中學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表
數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中有重要地位和作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中影響其效率的因素有很多,如何更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué),需要我們用細(xì)致的研究與分析找出有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互電子白板應(yīng)用
一、模擬教學(xué)情景，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)
交互電子白板具有非常豐富的表現(xiàn)力和感染力，極大地增加了課堂的互動性和趣味性，有效地整合了多種教育資源.在實際教學(xué)互動中，教師可以充分利用交互白板中的綜合材料，將理性的知識，化作可理解的、感性材料.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以通過對這些感性材料的加工和升華，獲得更加深刻的理性知識.利用交互白板教學(xué)，可以增加課堂趣味性.同時，學(xué)生往往還會被生動的動畫、優(yōu)美動聽的歌曲和詳實的材料信息所吸引，增加他們學(xué)習(xí)的熱情.教育工作者利用該教學(xué)模式，還可以有效地將課堂知識，化作生動的情景模擬，使學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中產(chǎn)生共鳴，改善了他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有效提高了課堂教學(xué)效率，將學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主觀能動性充分調(diào)動起來.
二、創(chuàng)新評價方式，實現(xiàn)主動發(fā)展
現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程和評價體系.教學(xué)實踐中，交互電子白板以其獨特優(yōu)勢，可以開展豐富多彩的評價方式.比如，以聲音評價、動畫模擬評價、笑臉或花朵評價等方式，最大限度地刺激學(xué)生獲得新知，提高成績.良好的人機(jī)互動模式，不僅可以讓學(xué)生及時主動地了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能有效提高教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的效率，以達(dá)到教學(xué)相長的目的.創(chuàng)新教學(xué)評價模式，可以使學(xué)生在積極向上的環(huán)境中，不斷成長和進(jìn)步.讓學(xué)生了解自己成長的每一步，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和樂趣，樹立良好的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還能夠加強(qiáng)教學(xué)控制，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展.
三、增加感性認(rèn)識，拓寬知識領(lǐng)域
交互電子白板的趣味性和形象性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增加感性認(rèn)識，擴(kuò)充知識容量.感性認(rèn)識是理解知識的窗口和前提.人的認(rèn)識過程是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的，只有經(jīng)由大量、詳實的感性認(rèn)識，才能促成理性認(rèn)識的不斷積累和提高.例如，在學(xué)習(xí)三角形特性的時候，教師可以通過交互白板為學(xué)生們演示三角形的穩(wěn)固性.首先，列舉大量的現(xiàn)實例子，從日常中經(jīng)常見到的三條腿的椅子、自行車的支架等說起，說明為什么人們總會選擇三角形作為穩(wěn)定物體的原因;進(jìn)而為學(xué)生們展示自然界中存在的三角形的情況:如三角形的土粒比四邊形的土粒穩(wěn)固，進(jìn)而證明為什么黃土高原上會出現(xiàn)千溝萬壑的水土流失的現(xiàn)象，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的地理知識，樹立良好的環(huán)境保護(hù)理念.這就體現(xiàn)了交互電子白板在增加學(xué)生感性認(rèn)識上的優(yōu)勢，使學(xué)生們在感性認(rèn)識到基礎(chǔ)上，獲得理性認(rèn)識，進(jìn)而擴(kuò)充知識領(lǐng)域.
四、教學(xué)直觀、可視，突破學(xué)習(xí)難點
直觀形象的畫面展示，可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，有利于突破教學(xué)課程中的難點和重點，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.例如，在學(xué)習(xí)三角形、梯形和平行四邊形的關(guān)系時，就可以利用交互電子白板進(jìn)行直觀演示，并讓學(xué)生說出它們相互之間的聯(lián)系.在梯形ABCD中，對CD進(jìn)行拖動，當(dāng)CD逐漸縮小，最后C和D點重合，原來的梯形就變成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD為例，AB邊不變，移動CD邊，當(dāng)CD邊逐漸擴(kuò)大至與AB邊相等時，則原來的梯形就變成了平行四邊形.通過演示，讓學(xué)生說出三者之間的關(guān)系，并利用它們的面積公式，闡明它們的內(nèi)在聯(lián)系.可以說，交互白板可以充分利用其直觀、可視的特性，將本來復(fù)雜的難點問題，通過動態(tài)的演示過程，變成簡單問題，方便學(xué)生深入了解所學(xué)知識的內(nèi)涵.
