小學數(shù)學論文范本
隨著當下數(shù)學教育的不斷發(fā)展,對學生數(shù)學能力的要求越來越高,重視數(shù)學方法和數(shù)學思想的結合使用。下面是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學論文，供大家參考。
小學數(shù)學論文范文一：小學數(shù)學高效課堂探析
高效課堂是一種新的教學模式，體現(xiàn)為學生在最短的時間里學到更多的知識，它是我們教學的最高追求。也是一種融學生的生活經(jīng)驗與情感激發(fā)為一體的教學，要想做到高效，教師與學生這兩個方面非常重要，那么怎樣才能做到教師與學生的完美、和諧、天衣無縫地結合在一起呢?這就需要我們提高課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓課堂充滿活力，根據(jù)本人二十幾年的教學經(jīng)驗，我認為應該做到以下幾點。
一、課前的準備是高效課堂實施的首要條件
上每節(jié)課前教師首先要認真?zhèn)湔n，想一想怎樣突破難點，怎樣把握重點，怎樣做好對新知識的鋪墊，做到水到渠成。讓學生自然而然地掌握新知識，這一點非常重要。還要了解學生現(xiàn)有的知識，想想學生最容易接受的方法。注意前后知識的系統(tǒng)性，了解不同教材就這一個知識點的內容，都是采用哪些方法來突破這一難點的。哪一種教材的方法更好，更容易讓學生理解，接受起來更加容易。只有這樣，教師個人站在了知識的尖端，才能使所教的學生有更高層次的理解，更加容易接受所學的內容。
二、傾聽習慣是高效課堂實施的重要條件
傾聽習慣對學生的學習至關重要，好的傾聽習慣可以使學生受益終身，不好的傾聽習慣可以斷送學生美好的前途。作為一名教師，要善于讓每位學生發(fā)言，這樣才能暴露學生的思維特點。了解學生的思維過程，教師才能針對學生思維的優(yōu)點和錯誤點，有的放矢地去幫助他或表揚他，這時學生的心情也是很愉悅的。特別是當教師聽到學生獨特的解題思路的時候，常常是為之震撼，會豎起大拇指說：“你的思維太好了。”學生聽到后，頓時增加了自信與活力，思維更加活躍，更加喜歡聽課。作為教師要善于傾聽每一位學生的想法，特別是學習思維偏差的學生的思維，這是教師自身的專業(yè)素質與駕馭課堂能力的最佳表現(xiàn)。我曾經(jīng)做過一次調查，當我講完一道數(shù)學題，我叫了幾個不同層次的學生來回答，成績好的學生，基本上講得思路清清楚楚，甚至講得一字不落;中等生只能說對一半;后進生支支吾吾，沉默不語，可見傾聽的重要性。
三、教學過程的最優(yōu)化
在高效課堂中起著關鍵性的作用教學過程的最優(yōu)化直接決定著學生接受知識的多少，使學生感興趣的教學過程，可以激發(fā)學生的積極性，反之，學生會感到索然無味，接受知識會大打折扣。
(一)新課的導入至關重要
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的課前導入使學生產(chǎn)生興奮、激情的感受。充足的興趣，可以抓住學生的心，調動學生學習的積極性，營造輕松的教學氣氛。導入的方式多種多樣，有猜謎語、講故事、看視頻。如：我在“營養(yǎng)含量”一課的開始，引入了這樣一段話：“昨天晚上老師做了一個夢，我夢見了智慧老人，他告訴我，每個人都能成為非常有智慧的人，原來智慧有秘訣?同學們想不想知道?”一下子勾起了學生想做有智慧人的欲望，為新課進行作了鋪墊。
(二)題綱引導學生學習
每節(jié)課前教師想把本節(jié)課的教學重難點直接拋給學生，但往往考慮到學生無從下手，這時教師就充分利用小提綱來引導學生自學，一步一步來突破重難點，達到教學目標。如在“營養(yǎng)含量”這一課，為了使學生理解求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。我安排了這樣的自學步驟：
1.線段圖。
2.是如何列式的?能不能說一說你的想法?
3.怎樣計算?說說你的思維過程?
