數(shù)學教學分析本科畢業(yè)論文
數(shù)學教學分析本科畢業(yè)論文
隨著社會的發(fā)展,科學技術的進步,數(shù)學廣泛應用性的特點越來越明顯。數(shù)學教學產生于人類生活的實際需要。下面是學習啦小編為大家整理的數(shù)學教學分析本科畢業(yè)論文，供大家參考。
數(shù)學教學分析本科畢業(yè)論文篇一
《 初中數(shù)學教學中多媒體資源應用 》
摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，數(shù)學教學方式也在某一程度上發(fā)生著改變。從以前的老師板書教學，到現(xiàn)在的多媒體教學，無不在詮釋著一個觀念，那就是數(shù)學教學的重要性。以前的數(shù)學教學方式已經不能滿足新的教學質量。然而，我們現(xiàn)在使用多媒體技術可以大大地提高數(shù)學教學質量和效率。多媒體教學在一定程度上能激發(fā)學生的積極性和興趣。它可以使學生能夠更直觀地了解書本知識，也能使課堂變得趣味化。本文主要研究初中數(shù)學教學中多媒體資源的應用。
關鍵詞：數(shù)學教學方式;多媒體教學;教學質量
隨著新課程的改革，老師在教學方面的形式也隨之改變著。數(shù)學在眾多學科中既是最基礎的一門學科，也是一門最重要的學科。所以，學好數(shù)學很重要。由于數(shù)學具有很強的抽象性，大部分的學生不喜歡數(shù)學，然而使用多媒體教學，不僅可以增加學生對數(shù)學的興趣，還可以把數(shù)學知識很直觀的呈現(xiàn)在學生面前，增加學生對知識的理解性。因此，在數(shù)學課堂上使用多媒體資源，可以極大地提高教學質量，多媒體教學也會慢慢出現(xiàn)到每一節(jié)數(shù)學課堂上。
一、使用多媒體資源在初中數(shù)學教學中的作用
在新課改之后，都要求上課要以學生為中心，特別是對于初中老師，要時常注意學生的心理變化，并且還要不斷的改變以前的傳統(tǒng)教學方法。在使用多媒體教學中，可以把一些較為抽象的知識轉變?yōu)楸容^直觀的知識，使學生更容易理解書本知識。這樣就不會使大部分的學生厭倦數(shù)學，不僅培養(yǎng)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的思維能力，也實現(xiàn)了課改的要求。
(一)培養(yǎng)興趣
使用多媒體資源，不僅改變了以前的老觀念，還把以前枯燥的數(shù)學課堂氣氛變得活躍了。我們都知道，數(shù)學有很多抽象的知識，在以前老師只能用嘴給我們講出來讓我們去想象，而使用了多媒體教學，它可以把那些抽象的東西直接放映出來，讓我們看的更直觀，這不僅能夠提高我們對數(shù)學的興趣，也能讓我們更深刻地理解課本知識。不僅提高了課堂效率，也提高了教學質量。
(二)創(chuàng)建學習的平臺
在使用多媒體設備的同時，可以給學生創(chuàng)建一個學習的平臺。學生可以通過這個平臺自由的學習，自由地收集自己喜歡的東西。比如，老師上課講的知識如果沒有聽懂，學生可以把老師上課用的資料拷貝下來，自己下去再琢磨。假如有些同學上課很多知識點都沒聽懂，如果按照以前的觀念，可能下課不知道該問老師哪些地方。但是應用多媒體教學，學生可以自己拿著課件自己學，有哪里不懂，也可直接問老師。這樣不僅使學生有了獨立思考的空間，也使學習效率大大地提高。
二、多媒體資源在初中數(shù)學
教學中的應用多媒體技術在初中數(shù)學課堂上占了很重的地位。有很多的數(shù)學知識可能都需要借助多媒體才能讓學生更好地理解。使用多媒體，可以提高學生的思維能力。初中生面臨的階段正是思維比較活躍的時候，而多媒體教學可以使知識更直觀，更清晰地出現(xiàn)在學生面前，讓他們更好地理解，并且也給了他們更大的思考空間去思考。
(一)突破難易點
我們都知道，在初中數(shù)學中，幾何知識是學生最難理解的。很多問題讓學生自己去思考是很難解決的，有時候老師講很多學生也理解不了。這時候借助多媒體，可能會更好的讓學生去理解。比如，我們在數(shù)學方面經常會遇見數(shù)形結合的題，這是一個難點，很多學生不理解這類題，這時候借助多媒體可以讓學生更清晰，更直觀地看到題的理解點。這樣不僅能使學生理解起來簡單，也能激發(fā)學生的興趣。
(二)用于創(chuàng)設情境
數(shù)學是一門比較精密，抽象的學科。在多數(shù)情況下，數(shù)學比較能鍛煉人的設想能力。如果在數(shù)學課上沒有一些情境，那么數(shù)學課堂會是非常無聊的。因為數(shù)學課大部分都是需要設想的，所以這個時候利用多媒體會大大提高數(shù)學課堂效率。利用多媒體，不僅會緩解上數(shù)學課的壓力，也會活躍一下氣氛，還能提高學生對數(shù)學的興趣。有些題可以利用多媒體，并且加入一些動畫，聲音，視頻等情景，創(chuàng)造出一種新的學習方式。這樣不僅使學生在上課的時候能集中注意力聽講，還能緩解學生上課的疲勞，使數(shù)學課堂更加的創(chuàng)新化，增加學生的興趣。