五、鏈接網(wǎng)絡(luò)，融入生活
交互電子白板的可以改善枯燥無味的課堂練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，充分融入現(xiàn)實生活.現(xiàn)代教學(xué)理念要求教育教學(xué)要貼近生活，融入生活.例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)在我們周圍》與《感受概率》這兩章時，數(shù)學(xué)教師可以巧妙利用交互電子白板搭建課堂內(nèi)和課堂外的橋梁.在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，形成完整的統(tǒng)計意識.比如，在網(wǎng)站上，查找天氣預(yù)報，講解降雨概率;通過體育彩票網(wǎng)，顯示彩票號碼，講解中獎概率等.這些方式，都會提高學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，感受到數(shù)學(xué)來源于生活.
中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：創(chuàng)新教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
一、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新心理
初中生的好奇心十分強(qiáng)烈，教師可以在教學(xué)過程中緊扣學(xué)生好奇心大的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用他們的求知欲主動解決問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主要考慮如何優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理，能夠讓學(xué)生在課堂上主動開動腦筋，積極參與到課堂問題的討論中，教師可以采用小組討論法讓學(xué)生自己領(lǐng)悟解決問題的樂趣和成就感。另外，在課堂上設(shè)置懸念也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新心理，能夠加深學(xué)生對知識的印象。營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛也十分重要，教師要鼓勵學(xué)生有開放性思維，而不能對學(xué)生的新思維進(jìn)行批判。輕松愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正做到“授人以魚不如授人以漁”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
二、分層次教學(xué)
由于學(xué)生個體的素質(zhì)存在一定的差別，因此在教學(xué)活動中，教師切不可以用同一種方式來對待每一位學(xué)生。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，由于其本身存在一定的特殊性，它需要學(xué)生把思維最大程度上活躍起來。在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以思維水平較為普遍的中等生為主體，同時也要兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生。如果學(xué)生在課堂上對于某些內(nèi)容缺乏透徹的理解，那么教師就要鼓勵學(xué)生利用課余時間對感興趣的問題進(jìn)行研究和討論。值得注意的是，在課堂問題的設(shè)置方面也應(yīng)當(dāng)注重分層次原則，根據(jù)學(xué)生的具體狀況做好問題的設(shè)置，從而充分掌握學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。譬如說在研究全等三角形和相似三角形的時候，教師可以讓后進(jìn)生來回答基礎(chǔ)的概念知識，讓中等生進(jìn)行運算，讓優(yōu)等生進(jìn)行知識的拓展運算，使每一部分學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己的優(yōu)點和缺點，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。
三、變位思考以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維
初中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它本身的靈活性特征是十分明顯的，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“舉一反三”的思想，因此學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)從多個角度來審視初中的數(shù)學(xué)題，往往不同角度的思考都會得到不同的結(jié)果。尤其是對于九年級學(xué)生來說，在經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)后，積累了一定的解題方法，在運算時可以利用類比聯(lián)想、逆向思考、變用公式和數(shù)形結(jié)合等多種方法實現(xiàn)一題多解。這一過程中不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中呈現(xiàn)出的種種弊端，還能夠拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。
四、正確利用多媒體技術(shù)
伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入初中課堂，尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，多媒體教學(xué)在形式上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。譬如說在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，如果教師單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)器材，不僅無法將圖形形象地展現(xiàn)出來，也會讓學(xué)生感到枯燥無味。事實上，教師完全可以利用計算機(jī)軟件制作出較為形象的圖形，使得原本復(fù)雜的幾何圖形更加形象化、具體化，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生能夠在課堂之上加深對知識點的理解。從一定程度上來說，這不僅符合教師的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生對于知識的需要，使得學(xué)生和教師之間的交流更加融洽，學(xué)生也樂意主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
五、小結(jié)
總的來說，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生具備較為靈活的思維，教師要汲取創(chuàng)新教育當(dāng)中的優(yōu)良思想，利用有效的方式培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，也為其日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，更要意識到創(chuàng)新教育存在的重要意義，積極配合教師做好課堂活動，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。
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