小學(xué)數(shù)學(xué)論文范本
隨著當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展,對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求越來越高,重視數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的結(jié)合使用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探析
高效課堂是一種新的教學(xué)模式，體現(xiàn)為學(xué)生在最短的時間里學(xué)到更多的知識，它是我們教學(xué)的最高追求。也是一種融學(xué)生的生活經(jīng)驗與情感激發(fā)為一體的教學(xué)，要想做到高效，教師與學(xué)生這兩個方面非常重要，那么怎樣才能做到教師與學(xué)生的完美、和諧、天衣無縫地結(jié)合在一起呢?這就需要我們提高課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓課堂充滿活力，根據(jù)本人二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為應(yīng)該做到以下幾點。
一、課前的準(zhǔn)備是高效課堂實施的首要條件
上每節(jié)課前教師首先要認真?zhèn)湔n，想一想怎樣突破難點，怎樣把握重點，怎樣做好對新知識的鋪墊，做到水到渠成。讓學(xué)生自然而然地掌握新知識，這一點非常重要。還要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識，想想學(xué)生最容易接受的方法。注意前后知識的系統(tǒng)性，了解不同教材就這一個知識點的內(nèi)容，都是采用哪些方法來突破這一難點的。哪一種教材的方法更好，更容易讓學(xué)生理解，接受起來更加容易。只有這樣，教師個人站在了知識的尖端，才能使所教的學(xué)生有更高層次的理解，更加容易接受所學(xué)的內(nèi)容。
二、傾聽習(xí)慣是高效課堂實施的重要條件
傾聽習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，好的傾聽習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，不好的傾聽習(xí)慣可以斷送學(xué)生美好的前途。作為一名教師，要善于讓每位學(xué)生發(fā)言，這樣才能暴露學(xué)生的思維特點。了解學(xué)生的思維過程，教師才能針對學(xué)生思維的優(yōu)點和錯誤點，有的放矢地去幫助他或表揚他，這時學(xué)生的心情也是很愉悅的。特別是當(dāng)教師聽到學(xué)生獨特的解題思路的時候，常常是為之震撼，會豎起大拇指說：“你的思維太好了。”學(xué)生聽到后，頓時增加了自信與活力，思維更加活躍，更加喜歡聽課。作為教師要善于傾聽每一位學(xué)生的想法，特別是學(xué)習(xí)思維偏差的學(xué)生的思維，這是教師自身的專業(yè)素質(zhì)與駕馭課堂能力的最佳表現(xiàn)。我曾經(jīng)做過一次調(diào)查，當(dāng)我講完一道數(shù)學(xué)題，我叫了幾個不同層次的學(xué)生來回答，成績好的學(xué)生，基本上講得思路清清楚楚，甚至講得一字不落;中等生只能說對一半;后進生支支吾吾，沉默不語，可見傾聽的重要性。
三、教學(xué)過程的最優(yōu)化
在高效課堂中起著關(guān)鍵性的作用教學(xué)過程的最優(yōu)化直接決定著學(xué)生接受知識的多少，使學(xué)生感興趣的教學(xué)過程，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，反之，學(xué)生會感到索然無味，接受知識會大打折扣。
(一)新課的導(dǎo)入至關(guān)重要
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的課前導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生興奮、激情的感受。充足的興趣，可以抓住學(xué)生的心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松的教學(xué)氣氛。導(dǎo)入的方式多種多樣，有猜謎語、講故事、看視頻。如：我在“營養(yǎng)含量”一課的開始，引入了這樣一段話：“昨天晚上老師做了一個夢，我夢見了智慧老人，他告訴我，每個人都能成為非常有智慧的人，原來智慧有秘訣?同學(xué)們想不想知道?”一下子勾起了學(xué)生想做有智慧人的欲望，為新課進行作了鋪墊。
(二)題綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
每節(jié)課前教師想把本節(jié)課的教學(xué)重難點直接拋給學(xué)生，但往往考慮到學(xué)生無從下手，這時教師就充分利用小提綱來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，一步一步來突破重難點，達到教學(xué)目標(biāo)。如在“營養(yǎng)含量”這一課，為了使學(xué)生理解求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。我安排了這樣的自學(xué)步驟：
1.線段圖。
2.是如何列式的?能不能說一說你的想法?
3.怎樣計算?說說你的思維過程?