(三)提高教學質量
在以前傳統(tǒng)的教學中，大部分都是老師在黑板上板書，講練習等，這些大都是以老師為中心，而使用多媒體教學，都是以學生為中心。老師也不用因為板書而浪費掉講課的時間，也不用因為擦黑板而浪費時間，使用多媒體就會讓老師節(jié)約下來很多時間給學生講一些其他的知識點，大大地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學課堂中，正確地使用多媒體教學是非常有必要的。它不僅僅能激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，也能提高學生的思維能力，還能加深學生對知識的理解能力。有利于實現(xiàn)新課改的要求，突出數(shù)學知識點的難易點，讓學生把更多的精力投入到學習中。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性，去提高學生的思維能力，讓學生得到全面的發(fā)展。
[參考文獻]
[1]戴長庚.初中數(shù)學教學中多媒體資源的應用[J].讀寫算(教研版)，2014，(13).
[2]高培良.淺談多媒體技術在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].神州(上旬刊)，2013，(11).
[3]張劍輝.多媒體在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊)，2015，(04).
數(shù)學教學分析本科畢業(yè)論文篇二
《 高職數(shù)學教學設計與課堂教學效果思考 》
【摘要】社會的不斷進步推動著我國高職教育的發(fā)展，國家也加大了對高職教育的投入力度。高職數(shù)學作為高職教育的重點教學內容，如何有效的提高高職數(shù)學的課堂效率是擺在當前高職學校面前的重要目標。本文主要就高職數(shù)學教學設計和課堂教學效果進行針對性的探討。
【關鍵詞】高職教學;教學設計;教學效果
1前言
隨著我國人口的不斷增長，提高全民的受教育程度是我國的一項方針政策。高職教育作為我國當前提高全民受教育程度的重要途徑之一，越來越受到國家的重視。高職數(shù)學是培養(yǎng)高素質人才的重要教學課程，如何根據(jù)學生的特點更好地進行課堂教學是擺在當前的重要的內容。作為高職數(shù)學教師應該更好地進行數(shù)學教學設計，提高數(shù)學課堂的教學效果。對此，本文就針對高職數(shù)學教學設計和課堂教學效果進行探討研究。
2高職數(shù)學教學設計的意義和目標
進行高職數(shù)學教學設計的目的在于更好地進行數(shù)學教學工作，提高高職數(shù)學教學的效率。進行高職數(shù)學教學設計主要將教學內容進行合理有序的安排和優(yōu)化，充分根據(jù)學生的接受程度進行針對性的教學安排，將數(shù)學課程進行專業(yè)系統(tǒng)的安排工作，理論聯(lián)系實際。進行高職數(shù)學的教學設計目的在于更好的提高學生的學習效率，幫助學生更好的進行數(shù)學學習。高職數(shù)學教學的目標在于幫助學生達成學習任務，提高學生的思維能力和認知能力，利用學到的知識應用到實際的生產工作當中，解決現(xiàn)實中的問題。
3教學設計的原則
3.1系統(tǒng)性原則
教學設計也稱教學系統(tǒng)設計，它是由教學內容、教學目標、教學方法、教學過程、教學評價等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)不僅獨立還有制約關系、辯證統(tǒng)一，有機結合，是一個有機的整體。
3.2程序性原則
由于教學設計的系統(tǒng)性，所以各個子系統(tǒng)的排列組合應該具有程序性的特點。依據(jù)這個特點，我們要設計出一套合理程序和模式，先設計什么、分析什么，后設計什么、分析什么，要有套路，不能是雜亂無章的。
3.3可行性原則
教學設計的制定是要用來實施的，所以必須具備可行性的條件。要符合學生的接受能力和老師自己的水平，還要符合學校的教學設備等因素，還要具有可操作性以便能指導具體的實踐。
3.4反饋性原則
教學設計實施之后要對學生的掌握情況進行評價，評價的目的是為了獲取反饋信息以便修正和完善原有的教學設計。
4高職數(shù)學課堂教學設計措施
4.1培養(yǎng)學生獨立思考、提高教學靈活性為目標
