數(shù)學教學研究畢業(yè)論文
數(shù)學教學研究畢業(yè)論文
計算機技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了很大的影響,不僅為改進教學提供了一種新的有效的手段,而且對數(shù)學的學習、數(shù)學的理解以及數(shù)學的應(yīng)用等都將產(chǎn)生十分重要的影響。下面是學習啦小編為大家整理的數(shù)學教學研究畢業(yè)論文，供大家參考。
數(shù)學教學研究畢業(yè)論文篇一
《 初中數(shù)學教學中信息化教學策略分析 》
摘要：計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化技術(shù)的普及，不僅使現(xiàn)代教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且使得現(xiàn)代教育理念不斷創(chuàng)新。本文從信息化教學的內(nèi)涵出發(fā)，通過教學案例分析信息化教學策略在初中數(shù)學中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息化教學;教學策略;應(yīng)用分析
引言
隨著微課、PPT等多媒體資源在教學中的應(yīng)用，信息化教學的概念逐漸深入人心，這種現(xiàn)代化的教學方式使教學內(nèi)容中的重難點更突出，同時教師利用聲音、影響、色彩、文字的傳遞，對學生的視覺、聽覺、觸覺形成多樣化的刺激，讓他們在真實的情景中產(chǎn)生學習興趣，進而實現(xiàn)思維發(fā)展，而初中數(shù)學由于其抽象化概念比較多，導致學生在學習與應(yīng)用中困難重重，因此在初中數(shù)學教學中利用信息化手段，對于推進學生建立具象化數(shù)學思維具有重要意義。
一、信息化教學概述
1.信息化教學的涵義
信息化教學是指教師在信息化教育理念的指導下，充分運用信息技術(shù)改革教育、提高教育質(zhì)量與效能的實踐活動。信息化教學的特征可以從兩個層面加以分析：其一，從技術(shù)層面上看，信息化教學的整個教學實踐過程基本實現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化;其二，從教育層面上看，相較于傳統(tǒng)教學模式，信息化教學不論從教學內(nèi)容還是教學手段上都具有開放性、直觀性、共享性、交互性、協(xié)作性、選擇性和復雜性。
2.信息化教學策略的內(nèi)容
與傳統(tǒng)教學策略不同，信息化教學策略強調(diào)的是“互動”與“指導”，因此在這一策略的指導下，其教學內(nèi)容主要包含以下方面：教學任務(wù)的設(shè)計，即教師根據(jù)知識點確定教學目標，并將學習任務(wù)以問題、任務(wù)、情境等形式加以呈現(xiàn);教學情境設(shè)計，即教師在充分考慮知識內(nèi)容特征和學生特點的基礎(chǔ)上，將知識融入情境，保證學生能夠順利接受知識;教學管理的設(shè)計，即教師要在教學活動之前，對學生的學習活動進行周密的安排與規(guī)劃，保證課堂教學節(jié)奏按照教學目標有序進行;教學評價設(shè)計，即教師利用信息化資源，針對學生的差異性，開展不同的教學評價，實現(xiàn)教學結(jié)果的驗收。
二、初中數(shù)學教學中信息化教學策略的應(yīng)用理論
研究是為了指導實踐，因此筆者本著理論聯(lián)系實際的研究方法，利用初中數(shù)學中“兩條直線的位置關(guān)系”這一節(jié)的教學內(nèi)容，進一步分析信息化教學策略在數(shù)學中的應(yīng)用。
1.教學目標：
了解“相互垂直”和“垂足”的概念，會用垂直符號表示兩條直線垂直;能夠利用三角尺或者網(wǎng)格畫出兩條相互垂直的直線;能夠掌握“過一點畫已知直線的垂線”的畫法，并理解垂線的兩條基本性質(zhì)。
2.教學環(huán)境：
網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境。
3.信息化教學思路：
將微信群、微課、電子白板等現(xiàn)代化教學工具應(yīng)用于教學的全過程，例如在課前復習中，利用微信群向?qū)W生布置復習內(nèi)容，在課上利用微課講解“垂線基本性質(zhì)”的重難點部分，同時利用電子白板板書中的“記號筆”功能，將課程的重難點標注出來，引起學生的注意，最后將微課和電子白板板書上傳至微信群，供學生課后復習鞏固。
4.教學流程
4.1情境創(chuàng)設(shè)引入垂線。
通過幻燈片展示斑馬線的圖片，并讓學生思考，為什么斑馬線要這樣畫?斑馬線與其兩邊道路有什么關(guān)系?
