要建立起平等對話，暢所欲言。通過這些，我們的課堂才會煥發(fā)生命活力。

　　二、化學教學情境創(chuàng)設(shè)的方法

　　1、以生活創(chuàng)設(shè)情境 ，激起學生熱愛生活、熱愛化學

　　化學來源于生活，生活中處處包含化學。以生活創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學生感到化學學習貼近生活，增強化學的親近感,又能讓學生感到化學學習最終為生活服務(wù)，增強學生的實踐意識。

　　[案例1]：人教版 化學必修1關(guān)于氮的氧化物的導課片段

　　教師：我們這個時代是一個浮躁的時代，因此我們迫切需要一顆平靜的心。現(xiàn)在，讓我們靜下心來，細細地去聆聽一種大自然的聲音。

　　學生：靜靜地坐在那兒，期待的眼神……

　　教師：播放聲音《雷聲》

　　雷聲：由遠至近，由輕到響，突然一聲霹靂巨響，振聾發(fā)聵，頓時，幻燈片上出現(xiàn)一張雷電交加、傾盆大雨的圖片，再自然地引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨發(fā)莊稼”兩個情境。 通過這樣一種用“雷聲”創(chuàng)設(shè)的情境來導課，使學生快速進入學習情境，身臨其境，從而觸景生情，起到了“先聲奪人”的導課效果。

　　生活中包含了大量化學知識和情境，從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感興趣的、符合教學內(nèi)容的情境，可以激發(fā)學生的求知欲望，還能增強學生更加關(guān)注生活中各種化學問題的意識，引發(fā)學生對生活中的化學現(xiàn)象的思考。

　　2、以實驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗過程，感受科學探索帶來的無窮樂趣

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是化學學習的靈魂。在教學中，可以針對某個問題、某個環(huán)節(jié)精心設(shè)計實驗，改變沉悶的氣氛，活躍學生的思維，使課堂生動有趣。

　　[案例2]：在一支試管中加入幾粒鋅粒，倒入幾毫升稀硫酸，讓學生觀察現(xiàn)象;另取一彎成螺旋狀的銅絲深入到硫酸中并與鋅粒接觸，讓學生觀察現(xiàn)象。當學生觀察到當銅絲插入后，銅絲上有氣泡冒出時，實驗現(xiàn)象與學生的原有知識發(fā)生認知沖突，學生的學習熱情一下就被調(diào)動起來了。

　　3、通過化學史實創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　化學發(fā)展的歷史是人類物質(zhì)文明進步的歷史，也是教學情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)質(zhì)素材。在教學中插入一些化學家的故事、物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的小故事等，將會激起學生強烈的學習興趣。

　　[案例3]法拉第對生產(chǎn)照明用的煤氣過程中產(chǎn)生的一種油狀液體(長期無人問津)進行了長期的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了苯。法國化學家日拉爾等人確定了苯的相對分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6，苯分子中的含碳量如此之高令學家感到驚訝，如何確定它的結(jié)構(gòu)式呢?學生

　　的學習熱情會被較好的調(diào)動起來

　　4、通過科普故事創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學生的好奇心

　　中學生受生理和心理的影響，對新鮮的事物總是具有強烈的好奇心。而在我們奇妙的世界上，眾多和化學相關(guān)的故事，對中學生更是有著極大的吸引力。

　　[案例4]原電池教學情境設(shè)計：

　　格林太太有一口整齊的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的這是格林太富有的象征;一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭疼、夜間失眠、心情煩躁„„盡管一些國際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴重„„她的病真的沒有辦法治嗎?后來，一位化學家為格林太太揭開了病因。問化學家發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　5、通過社會熱點創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學生關(guān)注化學與社會的關(guān)系

　　化學與社會緊密相連，與社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。如能源、材料、糧食等多方面，臭氧層的作用和保護，二氧化碳的功與過，酒精燃料、氫氣、太陽能等新能源的利用，新型復合材料的研制和生產(chǎn)應(yīng)用等。我們可以利用社會的熱點問題提取素材創(chuàng)設(shè)教學情境。

　　[案例5]生活中的優(yōu)質(zhì)保鮮膜和劣質(zhì)保鮮膜的鑒別，引入對聚乙烯和聚氯乙烯的學習。

　　三、化學教學情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

　　“學起于思，思源于疑”。學生探究知識的思維過程總是從問題開始的， 一個好的問題能夠較好地激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種適合學生探索、發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建新知識的問題情境，以喚醒學生探究學習的欲望和智慧，促進學生主動學習、積極探究，.