作為高職院校的數(shù)學教師在進行課堂教學的設計工作時，要以培養(yǎng)學生獨立思考、提高教學靈活性的目標進行教學設計。高職院校的教學模式同普通高等教育存在一定差異，這就要求在進行高職數(shù)學教學課程設計時對教學內容進行合理安排，優(yōu)化教學課程，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的求知欲望。
4.2提高課程教學的可控性
高職數(shù)學的教學工作是一個傳遞信息的過程，意在將計算、分析能力傳遞給學生。數(shù)學教育作為一門培養(yǎng)學生邏輯思維的教學課程，應該在進行數(shù)學教學的過程中控制好教學節(jié)奏，逐漸的培養(yǎng)學生的學習能力。高職數(shù)學教師在進行課程教學時應該將學生進行適當?shù)囊龑?，通過教學培養(yǎng)學生的實際應用能力。
4.3構建情景化的教學課堂模式
這種形式的教學課堂主要強調技能加知識的有效結合，通過學到的數(shù)學知識應用到實踐過程當中去。在進行課堂教學時。通過情景化的課堂教學模式培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生在實踐過程中充分的使用學到的邏輯思維解決問題。
4.4有效的使用各種學習資源
科學技術的不斷發(fā)展推動了課程教學的多樣性，許多高科技技術和多媒體設備被應用到實際的課堂教學上。利用信息化平臺和多媒體設備能夠更好地將教學內容以生動、直觀的形象呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生地學習興趣，使學生能夠更加主動地投入到數(shù)學課程的學習當中來。因此在進行數(shù)學教學課程設計時，充分利用各種資源更好地進行課程教學。
5促進高職數(shù)學課堂教學效果的有效措施
5.1科學利用多媒體設備和計算機網絡技術
在當前的高職數(shù)學教學發(fā)展過程中，科學的利用多媒體設備和計算機技術已經成為重要的發(fā)展方向。在當前的高職數(shù)學課堂教學中傳統(tǒng)的教學方式已經很難將教學內容灌輸給學生，而通過多媒體設備和計算機技術則能夠很好地將微積分、不定積分等教學課程以生動的形象呈現(xiàn)在學生面前，使學生能夠更好地進行數(shù)學學習，提高學生的思考能力和學習興趣。
5.2努力提高學生學習的積極型及主動性
在高職院校中，對學生的約束力不比中學時那般嚴格。學生的學習一般都是靠學生的自覺性。因此，自覺性較差學生往往是被動接受知識，甚至不再把學習當成自己的一項重要任務去完成。在此情形下，教師即使在教學設計中費勁巧思，缺乏學生主動配合也就難以達到預期的效果。所以，教師就必須從學生的思想觀念抓起，想方設法調動學生的學習積極性與主動性，讓學生養(yǎng)成自主學習、獨立思考的良好習慣。
5.3結合高職數(shù)學的教學特點調整教學方式
高職院校數(shù)學教學的教學方式是提高教學效果的重要途徑，作為數(shù)學教師要充分結合高職院校的教學特點進行教學方式的額調整。例如，數(shù)學教師在進行微積分的課程教學時，由于這部分內容比較晦澀難懂，就需要數(shù)學教師根據(jù)課程的章節(jié)進行課時的劃分，對這部分內容進行著重的講解，使學生能夠透徹的了解這部分內容。雖然高職院校的數(shù)學知識從表面上看沒有緊密的聯(lián)系實際，與生活看似有不大的關系。但是通過數(shù)學學習能夠很好地培養(yǎng)學生的獨立思考和邏輯思維。因此提升課堂教學效果就必須教師結合生活中出現(xiàn)的問題，提出相應的解決措施，以提升高職數(shù)學教學質量，進而促進高職數(shù)學教學的進一步發(fā)展。
6結語
本文通過對高職院校數(shù)學教學設計進行分析和探討，對高職院校數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了分析，并對教學設計工作提出了自己的一些看法。希望能夠更好地提升高職院校的數(shù)學教學工作，提高教學水平和高職學生的數(shù)學水平。
參考文獻：
[1]劉明芳.高職數(shù)學教學設計與課堂教學效果研究[J].吉林省教育學院學報(中旬),2015(03):84~85.
[2]謝軍.高職數(shù)學教學設計與課堂教學效果分析[J].當代教育實踐與教學研究,2015(07)145.
[3]謝軍.高職數(shù)學教學設計與課堂教學效果分析[J].當代教育實踐與教學研究,2015(08):168.
[4]曹紅妍，閆保英.高職數(shù)學課堂教學自主創(chuàng)新的研究與實踐[J].山東省農業(yè)管理干部學院學報,2011(04):171~172.的學習氛圍中正確地認識這些新事物，增長知識和閱歷。
有關數(shù)學教學分析本科畢業(yè)論文推薦：