小學生數(shù)學教學小論文范文
數(shù)學結合思想在整個數(shù)學教學中占據(jù)重要的地位?，F(xiàn)階段，在小學數(shù)學的教學過程中，教材編寫人員、小學數(shù)學教師等都高度重視著數(shù)形結合思想在整個數(shù)學教學材料以及數(shù)學教學內容中的滲透問題。下面是學習啦小編為大家整理的小學生數(shù)學教學小論文，供大家參考。
小學生數(shù)學教學小論文范文一：小學數(shù)學教學方法研究
摘要：小學是實施素質啟蒙的起始階段，數(shù)學是其中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象能力有著極為重要的作用。本文著眼于當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了小學數(shù)學教學中仍然存在著一些影響教學質量的問題，針對這些問題，提出了培養(yǎng)學生興趣等措施。希望通過本文的分析研究，可以有效的提高小學數(shù)學教學質量。
關鍵詞：小學數(shù)學;教學;有效方法
萬丈高樓平地起，小學教育在整個教育系統(tǒng)中有著極其重要的奠基作用，不僅是因為其是教育階段的起始，還因為小學階段的學生有著極強的可塑性，在這個階段形成的教學效果會直接影響到學生今后的發(fā)展狀況，因而我們必須對此引起足夠的重視。其中，小學數(shù)學更是扮演著尤為重要的角色，數(shù)學是人類思維的體操，又被稱為人類智慧王冠上最明亮的寶石，小學數(shù)學作為數(shù)學的奠基階段，更應該重視教學質量的提高。
1當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷深化，近幾年來小學數(shù)學課堂教學有了長足的發(fā)展，大多數(shù)小學數(shù)學教師都開始在教學方法和教學理念上做出新的符合新課改要求的探索。然而，我們依舊看到在這個過程中存在著一些影響教學質量的因素。首先，很多小學數(shù)學教師在課堂教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的傳輸式教學模式，在課堂中起著主導作用，學生依舊扮演著“聽眾”和“觀眾”的角色，只能被動的聽取教師講授的知識點，自主能力淡薄。其次，這種“填鴨式”的教學方式會嚴重損傷學生學習數(shù)學的積極性和興趣，甚至枯燥的教學方式會讓學生產生厭學情緒，從而導致教師和學生之間的關系冷漠，繼而師生之間溝通交流變得更少，教學質量受到了嚴重的影響[1]。
2提高小學數(shù)學教學質量的有效方法
本文提出主要從培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生自主學習能力、建立良好的師生關系以及合理運用學具和多媒體技術等幾個方面來提高教學質量。
2.1培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣：
小學數(shù)學教學中，最重要的就是為學生打基礎。小學階段，正是學生對各學科開始有了懵懂印象的時候，培養(yǎng)學生對各科的興趣就顯得格外的重要。學生在這個階段，只要對某種事物產生興趣，就會積極主動的去追尋，去發(fā)現(xiàn)，去探索。因此，在數(shù)學教學中，教師最先應該注重的就是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣[2]。教師可以采用情境體驗式教學法來導入新課，讓學生從一開始就對數(shù)學產生濃厚的興趣，如在學平面圖形的時候，可以借助教師里的課桌、窗戶等很多現(xiàn)成的東西，讓學生身臨數(shù)學世界中去認識平面圖形;在學習路程相關的知識的時候，可以給學生提供熟悉的場景來讓學生更有興趣和積極性去學習，比如讓學生按照路程的相關公式去計算從學生家里到學校的路程，然后再根據(jù)路程和到校的時間去計算學生到學校的平均速度，既掌握了相關知識，又能讓學生產生學習數(shù)學的興趣。除此之外，教師還可以采用一些類似腦筋急轉彎的教學方法來吸引學生的好奇心和探索心，比如“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個月。請問：小明在奶奶家住的是哪兩個月?”像這種類似的問題會讓學生積極主動的去思考，尋找答案，好奇心一旦有了，學習的興趣也就隨之產生了。
2.2激發(fā)學生的自主學習能力：
在小學數(shù)學教學中，學生自主學習能力差，全都依賴于教師的主動講授。學生學什么、怎么學都由教師來指定。這種方式下，學生很難產生足夠的自學意識，教師應該積極轉變教學方式，讓學生成為課堂的主體，發(fā)揮學生的主導作用，教師則應該積極引導，讓學生們產生自主學習的動機。數(shù)學學習中，習題是必不可少的，而要增強學生的自主學習意識，教師可以尋機點燃學生爭論的“導火索”。首先，教師可以精心設計一些相對客觀的應用題來讓學生自己先尋找解題思路。等學生都做出自己的答案之后，再組織學生交流答案，結果發(fā)現(xiàn)答案并不統(tǒng)一。這個時候，可以開展學生之間的辯論，闡述自己的解題思路，尋找對方思路中的錯誤。經過激烈的討論，最終會得出正確的思路和答案，在這個過程中，完全是學生自主學習解題思路，自主討論，因而增強了學生的自主學習能力，而這將會使學生在以后的學習中受到極大的裨益。
2.3建立和諧的師生關系：
教師和學生之間是平等的關系，建立良好的師生關系，對于提升教學質量有極為重要的促進作用。一般來說，如果哪位老師受到學生們的愛戴，那么他所教授的那門課的教學質量就會更好，所謂“親其師，信其道”[3]。因而，作為小學數(shù)學教師，應當積極主動的與學生溝通交流，給予學生尊重、民主和自由的學習環(huán)境，對任何學生都懷有包容之心。教師不僅應當在學習上關注學生，而且還應當在生活中去關心學生，真正用心去接納學生，讓學生能夠感受到教師的關懷，從而消除師生間冷漠的關系狀態(tài)，讓學生對教師產生信賴。教師還應該通過與學生之間的交流去及時了解學生的心理狀況和學習狀態(tài)，了解學生存在的問題和困難，從而有針對性的開展教學活動[4]。建立良好的師生關系，讓教師與學生亦師亦友，在良好的教學氛圍中去講授知識，教學質量自然會有效的提高。
2.4合理運用多媒體輔助教學：
當前社會發(fā)展日新月異，科學技術革新速度不斷加快，多媒體技術在教學活動中得到了廣泛應用。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫于一體，利用多媒體教學，其圖文并茂的特點讓小學數(shù)學課堂更有富有趣味性。例如，學平面圖形時，教師可以運用多媒體技術制作Flash動畫課件，讓圖形動起來。這樣，一方面可以激發(fā)學生的興趣，另一方面，也可以讓學生對圖形的印象更加深刻牢固，更容易掌握各種圖形的特點。
結語
小學數(shù)學教學教學在整個教學活動中有著重要的地位，分析了當前小學數(shù)學教學中存在的問題，提出了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的自主學習能力，建立和諧的師生關系，合理借助多媒體等方法，以此來達到提高小學數(shù)學教學質量的目標。
參考文獻
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[2]胡雨金.淺析如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].讀書文摘，2014，22：141-142.