4.2自主探究，理解垂直定義。
教師首先引導學生將正方形紙板對折兩次，并提出問題：相交的折痕的交角有什么特點?學生經(jīng)過觀察、測量后發(fā)現(xiàn)，這四個交角均為直角，然后教師根據(jù)學生的回答，引導學生對兩直線的垂直關(guān)系進行自主定義，有的學生回答：當兩條直線的四個交角均為直角時，兩直線垂直，最后教師根據(jù)學生的回答，引導學生進一步精簡垂直條件，最后得出：如果兩條相交直線的四個交角中，有一個是直角，那么這兩條直線垂直。
4.3問題探究，發(fā)現(xiàn)垂線段最短。
教師利用PPT出示最開始的“斑馬線”問題，并利用電子白板加以演示：教師先畫一條垂直與兩條平行路線的直線，然后從垂直開始向道路的兩方運動，學生觀察夾在兩條路之間線段長度的改變，得出垂線段最短的結(jié)論。
4.4回歸生活，學以致用。
教師首先提出一個常識性問題：我們?nèi)绾螠y量跳遠的成績?然后利用PPT展示問題，并讓學生根據(jù)幻燈片的內(nèi)容結(jié)合垂直的相關(guān)知識加以解釋;最后，教師利用電子白板畫圖演示測量跳遠的成績，提高學生運用知識的能力。
4.5分層評價，個性發(fā)展。
根據(jù)學生的對知識點的掌握情況教師將作業(yè)分成A、B、C三檔，當堂檢測先完成A，全體參與;在對A檔作業(yè)批改的過程中，對于那些完成速度較快、作業(yè)質(zhì)量較高的同學，教師鼓勵其繼續(xù)完成B，C檔作業(yè)，而針對那些A檔作業(yè)完成困難，且出現(xiàn)較多錯誤的學生，教師根據(jù)其作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行針對性練習，以鞏固重難點知識。
三、結(jié)語
隨著信息化技術(shù)的不斷進步，信息化教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢，因此初中數(shù)學教師應(yīng)該堅持與時俱進的教學理念，將抽象化的數(shù)學轉(zhuǎn)換成聲“形”并茂的具象化數(shù)學，從而讓學生在生動、有趣的教學中愛上數(shù)學。
參考文獻：
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數(shù)學教學研究畢業(yè)論文篇二
《 信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合 》
把信息技術(shù)與數(shù)學教學過程有機地結(jié)合起來，可以改進數(shù)學教學方式，提高教學效率。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現(xiàn)代的教育理念，教師能夠彌補許多傳統(tǒng)教學中的不足，更大限度地激發(fā)學生的潛能，提高學生學習興趣，使數(shù)學課堂效果最優(yōu)化。下面我結(jié)合自身的教學實踐，就信息技術(shù)與初中數(shù)學課的結(jié)合談幾點體會。
一、有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是數(shù)學教師的重要任務(wù)之一。多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它既能傳遞教學內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師通過多媒體技術(shù)，選擇適當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設(shè)生動形象的學習情境，可以讓學生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，激發(fā)創(chuàng)新情感，培養(yǎng)學習興趣。如講授《幾何體的三視圖》一課時，教師可以先給學生播放《千手觀音》的片斷，讓學生感受從正面看到的是千手觀音，從側(cè)面看到的是形態(tài)各異的動作。用這段視頻來作為三視圖的課前導入，可以有效激發(fā)起學生的學習興趣，使之很快投入課堂學習中。
二、有利于解決數(shù)學中的重點和難點問題
二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初中學段學習的一個重點，也是一個難點。如何才能使學生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)的性質(zhì)呢?我選擇用幾何畫板來模擬二次函數(shù)圖像，讓學生進行比對。接著，我在“參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a從“1”改成了“-1”，然后提出“圖像有什么變化”這一問題，由學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。這樣，我就利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖像改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅突出了教學重點，而且化解了教學的難點，讓學生感受到用信息技術(shù)解決實際問題的直觀與便捷。
三、有利于培養(yǎng)學生的道德情操
在三維教學目標中，除知識與技能、過程與方法外，還有一項重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。因此，教師不僅要注重學生邏輯思維的培養(yǎng)，還要在教學中注重對學生的情感教育。如在《空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計表》的學習中，我先讓學生上網(wǎng)查找國家環(huán)保部門公布的《空氣質(zhì)量級別表》，然后將收集的數(shù)據(jù)歸到各個等級，同時還將利用網(wǎng)絡(luò)查詢到的本地污染情況的數(shù)據(jù)，編制成空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計表。學生通過這樣的過程，不僅學到了知識，還增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了良好的道德情操。
四、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
數(shù)學教學的重要目標是提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的學習能力和創(chuàng)新能力來源于對周圍事物的理解和對知識的觀察和分析。如在講整式乘法公式的證明時，教師可設(shè)用幾何畫板的動態(tài)演示，把一塊邊長為a+b的正方形分割為兩個邊長分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形，一共分成四小塊，再引導學生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關(guān)系。這種證明方法形象直觀，學生容易理解，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養(yǎng)了他們的空間想象能力和創(chuàng)新能力。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以為激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的興趣和學習積極性，增強學生獲取知識的主動性，從而使課堂教學真正實現(xiàn)返璞歸真、深入淺出
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