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小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文

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小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文

  在小學(xué)是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)興趣的極佳的時(shí)期,這時(shí)候如果能把課堂效率有效的提高上去,更是能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文,供大家參考。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文范文一:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

  1.改變教學(xué)理念,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

  在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程中,創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒(méi)有創(chuàng)新,就難有人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也如此。數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須改變以往教學(xué)模式,更新陳舊的理念,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),不能為了教而教,也不能為了考試而教。同時(shí),教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到,在數(shù)學(xué)課堂上,過(guò)多的機(jī)械訓(xùn)練,不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),還會(huì)使課堂氛圍更加呆板、沉悶,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)非常枯燥乏味的學(xué)科。教師在課堂上,不僅要致力于書(shū)本知識(shí)的傳授,更要側(cè)重于通過(guò)全新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

  2.基于問(wèn)題學(xué)習(xí),進(jìn)行啟迪創(chuàng)新

  “基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”是一種新教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念中,教師從身邊或生活中學(xué)生所熟悉的事物入手,進(jìn)行新知識(shí)的引入,通過(guò)這種方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式突破了以往在數(shù)學(xué)課上,由教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的方式,它有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,更能適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念是截然不同的,這就要求相關(guān)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變?cè)杏^念,改變以往課堂教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更富有積極性,主動(dòng)去觀察、推理、驗(yàn)證。在此過(guò)程中,學(xué)生的思維得到了極大程度的鍛煉,且往往能從不同的角度找到問(wèn)題的解決方法。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的創(chuàng)新能力必然會(huì)得到提升。

  3.合作學(xué)習(xí),激勵(lì)創(chuàng)新

  在當(dāng)代教育理論中“,合作學(xué)習(xí)”是一個(gè)被廣為推崇的理念,甚至有教育評(píng)論家將之列為當(dāng)代最偉大的教育理論。根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的理念,教師可以將學(xué)生分成小組,開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)。因此,也可以說(shuō)它是一種以小組為主的教學(xué)活動(dòng)。在分組之前,教師一定要全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力,在此基礎(chǔ)上,按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,以便于公平競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)展。然后,教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做組長(zhǎng),或者讓小組成員輪流做組長(zhǎng)。想要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作理念,使學(xué)生明白互助合作的必要性以及相關(guān)原則。在此過(guò)程中,學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都會(huì)得到有效的鍛煉,同時(shí),為使小組取得更好的學(xué)習(xí)效果,組長(zhǎng)和組員也會(huì)更具積極性和動(dòng)力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索和鉆研,往往能對(duì)同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法,使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。

  4.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)

  課改實(shí)施后,教育機(jī)構(gòu)和教師更注重將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中,通過(guò)信息技術(shù),使教學(xué)模式和內(nèi)容更加新穎、生動(dòng),提升課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體。將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)后,使信息的傳遞更具雙向性,非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師一定要注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用,從而使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),在課堂上更具積極性。在具體授課過(guò)程中,教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要,通過(guò)多媒體完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重組和創(chuàng)作,使其更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。如此一來(lái),在演示過(guò)程中,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重刺激,可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,在講解北師大版教材中《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),為了使學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容,教師可以展示一段與之相關(guān)的動(dòng)畫(huà)故事:孫悟空公平分餅。在鮮活、生動(dòng)的畫(huà)面中,孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子,第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊,將其中一塊分給了甲猴子,乙猴子看見(jiàn)了,嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊,乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K;丙猴子看見(jiàn)了,嚷著要三塊,孫悟空將第三塊餅分成十二塊,丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫(huà)面非常吸引人,在觀看動(dòng)畫(huà)故事的同時(shí),學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力,于無(wú)形中完成了對(duì)課堂知識(shí)和內(nèi)容的重構(gòu)及創(chuàng)造。

  二、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,在新課程改革以來(lái),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,有助于使其成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。因此,數(shù)學(xué)教師一定要采取行之有效的策略,提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文范文二:小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透探究

  一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以成績(jī)?yōu)橹行暮鲆晫W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的教育體制,這種教育體制下的結(jié)果必然是失敗的,不利于教育事業(yè)的穩(wěn)定良好發(fā)展,填鴨式的課堂教育模式忽視學(xué)生的動(dòng)手能力,不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),最終會(huì)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生僵化,甚至?xí)绊懫鋵?duì)生活的態(tài)度和未來(lái)的處事方法。