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[4]焦永芳.淺析提高小學數(shù)學教學質量的措施[J].赤子(上中旬)，2015，12：213.
小學生數(shù)學教學小論文范文二：小學數(shù)學教學對計算能力的培養(yǎng)策略
摘要：隨著時代的發(fā)展，生活質量的提高，人們越來越追求效率和方法，好的教學方法能夠讓學生學到更多的知識。小學是學生最懵懂的階段，更加需要思考教學方法和教學策略，本文通過淺析小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略提高小學生的邏輯思維能力。
關鍵詞：小學;數(shù)學教學;學生計算能力;培養(yǎng)策略
1對小學和數(shù)學教學的了解
小學，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6-12歲為小學適齡兒童。小學，是學生進入學習殿堂的第一步，幼兒園時期，更多的是玩鬧嬉戲，進入小學，不再是單純的玩鬧，作為小學生，逐漸需要面對學習的壓力競爭的壓力。而在小學學習過程中，小學數(shù)學教學是一定不能缺少的一門主課，也是需要探索和思考的學科。小學數(shù)學是通過教材，教小朋友們關于數(shù)的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，更加為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學基礎。數(shù)學是重要的基礎科學，是通向科學大門的金鑰匙。伽利略說：“大自然是一本書，這本書是用數(shù)學寫的。”不懂數(shù)學就無法真正認識大自然。學習數(shù)學能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴密、更精確、更深入地思考和解決問題，能增強人們的好奇心、想象力和創(chuàng)造性。
2學生的計算能力的挖掘。
每個學生都是獨一無二的，從一開始，所有學生的計算能力都是未知的，起初，我們需要借助手指，借助木棒等工具才能完成簡單的計算，這些需要我們去挖掘。學生的計算能力的挖掘離不開教學，一成不變的教學方法會讓學生感受到枯燥無味，并且產生厭煩的不良情感。因此，改革和創(chuàng)新教學手段是授課過程中必要的，當然，書面知識的學習不可缺少的。通過教學新方法，教師需要去挖掘每一個學生的計算能力，讓學生喜歡上計算。教學內容的更新與改革，可以采用生動活潑，形象借用幻燈片，視頻，游戲，互動等來激發(fā)起學生的學習興趣和學習動機，從而能夠專注于學習當中，在聽老師講課的同時，你有自己的意見和想法，計算能力自然會有很大的提高。反之，陳舊枯燥的教學內容和教學方法會讓學生無法集中，學生容易分神，搞小動作，甚至擾亂課堂，更不用說計算能力了。所以，計算能力的挖掘離不開新穎的教學方法，教室需要通過獨特的方式吸引小學生的目光，從而使小學生喜歡上計算。喜歡計算的同時，學生的計算能力也能逐漸提高。
3計算能力的培養(yǎng)策略
首先，我們需要明白學生的初始狀態(tài)。從學生練習情況來看，如簡便運算265-102時，有的小學生這樣計算：265-100+2，這其中的誤區(qū)對于小學生來說很難發(fā)現(xiàn)。其次是除法簡便運算中除數(shù)分解時，不會運用連除方法計算，往往變成先除再乘，如簡便運算210÷42時有的學生這樣計算：210÷7×6。這些都是小學生做題時出現(xiàn)的常見錯誤。首先，應該培養(yǎng)學生計算的興趣。單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒。因此，根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都愛上計算。其次，重視口算訓練。口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵寄艿男纬?，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現(xiàn)的。每堂課前準備好十道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，統(tǒng)一核對答案，每隔一段時間進行小結，對特別優(yōu)秀的學生進行表揚、獎勵。當然，分層教學在教育中也逐漸融入了學生的教學中，教師可以根據(jù)學生在學習風格上的差異進行教導，采取合適的方式去揚長補短，幫助學生充分發(fā)揮他們的學習潛能，提高學習效果。為了能夠更好的因材施教，為學生發(fā)展提供更好的平臺，提高每一個學生的計算能力。
參考文獻
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[2]林新華，鐘業(yè)華.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的方法[J].教師博覽(科研版).2014(03)
[3]侯鳳榮.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊.2013(14)
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