4.組內(nèi)交流訂正。
5.組代表匯報。這樣的步驟可以引領(lǐng)學(xué)生的思路，教給學(xué)習(xí)的方法。有時學(xué)生需要獨立思考;有時需要邊討論、邊解決疑難問題;有時需要競賽的方法。
四、良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣決定著高效課堂的成敗
良好的數(shù)學(xué)思維對每一位學(xué)生來說都至關(guān)重要。在小學(xué)階段，學(xué)生解決問題的思維方式有直接計算法、排除法、操作法、代入法等等?，F(xiàn)在我就小學(xué)生感覺最難的簡便運算和分數(shù)應(yīng)用題來說說學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。從簡便運算來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。簡便運算對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說是難上加難，為了使學(xué)生的簡便運算迎刃而解，我教給學(xué)生兩種方法：一種是湊整十、整百數(shù)。另一種是應(yīng)用運算定律。從分數(shù)應(yīng)用題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。分數(shù)應(yīng)用題是小學(xué)里面最讓學(xué)生頭疼的事情，那么，如何來解答這樣的應(yīng)用題呢?如：一條公路，已修長度與未修長度的比是1：5，如果再修900米，已修長度和未修的長度相同，這條公路總長多少米?我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，這道題里的單位“1”是誰?學(xué)生紛紛舉起了小手，“這條公路總長”。“已修的占這條公路總長的幾分之幾?”“16”學(xué)生回答，“那未修的呢?”“56”，我又問，“這道題的等量關(guān)系是什么?”學(xué)生想了想說：“已修的+900=未修的-900”，會寫方程嗎?學(xué)生迫不及待地說：“x+900=x-900”，同學(xué)們還會用別的方法解答嗎?一聽說還有別的方法，學(xué)生交頭接耳，開始竊竊私語起來，等了好一會，沒人回答。“會畫線段圖嗎?”我問，學(xué)生開始畫線段圖。“未修的比已修的多了幾份?”“2份”“這2份是多少米?”學(xué)生頓時醒悟，“900米。”“一份是多少米?“450米”。“6份是多少?”“2700米。”看著學(xué)生思維如此活躍。我立刻又寫了這樣一道題，某經(jīng)營公司用甲、乙兩個倉庫儲存彩電，甲、乙兩倉庫之比為7：3，如果從甲倉庫調(diào)出30臺到乙倉庫，兩倉庫儲存的電視機就相等了，甲、乙兩個倉庫原來儲存電視各多少臺?學(xué)生很快舉起了手，我叫了幾位學(xué)生回答，他們思路都非常清晰。這一刻，我懂得，會思維的習(xí)慣，已經(jīng)在學(xué)生的心理，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
五、過渡語為高效課堂錦上添花
過渡語言可以使高效課堂的結(jié)構(gòu)更加緊湊，更加完美，達到巔峰。它也可以把學(xué)生的思維帶到特定的情境中，增加學(xué)習(xí)的趣味性、導(dǎo)向性。喚醒學(xué)生的有意注意，開啟學(xué)生思維的閥門，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到玩學(xué)雙贏上的目的，由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更有趣味性。如：“營養(yǎng)含量”這一課，在復(fù)習(xí)后，我設(shè)計了這樣的過渡語，我們中國的文化源遠流長，語言也特別的豐富，接著白板出示了，十全十美、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、十二分滿意，學(xué)生邊猜邊學(xué)，頓時興趣盎然?？傊?，課堂教學(xué)需要我們教師終身去研究，去探索。隨時隨地都具有突發(fā)性、生成性，這就注定了課堂教學(xué)不是一成不變的，它具有極強的藝術(shù)性。需要我們要以自己所學(xué)的教學(xué)理論去引導(dǎo)教學(xué)，讓自己在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地實踐。在一堂堂精彩的課上，要留給學(xué)生好的解題方法，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透
現(xiàn)代數(shù)學(xué)是指由19世紀(jì)20年代一直到現(xiàn)在，這一時期數(shù)學(xué)主要研究的數(shù)學(xué)知識。主要包括：抽象數(shù)學(xué)，拓撲學(xué)和泛函分析等?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展是多次多彩的，但是主要有以下幾個特點：第一，數(shù)學(xué)的對象，內(nèi)容在深度和廣度上都有著很大的發(fā)展，分析學(xué)，代數(shù)學(xué)，幾何學(xué)的思想，理論和方法都發(fā)生了驚人的變化，數(shù)學(xué)不斷的分化，不斷的綜合趨勢都在加強。第二，電子計算機進入了數(shù)學(xué)鄰域，產(chǎn)生了巨大的影響。第三，數(shù)學(xué)滲透到幾乎所有的科學(xué)領(lǐng)域，并且有著巨大的作用，純粹的數(shù)學(xué)不斷的縱向發(fā)展，數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)成為了整個數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的意義
1.有利于學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣
現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展已經(jīng)完全改變了數(shù)學(xué)的面貌，改變了數(shù)學(xué)是一門枯燥和簡單思維的學(xué)科特點，現(xiàn)代數(shù)學(xué)是一種科學(xué)的語言，生產(chǎn)和生活中的工具以及一種數(shù)學(xué)文化。現(xiàn)代數(shù)學(xué)可以為小學(xué)數(shù)學(xué)提供更多新的教學(xué)思想和教學(xué)方式?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)表象的更加真實，有著描述自然和生活的能力，這樣貼近生活的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是計算機的發(fā)展，使得在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行試驗。提高對于數(shù)學(xué)知識的認識。
2.有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的改革