4.組內交流訂正。
5.組代表匯報。這樣的步驟可以引領學生的思路，教給學習的方法。有時學生需要獨立思考;有時需要邊討論、邊解決疑難問題;有時需要競賽的方法。
四、良好的數(shù)學思維習慣決定著高效課堂的成敗
良好的數(shù)學思維對每一位學生來說都至關重要。在小學階段，學生解決問題的思維方式有直接計算法、排除法、操作法、代入法等等?，F(xiàn)在我就小學生感覺最難的簡便運算和分數(shù)應用題來說說學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。從簡便運算來培養(yǎng)學生良好的思維。簡便運算對于小學高年級的學生來說是難上加難，為了使學生的簡便運算迎刃而解，我教給學生兩種方法：一種是湊整十、整百數(shù)。另一種是應用運算定律。從分數(shù)應用題來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。分數(shù)應用題是小學里面最讓學生頭疼的事情，那么，如何來解答這樣的應用題呢?如：一條公路，已修長度與未修長度的比是1：5，如果再修900米，已修長度和未修的長度相同，這條公路總長多少米?我是這樣引導學生的，這道題里的單位“1”是誰?學生紛紛舉起了小手，“這條公路總長”。“已修的占這條公路總長的幾分之幾?”“16”學生回答，“那未修的呢?”“56”，我又問，“這道題的等量關系是什么?”學生想了想說：“已修的+900=未修的-900”，會寫方程嗎?學生迫不及待地說：“x+900=x-900”，同學們還會用別的方法解答嗎?一聽說還有別的方法，學生交頭接耳，開始竊竊私語起來，等了好一會，沒人回答。“會畫線段圖嗎?”我問，學生開始畫線段圖。“未修的比已修的多了幾份?”“2份”“這2份是多少米?”學生頓時醒悟，“900米。”“一份是多少米?“450米”。“6份是多少?”“2700米。”看著學生思維如此活躍。我立刻又寫了這樣一道題，某經(jīng)營公司用甲、乙兩個倉庫儲存彩電，甲、乙兩倉庫之比為7：3，如果從甲倉庫調出30臺到乙倉庫，兩倉庫儲存的電視機就相等了，甲、乙兩個倉庫原來儲存電視各多少臺?學生很快舉起了手，我叫了幾位學生回答，他們思路都非常清晰。這一刻，我懂得，會思維的習慣，已經(jīng)在學生的心理，生根、發(fā)芽、開花、結果。
五、過渡語為高效課堂錦上添花
過渡語言可以使高效課堂的結構更加緊湊，更加完美，達到巔峰。它也可以把學生的思維帶到特定的情境中，增加學習的趣味性、導向性。喚醒學生的有意注意，開啟學生思維的閥門，使學生的學習達到玩學雙贏上的目的，由被動的學習狀態(tài)轉為主動的學習狀態(tài)，使學生的學習更加輕松，更有趣味性。如：“營養(yǎng)含量”這一課，在復習后，我設計了這樣的過渡語，我們中國的文化源遠流長，語言也特別的豐富，接著白板出示了，十全十美、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、十二分滿意，學生邊猜邊學，頓時興趣盎然?？傊n堂教學需要我們教師終身去研究，去探索。隨時隨地都具有突發(fā)性、生成性，這就注定了課堂教學不是一成不變的，它具有極強的藝術性。需要我們要以自己所學的教學理論去引導教學，讓自己在教學中不斷地學習，不斷地完善，不斷地實踐。在一堂堂精彩的課上，要留給學生好的解題方法，拓寬解題思路，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，最終實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效。
小學數(shù)學論文范文二：現(xiàn)代數(shù)學在小學數(shù)學課程中的滲透
現(xiàn)代數(shù)學是指由19世紀20年代一直到現(xiàn)在，這一時期數(shù)學主要研究的數(shù)學知識。主要包括：抽象數(shù)學，拓撲學和泛函分析等?，F(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展是多次多彩的，但是主要有以下幾個特點：第一，數(shù)學的對象，內容在深度和廣度上都有著很大的發(fā)展，分析學，代數(shù)學，幾何學的思想，理論和方法都發(fā)生了驚人的變化，數(shù)學不斷的分化，不斷的綜合趨勢都在加強。第二，電子計算機進入了數(shù)學鄰域，產(chǎn)生了巨大的影響。第三，數(shù)學滲透到幾乎所有的科學領域，并且有著巨大的作用，純粹的數(shù)學不斷的縱向發(fā)展，數(shù)學邏輯和數(shù)學基礎已經(jīng)成為了整個數(shù)學大廈的基礎。
一、現(xiàn)代數(shù)學在小學數(shù)學課程中的意義
1.有利于學生提高對數(shù)學的興趣