　　1.問題情境的設(shè)計要結(jié)合學生的實際情況,有利于知識的遷移形成。既要讓學生通過思考能夠體驗成功，又要具有一定的目標取向，如一些能形成認知沖突、引起爭論，能化抽象為形象、化難為易，能將認知一步步引向深入的問題等，去引導學生思維和探究。

　　2.問題情境的設(shè)計要有層次。如果問題太簡單，沒有“嚼頭”，學生就提不起學習的興趣;相反，問題若太難，學生的思維無法層層遞進，即使充滿解決問題的信心，但最后仍將被迫放棄，難以取得應(yīng)有的效果。所以，問題的梯度和難度要適中，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，能讓學生“力所能及”地加以解決，以利于知識的再現(xiàn)和正遷移。

　　3.問題情境的設(shè)計要有利于培養(yǎng)學生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)是教學的根本，問題的設(shè)計要重在引導學生從不同角度去思考，從不同途徑、用不同方法去探索;或啟發(fā)學生打破常規(guī)，運用新思路、新方法去分析解決;或提供充分的感性材料，誘導學生對事物表象的分析以認識其實質(zhì)，為學生創(chuàng)造一個寬松和諧向上，具有民主氣氛的氛圍。這樣學生才敢問，另外教師要鼓勵學生提問，從不敢問到大膽問，從簡單的問題到有一定質(zhì)量的問題，在問的過程中必然伴隨著學生思維的不斷發(fā)展。我們要讓問題走進學生的頭腦，對學生進行有意識的、有針對性的提問訓練，這樣就會強化學生的問題意識，也就會訓練學生的思維。對于教師的問題要有一定的開放性，從不同角度，不同方式，也可以穿插其它學科的知識設(shè)計。如，“如何用精鹽和水為反應(yīng)物，在家庭條件下設(shè)計一個實驗方案，制取家用消毒液?”“含有10個電子的粒子有哪些?”“用Cu為源料來制取CuO的方案有哪些，最好的是哪個?”等等。開放性問題具有一定的探索性，引發(fā)性，有拋磚引玉的功能，可以啟迪學生的思維。

　　4.問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和分析解決實際問題的能力。“探究的問題不僅僅來源于書本，也來源于學生接觸的社會生活實踐” 。許多司空見慣的生活與生產(chǎn)實際，蘊含著豐富的化學知識，但學生往往不善于加以聯(lián)系。教師要多挖掘一些與生產(chǎn)、生活實際乃至科技前沿相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，“使學生在特定背景中進行建構(gòu)認知活動” ，學用結(jié)合，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，強化科學、技術(shù)、社會的教育，促進學生把所學知識內(nèi)化為分析和解決實際問題的能力。

　　5.問題情境的創(chuàng)設(shè)要重在鼓勵學生質(zhì)疑問難和指導科學探究方法，以培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新精神和科學探究能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面，要從引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析與解決問題入手，著眼于探究學習方法的啟迪與指導，使學生會學習、會探究，發(fā)展終身學習能力;另一方面，要營造寬松的氛圍，讓學生提出不同見解甚至是錯誤見解，使學生敢質(zhì)疑、善質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新精神和科學探究能力。

　　高一化學小論文篇2

　　試談綠色化學

　　引言

　　世界化學化工產(chǎn)品已達到7萬種之多，化工總產(chǎn)值約1萬億美元(中國約5000億人民幣)?；瘜W品極大地豐富了人類的物質(zhì)生活，提高了生活質(zhì)量，并在控制疾病、延長壽命，增加農(nóng)作物品種和產(chǎn)量，在食物的儲存和防腐等方面起到了重要作用。但在生產(chǎn)、使用這些化學產(chǎn)品的過程中也產(chǎn)生了大量的廢物，污染了環(huán)境，全世界目前每年產(chǎn)生的3億至4億噸危險廢物(中國化學工業(yè)排放的廢水，廢氣和固體廢物分別占全球工業(yè)排放總量的22.5%，7.82%，5.93%)，給人類帶來了災(zāi)難，所以，在現(xiàn)今社會中，一提起“化學”，很多人都要緊皺雙眉。其實，這完全是因為對“化學”這門科學缺乏全面認識而造成的一種誤解，只要你留心地觀察和仔細地思考一下，在我們的衣食住行以及戰(zhàn)勝疾病等方面，化工科技的進步，為人類帶來巨大的益處。藥品的發(fā)展有助治愈不少疾病，延長人類的壽命;聚合物科技創(chuàng)造新的制衣和建造材料;農(nóng)藥化肥的發(fā)展，控制了蟲害，也提高了生產(chǎn)。樣樣都離不開化學家的幫助，可以毫不夸張地說，人類的生活離不開化學的發(fā)展。解決這一矛盾已成為21世紀人類環(huán)境問題的科學挑戰(zhàn)。