隨著社會進步和科技的進步，我們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的認識也進行了改變，基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)必須掌握的知識。對于問題解決和探究學(xué)習(xí)的能力更加的重視，而這樣的學(xué)習(xí)方式需要現(xiàn)代數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)和思想方法的提供，尤其是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中生活中存在的數(shù)學(xué)問題，為小學(xué)生問題探究提供了無數(shù)的材料。有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的改革。
3.有利于培養(yǎng)新型的數(shù)學(xué)教師
小學(xué)數(shù)學(xué)課程不斷的改革，教師也應(yīng)該不斷的提高自己的技能和知識。以便于應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的改革。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一直存在創(chuàng)造性不足的問題，如果數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和方法。有利于數(shù)學(xué)教師更好的理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)新型的數(shù)學(xué)觀念，減少對于重復(fù)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加對于學(xué)生思考和思維鍛煉能力的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透路徑
1.課前準(zhǔn)備
凡是都需要提前設(shè)計，如果對于在課堂上需要滲透的現(xiàn)代數(shù)學(xué)沒有提前到設(shè)計，那么數(shù)學(xué)課堂就不能有的放矢。教師需要精心的鉆研教材，從教材中挖掘出一些數(shù)學(xué)知識中蘊含的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想。并且在設(shè)計課程的時候，把現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透明確的落實到各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透的第一步。比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的時候，課本上一般是設(shè)計了一個解決方法，教師可以多設(shè)計幾個不同的解決方法，例如，假設(shè)思想方法，應(yīng)對思想方法等量變換思想方法等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.課堂上課
在課堂上是最容易滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的時候，教師在課堂上，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，解釋應(yīng)用的方法，把現(xiàn)代數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機的結(jié)合。不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的教學(xué)方法。比如：在學(xué)習(xí)一節(jié)新課內(nèi)容的時候，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境。建立數(shù)學(xué)模型，最后進行解答來滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想。例如：在學(xué)習(xí)三角形一課，教師通過給學(xué)生提供現(xiàn)實的摸具，把學(xué)生進行分組，讓學(xué)生關(guān)注三角形的角和邊開始，對三角形進行度量工作，找出三角形的特征，把有相同特征的三角形進行歸類。在這樣的課堂中，教師滲透了分類和集合的思想。還有，在對分類的三角形中，教師在講解等邊三角形的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行繪畫的方式，通過繪畫，學(xué)生們和容易發(fā)現(xiàn)等邊三角形的對稱性質(zhì)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候在放出一些自然物質(zhì)的對稱圖形，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和自然存在的關(guān)系。在進行復(fù)習(xí)課的時候，教師可以強化現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透。在學(xué)生掌握了一定數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以通過一些思考問題來加強學(xué)生對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的了解。比如，在復(fù)習(xí)多變形面積的時候，教師可以讓學(xué)生思考，三角形，平行四邊形，梯形的面積公式之間有無共同點。讓學(xué)生提煉出可以運用割補方法轉(zhuǎn)化成為長方形來進行推導(dǎo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。在進行練習(xí)課的時候，教師可以通過對知識的應(yīng)用，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)。比如：在練習(xí)乘法口訣的時候，教師可以通過舉例來完成數(shù)形的結(jié)合，例如，8乘6和6乘8兩個式子表示的意義和結(jié)果相同。借助多媒體課件可以理解式子的意義，可以讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。
結(jié)束語
總之，現(xiàn)代數(shù)學(xué)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的必要，有利于提高教師的教學(xué)水平，有利于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)美感的感受，加強對于數(shù)學(xué)的興趣。教師需要在課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)中滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)，使得小學(xué)教學(xué)更加完美。
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