  二、數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想滲透的重要性

  在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,我們始終不能忘記小學(xué)教育的本質(zhì)和目標(biāo),要將小學(xué)教育與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系在一起,要深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,并使其正確地認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,為未來(lái)更加深入地認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、數(shù)學(xué)思想滲透的方法和措施

  1.利用創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法

  一個(gè)新穎的教學(xué)情境不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅、自由的課堂氛圍,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,將數(shù)學(xué)思想方法有效地融入到這樣的教學(xué)情境里,學(xué)生能夠更好地掌握和理解。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、比較抽象的學(xué)科,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該抓起小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),其理解能力是有限的,所以教師應(yīng)該運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新穎的、具有創(chuàng)新性的就數(shù)學(xué)教學(xué)情境,并將具有邏輯性、抽象性的數(shù)學(xué)理論知識(shí)形象地、生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)教師還應(yīng)該將理論教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合,共同來(lái)完成數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)課堂教學(xué)的滲透。如:在講解圖形這一章節(jié)時(shí),教師可以在課前準(zhǔn)備一些道具(如:蘋(píng)果、三角板、直尺等),通過(guò)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出這些物體的形狀,進(jìn)一步說(shuō)出它們之間存在怎樣的關(guān)系以及有什么特點(diǎn)等,從而鍛煉學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思想方法。

  2.使學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法

  數(shù)學(xué)思想主要包括統(tǒng)計(jì)思想、分類(lèi)思想、符號(hào)化思想、集合思想、函數(shù)思想、極限思想、概率與統(tǒng)計(jì)思想等,而數(shù)學(xué)方法主要包括分析與綜合法、歸納與演繹法、聯(lián)想與猜想法、抽象與概括法等。這些思想與方法都是比較專業(yè)化,針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),很難理解和運(yùn)用。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該將專業(yè)化的、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)思想方法簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化的展現(xiàn)在學(xué)生面前,細(xì)心地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維看待事物,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠有效地理解、掌握和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小對(duì)其培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力和解決問(wèn)題的能力。如:在講解種樹(shù)問(wèn)題的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),要求學(xué)生找出關(guān)鍵字,以及已知量,并通過(guò)畫(huà)圖的形式,找到數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而列出正確的數(shù)學(xué)算式。在長(zhǎng)此以往的這種思維培養(yǎng)下有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和解決問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律滲透

  數(shù)學(xué)思想方法規(guī)律的探索是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)思想方法之一,既可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,又可以促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升,這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成具有重大意義,也對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中很大的幫助。如:在講授比較數(shù)的大小問(wèn)題這一章節(jié)時(shí),教師應(yīng)該利用探索規(guī)律這一數(shù)學(xué)思想來(lái)細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生培養(yǎng)探索規(guī)律的能力。即教師可以利用一些實(shí)際案例,有兩個(gè)小女孩,一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹,姐姐的年齡是15歲,二妹妹的年齡是8歲,請(qǐng)比較一下15和8的大小關(guān)系。通過(guò)這一提問(wèn),可以給與學(xué)生一定的提示,那個(gè)是姐姐,哪個(gè)是妹妹,就可以比較兩個(gè)數(shù)字的大小了,也可以通過(guò)比較這兩個(gè)數(shù)的位數(shù),哪個(gè)多哪個(gè)就大。通過(guò)這樣的規(guī)律使學(xué)生明白比較數(shù)字大小的問(wèn)題,并發(fā)現(xiàn)其規(guī)委,久而久之學(xué)生自己就可以獨(dú)立的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問(wèn)題,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

  四、總結(jié)

  綜上所述,數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂和精髓,那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然途徑。并且數(shù)學(xué)思想方法色滲透是一個(gè)漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過(guò)程,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與完善,遵循新課改的教學(xué)理念,并不斷地提升自身的素質(zhì)的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有效的、科學(xué)的教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造自由的、愉悅的課堂氛圍,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力、探索能力、解決問(wèn)題能力,促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

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