　　正文

　　一、 概念

　　化學品的生產(chǎn)、使用與處理，給環(huán)境造成越來越嚴重的污染，起初人們試圖通過減少廢氣、廢水和固體廢棄物的排放量來解決污染問題，而后又通過法規(guī)來對廢棄物進行管理?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)充分認識到：最佳的環(huán)境保護方法是從源頭上防止污染的產(chǎn)生，而不是產(chǎn)生后再去治理。1991年，美國化學會提出了“綠色化學”的概念，作為從源頭上防止環(huán)境污染的一種重要、策略和手段，越來越受到人們的關(guān)注。綠色化學(Green Chemistry)，是可持續(xù)發(fā)展的基本化學問題，是一門從源頭阻止污染的化學，是國計民生急需解決的熱點研究領(lǐng)域。

　　二、 綠色化學定義

　　綠色化學是一種以保護環(huán)境為目標來設(shè)計、生產(chǎn)化學產(chǎn)品的最新科技成果，是一門從源頭上阻止污染的化學。 綠色化學概念從一提出來，就明確了它的現(xiàn)代內(nèi)涵，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。

　　1) 綠色化學主要特點：

　　1. 充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;

　　2. 在無毒、無害的條件下進行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放;

　　3. 提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”;

　　4. 生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

　　2) 綠色化學的涵義：

　　1. 減量(Reduction)。既節(jié)省資源，減少“三廢”的排放。

　　2. 重復使用(Reuse)。既是降低成本的需要，又是減廢的需要，諸如

　　化學過程中催化劑，載體等。

　　3. 回收(Recycling)?？梢杂行崿F(xiàn)“省資源、少污染、減成本”要

　　求，如回收未反應(yīng)原料、回收副產(chǎn)物、回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定

　　劑等非反應(yīng)試劑。

　　4. 再生(Regeneration)。變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，

　　如離子交換樹脂、磺化煤等。

　　5. 拒用(Rejection)。指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使

　　用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。

　　三、 綠色化學的基本原理

　　三、 綠色化學的基本原理

　　1) 綠色化學的12項原則：

　　1.原子經(jīng)濟性。

　　2. 只要可行，應(yīng)盡量采用毒性小的化學合成路線。

　　3.更安全的化學品的設(shè)計應(yīng)能保留其功效，但降低毒性。

　　4. 應(yīng)盡可能避免使用輔助物質(zhì)(如溶劑 分離劑等)，如用時應(yīng)是無毒的。

　　5. 防止污染的產(chǎn)生優(yōu)于治理產(chǎn)生的污染。

　　6. 應(yīng)考慮到能源消耗對環(huán)境和經(jīng)濟的影響，并應(yīng)盡量少地使用能源。

　　7. 原料應(yīng)是可再生的，而非將耗竭的。

　　8. 盡量避免不必要的衍生化步驟。

　　9. 催化性能試劑(有盡可能好的選擇性)優(yōu)于當量試劑。

　　10. 化工產(chǎn)品在完成其使命后，不應(yīng)殘留在環(huán)境中，而能降解為無害的

　　物質(zhì)。

　　11. 在化學轉(zhuǎn)換過程中，所選用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)應(yīng)盡可能地降低發(fā)生

　　化學事故的可能性。

　　12. 在化學轉(zhuǎn)換過程中，所選用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)應(yīng)盡可能地降低發(fā)生

　　化學事故的可能性。

　　2) 對本原則的理解：

　　1. 采用無毒、無害的原料?；瘜W研究和化工生產(chǎn)中經(jīng)常采用有毒、有害的原料，如劇毒的光氣、氫氰酸、苯類、醛類等原料和中間體，它們嚴重地污染環(huán)境并危害人類的健康。為了人類健康和社會安全，需要用無毒無害的原料代替它們來生產(chǎn)所需的化工產(chǎn)品這是綠色化學的一項重要任務(wù)。

　　2. 采用無毒、無害的催化劑。采用新型、高效、對環(huán)境友好、可回收的催化劑，可以提高反應(yīng)的選擇性，并避免副產(chǎn)物的生成，提高原子的利用率，減少有害物質(zhì)對環(huán)境的排放。

　　3. 采用無毒、無害的溶劑。大量的與化學品制造相關(guān)的污染問題不僅來源于原料和產(chǎn)品，而且源自在其制造過程中使用的物質(zhì)。最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中所用的溶劑。當前廣泛使用的溶劑在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成。有的會引起水源污染。因此。需要限制這類溶劑的使用。

