有關初中數學論文
有關初中數學論文
數學是研究空間形式和數量關系的一門科學,是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具。下面是學習啦小編為大家整理的有關初中數學論文，供大家參考。
有關初中數學論文范文一：初中數學學生學習興趣培養(yǎng)思路
摘要：數學是一門重要的基礎課，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明。數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象，在提高人們的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面，起著獨特的作用。但與此同時，數學也是很多學生感到頭疼的學科，總是提不起學習興趣，從而嚴重影響了學習效果。如何提高學生學習數學的興趣是本文重點要探討的，筆者結合教學實踐提出了一些自己的觀點，希望對大家有所啟示。
關鍵詞：初中;數學;教學;培養(yǎng);學生;興趣
興趣是學好數學的根本保證，教育改革家魏書生說：“興趣像柴、即可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當，學生對數學課就會產生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則會把學習看成精神負擔，效果較低。美國著名心理家布魯納也說：“學習的刺激力量即是對所學材料的興趣。”因此在教學中能否激發(fā)學生學習的興趣，是關系到學生能否學好數學知識的關鍵?，F就我個人的幾點體會論述如下。
一、教師的人格魅力是學生學習興趣的關鍵
俗話說：“興趣是最好的老師。”心理學研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動。教師是人類靈魅的工程師，是學生學習的榜樣和楷模，他的一言一行都會潛移黙化影響著學生人格的養(yǎng)成。經?？吹揭恍W生因為不喜歡某一學科的任課教師而連帶著不喜歡該教師所教的課程，最終影響了整個知識體系的構建。這就需要教師在學生面前盡量做一名學生喜愛的教師，將自身對這門學科的影響變?yōu)榉e極的正面力量。要培養(yǎng)學生的興趣，就要求教師要為人師表，辦事公正，平等待人，語言風趣幽默，能隨機應變，以高尚的人格魅力吸引學生學習知識，讓學生首先對所教學科的人產生興趣。
二、建立平等和諧的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的源泉
教師要熱愛學生，理解學生，把自己融入到學生中去，走進學生的心里，了解他們的喜怒哀樂，興趣愛好，與他們同歡樂，共悲傷。哪怕他們取得一點點成績，都要給予充分的肯定。在他們遇到困難時，要及時給予他們精神和物質上的幫助。只有教師真正理解了學生，學生才會把教師看作自己的朋友。那么教師在上課時，學生就會認真地聽，學習主動，思考積極。這一點與上一點教師的人格魅力有異曲同工之妙。
三、要讓學生“人人有事做”
初中學生數學水平參差不齊，隨著時間的推移，個人之間差距也會逐漸拉大，這是客觀存在的事實，因此兼顧不同層次的學生需求，是提高課堂教學質量的關鍵所在。教師要設法減輕學生的課外負擔，變學生“無事做”為“有事做”。數學學科是一門系統(tǒng)學科，初中知識的學習很大一部分與小學數學基礎有著千絲萬縷的聯系，這就使得學生在接觸新知時對原有的基礎有極大的依賴性，因此教師要因材施教，對不同層次的學生制定不同的數學目標，確定不同層次的數學內容和教學要求，使各層次的學生都能學到實質性的東西，使各層次的學生都“有事做”，都能學有所成。
四、讓學生體會到數學學科的美
數學學科雖然是一門邏輯性很強的理科學科，但是同樣有著非同一般的美學魅力。教師要運用自己的智慧引導學生發(fā)現數學的美，進而以欣賞的眼光看待數學，進入到對數學知識無盡的探索之中。教師可以帶領學生參觀或收集生活中的數學素材，把一些小玩意帶到課上，讓學生感覺學數學就像在“玩”，這樣不僅使學生心情愉快，而且還能從中探求到相關的知識、方法和技能。例如，教學《三角形的初步認識》時，我讓學生回家分別用小木條釘一個三角形和一個四邊形，教學時讓學生親手拉自己釘制的兩種模型。學生從中發(fā)現，四邊形容易變形，三角形很穩(wěn)定，進而認識到三角形具有穩(wěn)定性。再隨及讓學生思考，三角形的穩(wěn)定性在實際生活中有什么作用?接著讓學生觀看有關三角形穩(wěn)定性的各種圖片，讓學生進一步認識到數學圖形的美，以及數學知識的實用性，學習數學的重要性和必要性。
五、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣
毋庸置疑，在初中數學課堂中，巧妙設置情境引入數學問題，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這樣做，一是可以引導學生自覺地從實際生活中尋找所蘊含的數學知識;二是可以引導學生使用已學的數學知識解決生活中的實際問題。實際教學中，教師應根據教學目標，創(chuàng)設不同的教學情境來激發(fā)學生的興趣。比如在教案中引入一些直觀性強的案例。如在講矩形定義時，可利用多媒體教學，將平行四邊形轉成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”的概念。同時盡可能運用啟發(fā)式教學，增強教學的趣味性，誘發(fā)學生學習的動機，增強學習的樂趣。
六、傳授給學生高效的學習方法
