本科數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
本科數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
教學(xué)本身可以看做一種文化,在數(shù)學(xué)教學(xué)文化視野下審視數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題有助于我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題與困惑獲得更加深刻的理解與更加全面的認(rèn)知。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的本科數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
本科數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇一
《 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 》
摘要：高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要部分，其教育質(zhì)量將直接影響學(xué)生的升學(xué)率。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);有效教學(xué);設(shè)計(jì)研究
數(shù)學(xué)是一門廣博、抽象、復(fù)雜并且是具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，數(shù)學(xué)教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、參與度低、對(duì)數(shù)學(xué)存在畏難情緒、教師教學(xué)方法老舊以及教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，這些問(wèn)題可歸結(jié)為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性低。
一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
(一)從教師角度而言存在的問(wèn)題
教師是教學(xué)活動(dòng)中“教”的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。但是就具體教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作仍然不盡如人意，還有著較多的問(wèn)題需要解決。首先，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師過(guò)分注重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有給學(xué)生留下思考的空間，同樣，也忽略了學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)感受，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、效率低等問(wèn)題;教師在對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)缺乏多方面的考慮，教案質(zhì)量偏低，不具備創(chuàng)新性;部分教師過(guò)分注重新穎的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的接受能力，或出于賣弄故作高深，引起學(xué)生的反感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;部分教師一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一味以自我為中心，忽略了學(xué)生感受。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率較低的情況的發(fā)生。
(二)從學(xué)生角度而言存在的問(wèn)題
學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是“學(xué)”的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者和受益者，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度將直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。但是目前高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情普遍不高，表現(xiàn)得缺乏興趣，部分文科生由于數(shù)學(xué)底子較差甚至出現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放棄的現(xiàn)象;大部分學(xué)生都忙于聽(tīng)教師講課、做筆記，卻未曾對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的了解程度不深;部分學(xué)生貪圖安逸，對(duì)學(xué)習(xí)、作業(yè)偷工減料，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低、學(xué)習(xí)質(zhì)量偏差。對(duì)于以上教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，相關(guān)部門和相關(guān)人員一定要積極地重視起來(lái)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、徹底的糾正，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平的提升打下良好的基礎(chǔ)，也為素質(zhì)教育的推行掃除障礙。
二、有效教學(xué)的定義
有效教學(xué)(Effectiveteachingandlearning)可以直觀地理解成“有效的教和學(xué)”。在具體的教學(xué)活動(dòng)中可將“有效”具體地分為有效果、有效率、有效益三個(gè)方面。有效學(xué)習(xí)的具體定義是指在一定的教學(xué)環(huán)境下，遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過(guò)師生之間積極的交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以最優(yōu)的速度、效果和效率，完成學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感與價(jià)值這三個(gè)層面上的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)[1]。
三、有效教學(xué)的積極作用
(一)有效教學(xué)可以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展一日千里，良好的創(chuàng)新能力才是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然保障。我國(guó)教育部制訂的新課標(biāo)中已經(jīng)明確要求將“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)[2]。
(二)有效教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
我國(guó)當(dāng)前教育的目標(biāo)就是“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，有效教學(xué)的開(kāi)展可以促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以在有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和氛圍中積極地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，拓展其思維水平和思維寬度，完成自身素質(zhì)的全面提升。
(三)有效教學(xué)可以深化高中數(shù)學(xué)課程改革
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求，為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的探索已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是仍然存在著一些問(wèn)題。而應(yīng)用有效教學(xué)模式之后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的阻力大大降低了，教學(xué)設(shè)計(jì)得更加合理，教學(xué)內(nèi)容也更加充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到了極大提升，這為高中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
四、新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)?；谟行Ы虒W(xué)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該重視讓學(xué)生掌握教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就比較嚴(yán)謹(jǐn)和乏味，所以在教學(xué)過(guò)程中可以引進(jìn)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，抵消復(fù)雜問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)的畏懼情緒。但是需要注意的是情境的設(shè)計(jì)與選擇必須要符合教學(xué)現(xiàn)狀，要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，避免出現(xiàn)課堂上笑聲朗朗，學(xué)生卻所學(xué)無(wú)幾的現(xiàn)象。
(三)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，既涉及幾何問(wèn)題又牽扯到代數(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同，自然教學(xué)方法也不能完全相同，這就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善的設(shè)計(jì)，使其符合不同內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)，借機(jī)完成對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生以更高的效率完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(四)具體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維往往比較混亂，教師可以通過(guò)教學(xué)提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生明晰自身思維的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。在教學(xué)提問(wèn)的具體設(shè)計(jì)上，教師要首先注意問(wèn)題的難度，不要太難但也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，教師在提問(wèn)時(shí)態(tài)度要親和，要給學(xué)生鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)課堂活動(dòng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
五、結(jié)語(yǔ)
有效教學(xué)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，顯著提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定要明晰有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展對(duì)有效教學(xué)的研究，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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本科數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用 》
摘要：在我國(guó)的教育改革發(fā)展過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升.將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措，這也對(duì)初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升.基于此，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對(duì)其應(yīng)用趨勢(shì)和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用.
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過(guò)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利.通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升.面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行積極改革就比較緊迫.
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢(shì)
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對(duì)素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合.通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn).多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā).多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營(yíng)造上得以有效實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍
.再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展.從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)多方面的能力得到有效培養(yǎng).不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用.
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢(shì)比較突出.多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，能夠通過(guò)音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來(lái)就比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這一過(guò)程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來(lái)就比較方便.
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)化策略
1.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo).前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合.這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化.
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn).將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開(kāi)展方面要能夠樹(shù)立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)，要能得到有效突出.多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過(guò)多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮.同時(shí)，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn).
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢(shì)分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來(lái)愈多.初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).在具體應(yīng)用過(guò)程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升.而對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng).
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn).能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對(duì)性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升.不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)上也會(huì)實(shí)現(xiàn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評(píng)估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).
綜上所述，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實(shí)際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性.只有在這些方面得到了有效加強(qiáng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所裨益.
參考文獻(xiàn)
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