　　四、 綠色化學與可持續(xù)發(fā)展

　　實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為世界許多國家指導經(jīng)濟、社會發(fā)展的總體戰(zhàn)略，即經(jīng)濟的發(fā)展必須和人口、環(huán)境、資源統(tǒng)籌考慮。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會提出采用可持續(xù)發(fā)展的總原則是：“今天的人類不應(yīng)以犧牲今后幾代人的幸福而滿足其需要。”可持續(xù)發(fā)展的核心思想是在經(jīng)濟發(fā)展的同時，注意保護資源和改善環(huán)境，合理地保護和改善環(huán)境為可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境對發(fā)展的約束是由于不合理的發(fā)展破壞了環(huán)境所致，而合理的發(fā)展又為治理環(huán)境提供了更多的技術(shù)和資金 綠色化學是可持續(xù)發(fā)展的有效途徑綠色化學提出全新產(chǎn)生綠色化學技術(shù)及驅(qū)動機制，從而提高人類從事物質(zhì)生產(chǎn)的能力。它首先給人類 社會和自然環(huán)境帶來積極影響，控制污染在時間上的延續(xù)和空間上的擴展，為可持續(xù)發(fā)展提供促進作用;它其次為人類可持續(xù)發(fā)展提供調(diào)節(jié)和制約的保護作用，它能夠不斷調(diào)整和平衡資源的有序開發(fā)和綜合利用，制約利用資源的速度和規(guī)模，揚長避短，變害為利，減少和克服人類社會發(fā)展過程中給自然所造成的負面影響，保護瀕臨滅絕物種和不斷減少使用資源，使人類社會和經(jīng)濟增長協(xié)調(diào)發(fā)展。再次綠色化學為可持續(xù)發(fā)展提供觀察和監(jiān)測的規(guī)劃作用，如全球變暖、臭氧層被破壞等等環(huán)境問題，需要全球各國共同努力，而綠色化學的功能恰恰能夠不斷地觀察和監(jiān)測全球發(fā)展的表現(xiàn)和動向，對人類社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的發(fā)展的決策和行動提供智力支持，從而形成有效的規(guī)劃藍圖。由此可見，綠色化學為人類的可持續(xù)發(fā)展提供完整的體系和方式，是可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

　　綜上所述，綠色化學徹底拋棄了“先發(fā)展、后治理”，發(fā)展經(jīng)濟以犧牲環(huán)境為代價的發(fā)展模式，進而采用綠色的與環(huán)境友好相結(jié)合的發(fā)展模式，從源頭上堵住污染的產(chǎn)生，從根本上減少或消除污染，滿足了現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的要求，是一條人口增長、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、環(huán)境治理和節(jié)約資源相互協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。

　　五、 綠色化學的發(fā)展方向

　　從綠色化學的目標來看有兩方面必須重視：一是開發(fā)以“原子經(jīng)濟性”為基本原則的新化學反應(yīng)過程，另一個是改進現(xiàn)有化學上業(yè)，減少和消除污染。

　　發(fā)展方向如下：

　　1. 新的化學反應(yīng)過程研究。

　　2. 傳統(tǒng)化學過程的綠色化學改造。

　　3. 能源中的綠色化學問題和潔凈煤化學技術(shù)。

　　4. 資源再生和循環(huán)使用技術(shù)研究。

　　5. 綜合利用的綠色生化工程。如用現(xiàn)代生物技術(shù)進行煤的脫硫、微生物造

　　紙以及生物質(zhì)能源等的研究。

　　結(jié)束語

　　展望21世紀，我國的工業(yè)化，城市化將繼續(xù)發(fā)展，人口還要增加，對化學工業(yè)的需求也將增多，而傳統(tǒng)化學工業(yè)雖在農(nóng)藥、聚合物、材料科學、去污劑、石油添加劑、水處理、廢物處置等方面做出了巨大貢獻，另一方面它也帶來了一個負面影響——環(huán)境污染，增加了對環(huán)境的壓力。而人民群眾對改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量的要求又越來越強烈。黨中央、國務(wù)院反復強調(diào)：“保護環(huán)境是我國的一項基本國策，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和中華民族的復興”，“加快經(jīng)濟建設(shè)，決不能以破壞環(huán)境為代價，決不能把環(huán)境保護同經(jīng)濟建設(shè)對立起來或割裂開來，決不能走先污染后治理的老路，那樣代價太大”，“建設(shè)項目必須實行環(huán)境污染治理設(shè)施與主體工程‘三同時’(同時設(shè)計、同時施工、同時投入運行)的規(guī)定。大力推行清潔生產(chǎn)”，“防止資源浪費”。綠色化學以其“原子經(jīng)濟性”為基本原則，一方面充分利用資源防止浪費，另一方面實現(xiàn)“零排放”，達到不污染環(huán)境的效果。因此，它對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)和人類未來生活都有著不可估量的巨大意義。只要我們提高科技水平，用好綠色化學技術(shù)，搞好搞活我國經(jīng)濟，使我們祖國的水更清，天更藍，山川更秀美，營建人類的美好家園。