現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展已經(jīng)完全改變了數(shù)學的面貌，改變了數(shù)學是一門枯燥和簡單思維的學科特點，現(xiàn)代數(shù)學是一種科學的語言，生產(chǎn)和生活中的工具以及一種數(shù)學文化?，F(xiàn)代數(shù)學可以為小學數(shù)學提供更多新的教學思想和教學方式?，F(xiàn)代數(shù)學讓數(shù)學表象的更加真實，有著描述自然和生活的能力，這樣貼近生活的數(shù)學知識學習可以引起學生的興趣，讓學生更加自然的學習數(shù)學。尤其是計算機的發(fā)展，使得在數(shù)學課堂上，教師可以帶領學生進行試驗。提高對于數(shù)學知識的認識。
2.有利于小學數(shù)學的改革
隨著社會進步和科技的進步，我們對于小學數(shù)學的認識也進行了改變，基礎知識和基本技能的學習成為小學數(shù)學必須掌握的知識。對于問題解決和探究學習的能力更加的重視，而這樣的學習方式需要現(xiàn)代數(shù)學作為基礎和思想方法的提供，尤其是現(xiàn)代數(shù)學中生活中存在的數(shù)學問題，為小學生問題探究提供了無數(shù)的材料。有利于小學數(shù)學的改革。
3.有利于培養(yǎng)新型的數(shù)學教師
小學數(shù)學課程不斷的改革，教師也應該不斷的提高自己的技能和知識。以便于應對小學數(shù)學的改革。數(shù)學教師在教學中一直存在創(chuàng)造性不足的問題，如果數(shù)學教師學習一些現(xiàn)代數(shù)學思想和方法。有利于數(shù)學教師更好的理解數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學教學新型的數(shù)學觀念，減少對于重復性內容的學習，增加對于學生思考和思維鍛煉能力的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代數(shù)學在小學數(shù)學課程中的滲透路徑
1.課前準備
凡是都需要提前設計，如果對于在課堂上需要滲透的現(xiàn)代數(shù)學沒有提前到設計，那么數(shù)學課堂就不能有的放矢。教師需要精心的鉆研教材，從教材中挖掘出一些數(shù)學知識中蘊含的現(xiàn)代數(shù)學思想。并且在設計課程的時候，把現(xiàn)代數(shù)學的滲透明確的落實到各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學滲透的第一步。比如，在學習小數(shù)加減法的時候，課本上一般是設計了一個解決方法，教師可以多設計幾個不同的解決方法，例如，假設思想方法，應對思想方法等量變換思想方法等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2.課堂上課
在課堂上是最容易滲透現(xiàn)代數(shù)學的時候，教師在課堂上，可以通過創(chuàng)設情境，解釋應用的方法，把現(xiàn)代數(shù)學和小學數(shù)學有機的結合。不同的教學內容，可以采用不同的教學方法。比如：在學習一節(jié)新課內容的時候，教師可以通過創(chuàng)設問題情境。建立數(shù)學模型，最后進行解答來滲透現(xiàn)代數(shù)學思想。例如：在學習三角形一課，教師通過給學生提供現(xiàn)實的摸具，把學生進行分組，讓學生關注三角形的角和邊開始，對三角形進行度量工作，找出三角形的特征，把有相同特征的三角形進行歸類。在這樣的課堂中，教師滲透了分類和集合的思想。還有，在對分類的三角形中，教師在講解等邊三角形的時候，可以帶領學生們進行繪畫的方式，通過繪畫，學生們和容易發(fā)現(xiàn)等邊三角形的對稱性質，教師在適當?shù)臅r候在放出一些自然物質的對稱圖形，讓學生了解數(shù)學和自然存在的關系。在進行復習課的時候，教師可以強化現(xiàn)代數(shù)學在小學數(shù)學中的滲透。在學生掌握了一定數(shù)學知識的時候，教師可以通過一些思考問題來加強學生對于現(xiàn)代數(shù)學的了解。比如，在復習多變形面積的時候，教師可以讓學生思考，三角形，平行四邊形，梯形的面積公式之間有無共同點。讓學生提煉出可以運用割補方法轉化成為長方形來進行推導，學習現(xiàn)代數(shù)學的轉化思想。在進行練習課的時候，教師可以通過對知識的應用，滲透現(xiàn)代數(shù)學。比如：在練習乘法口訣的時候，教師可以通過舉例來完成數(shù)形的結合，例如，8乘6和6乘8兩個式子表示的意義和結果相同。借助多媒體課件可以理解式子的意義，可以讓學生理解轉換的數(shù)學思想。
結束語
總之，現(xiàn)代數(shù)學改變了傳統(tǒng)數(shù)學的學習方法，在小學數(shù)學中滲透現(xiàn)代數(shù)學是小學數(shù)學改革的必要，有利于提高教師的教學水平，有利于提高學生對于數(shù)學美感的感受，加強對于數(shù)學的興趣。教師需要在課前準備和課堂教學中滲透現(xiàn)代數(shù)學，使得小學教學更加完美。
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