在學校教育活動中，課堂教學是學生學習的主要形式，是整個教學的中心環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的數學學習興趣起關鍵性作用。“勤奮+方法=成功”，找到一個正確的方法是學好數學很關鍵的一步。教學中教師要多提出一些簡單的問題，讓百分之九十以上的學生都能解答，以增強學生的自信心。對難的問題，可通過適當點撥，讓學生間相互交流進行解決，讓學生體會到團結協(xié)作的樂趣，讓每位學生都能得到提高和進步?？傊?，教學過程中，教師要有意識地遵循和探索學生的學習興趣規(guī)律，利用學生感興趣的事導入，讓學生帶著問題學，學得有趣，學得愉快，在興趣中獲得自信心，體會到成功的愉悅，感受到努力的價值。
參考文獻：
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有關初中數學論文范文二：初中數學教學有效性探究
一、轉變教學理念，端正教學目標
在初中數學課堂教學中，教師要轉變以往單一且較為落后的教學方法，明確在新課標下的教學目標，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關注學生知識的掌握，還要關注學生的心理變化。為此，改變以往老套的教學理念，教師不再是主宰者，而應該以引導者的身份存在;傳授知識不應是注入式，而應轉變?yōu)閱l(fā)式，啟發(fā)學生自己去探索新知，這樣才會記得牢，也會更有趣;學生在整個數學學習的過程中不應在處于被動地位，而應變被動為主動，鼓勵學生積極地參與到課堂活動中來，提高學生參與的積極性，這樣課堂教學效率也會大大提升。比如，在教學“一次函數的概念”這一課時，教師可以先在黑板上列出兩道與學生生活有關的應用題，然后學生自己列式子，再讓學生自己仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結“一次函數的定義”，這樣的教學可以使學生有效的掌握“一次函數的定義”，而不是死板的記憶。
二、滲透數學思想，培養(yǎng)數學興趣
為了提高教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。我們都聽過一句話，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，那么，如何培養(yǎng)興趣以及如何養(yǎng)成好習慣就顯得至關重要。要培養(yǎng)學生的數學興趣，不能靠單純的說教，而應讓學生主動地動手實踐，合作交流。當遇到難題時，不要垂頭喪氣，而應該充分開動腦筋，積極思考，有些時候也可以找小伙伴共同探討，在討論的過程中也許很多問題就迎刃而解了，這樣，也能使學生體會到合作的樂趣與一種成就感，體會到學習數學的快樂。當然，在初中數學教學過程中，教師也可以舉一些實例來促進教學，比如求山峰的海拔、存款利息等。這樣可以讓學生發(fā)現數學在生活中的應用，提升對數學的興趣。此外，教師還可以在數學教學中加入符號口訣的教學思想。初中數學符號有很多，教師可以教會學生利用簡潔易懂的的口訣來表述抽象的數學道理，使學生學習起來不會那么吃力。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據取值情況，可以總結為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中的的思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教學，可以使學生在不知不覺中學到知識，同時教學效率也得到了提升。有一部分學生不喜歡上數學課，不喜歡數學，相信通過老師的努力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，一定能讓很多學生發(fā)現原來數學的世界是這么的有趣?！洱斖觅惻堋返脑⒀怨适驴芍^耳熟能詳，在復習“函數的圖像”時就用到了這個故事：烏龜和兔子賽跑，一開始兔子遠遠領先于烏龜，兔子見此狀驕傲起來，停在半路睡了一覺，而烏龜雖然行動緩慢，卻一直網重點行進，最終烏龜獲得了冠軍。可以把故事情節(jié)用簡潔的函數圖像來表示出來，這樣的教學方法展現了數學的魅力，提高了課堂效率，增強了學生學習數學的興趣。
三、實行分層教學，達到穩(wěn)步提升
坐在同一間教室上課，學生的學習成績也會參差不齊，這是普遍現象，如何對待這一現象，就是作為教師的責任。學生是學習數學的主角，教師只是在這個過程中起一個引導的角色，對于學習程度不同的學生，要采取不同的教學方法，因材施教尤為重要，教師要實行分步教學，使學生逐漸提升學習能力，使每位學生較自己都能有所進步。以往教師壓縮課時，節(jié)省出更多的時間用來復習總結，這樣教出來的學生是死板的，思維被抑制，這樣一來他們學習的知識是死板的，為此，教師要做的是對數學知識分層，要將考試試題與學生的實際水平相結合，不能過難或過易，通過試卷來考察學生近階段的學習情況;布置學生作業(yè)也要分層，將作業(yè)分為簡單、一般、較難三個層次，分別布置給不同學習程度的學生，這樣不僅可以讓學生學習負擔減輕，牢固學習到的知識，同時不會因為題過易而驕傲自大，也不會因為題較難而失去信心，使得學生體會到完成作業(yè)的快樂感，而且在一定程度上也避免了作業(yè)中的抄襲現象。
四、總結
在初中數學的教學過程中，作為老師要講求教學效率、方法策略，而不是單純的說教，否則會適得其反。教師一定要根據學生的學習情況制定相應的切實可行的教學策略，提高教師的教學質量與學生的學習效率。教學策略多種多樣，沒有最好的，只有最合適的，適合學生的就是最好的，教師一定要跟隨教育改革的步伐，積極努力的探索教學之路，提升數學教學水平，培養(yǎng)出有思想的學生，為數學教學事業(yè)的發(fā)展做出自己的努力?？傊?，在初中數學課堂上，數學老師要充分考慮到初中生的各方面特點進行教學，對學生進行深入的了解，從實際出發(fā)，這樣教學效率才能有所提高。
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