農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位論文選題情況調(diào)查及建議論文
廣義的農(nóng)業(yè)推廣是以農(nóng)村社會(huì)為范圍,以農(nóng)民為對(duì)象的家庭農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)家為中心,以農(nóng)民實(shí)際需要為內(nèi)容,以改善農(nóng)民生活質(zhì)量為最終目標(biāo)的農(nóng)村社會(huì)教育?,F(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣是將有用的信息傳遞給人們,而且?guī)椭@些人獲得必要的知識(shí)、技能和正確觀點(diǎn)以便有效的利用這些信息和技術(shù)(教育過程)的一種動(dòng)態(tài)過程。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位論文選題情況調(diào)查及建議相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!
農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位論文選題情況調(diào)查及建議全文如下:
專業(yè)學(xué)位是一種具有職業(yè)背景的學(xué)位,農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立,2000年學(xué)位辦批準(zhǔn)24所高校開始招收培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士,農(nóng)業(yè)推廣碩士是具有特定農(nóng)業(yè)職業(yè)背景,與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展等領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位。我國(guó)開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育,主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
隨著在職專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴(kuò)大,在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),而學(xué)位論文的質(zhì)量不僅是衡量研究生科研水平的重要依據(jù),同時(shí)也是在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn),更是培養(yǎng)和考察研究生科研能力、創(chuàng)新能力的重要措施,還是獲得碩士學(xué)位的必要條件。學(xué)位論文既是學(xué)生前期課程學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),更是學(xué)生能否順利畢業(yè)的決定性“關(guān)口”,因此,要提高在職專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,首先應(yīng)該重視抓好在職專業(yè)碩士的學(xué)位論文。自2000年(2000年―2011年入學(xué)學(xué)生)以來,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱我院)參加農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文答辯的研究生共計(jì)215人,獲得碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員共計(jì)215人,本文基于其學(xué)位信息,對(duì)其畢業(yè)論文的選題、課題類型等進(jìn)行解析,以期為農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)論文選題和論文質(zhì)量保障體系的建立提供參考。
一、現(xiàn)狀分析
1.學(xué)位申請(qǐng)者的來源統(tǒng)計(jì)
自2000年以來,我院215名獲得專業(yè)碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員中,男學(xué)員165人,占總?cè)藬?shù)的76.74%;女學(xué)員50人,占總?cè)藬?shù)的23.26%。由圖1可知,學(xué)員的來源集中于企業(yè)、動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、高校以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)等四類單位。其中,來自企業(yè)的學(xué)員108人,占總?cè)藬?shù)的50.23%;來自動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的學(xué)員42人,占總?cè)藬?shù)的19.50%;來自高校的學(xué)員39人,占總?cè)藬?shù)的18.14%;來自相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的學(xué)員27人,占總?cè)藬?shù)的12.60%。
從工作崗位來看,學(xué)員實(shí)際從事工作可分為技術(shù)支持、檢驗(yàn)檢疫、產(chǎn)品及技術(shù)推廣、教學(xué)、科研以及行政管理6個(gè)方面(見圖2)。其中,從事技術(shù)支持崗位人員65人,占總?cè)藬?shù)的30.20%;檢驗(yàn)檢疫42人,占總?cè)藬?shù)的19.50%;產(chǎn)品及技術(shù)推廣41人,占總?cè)藬?shù)的19.07%;教學(xué)人員36人,占總?cè)藬?shù)的16.74%;科研人員21人,占總?cè)藬?shù)的9.77%;行政管理人員10人,占總?cè)藬?shù)的4.65%。
2.學(xué)位申請(qǐng)者的專業(yè)背景統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示(見表1),215名獲得專業(yè)碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員其本科(??仆葘W(xué)力)專業(yè)分別為畜牧專業(yè)87人,占總?cè)藬?shù)的40.47%;獸醫(yī)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)80人,占總?cè)藬?shù)的37.21%;水產(chǎn)及水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)24人,占總?cè)藬?shù)的11.16%;生物相關(guān)專業(yè)9人,占總?cè)藬?shù)的4.19%;畜牧管理與教育專業(yè)8人,占總?cè)藬?shù)的3.72%;動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工專業(yè)7人,占總?cè)藬?shù)的3.26%;水產(chǎn)機(jī)械專業(yè)1人,占總?cè)藬?shù)的0.05%。
3.學(xué)位申請(qǐng)者論文選題統(tǒng)計(jì)
通過調(diào)研分析,可以將該215位學(xué)員的畢業(yè)論文分為創(chuàng)新性研究、應(yīng)用研究、技術(shù)示范與推廣、農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理以及調(diào)研報(bào)告等五類。其中創(chuàng)新性研究型論文約占39.09%,應(yīng)用研究型論文約占11.77%,技術(shù)示范與推廣類論文約占18.23%,農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理類論文約占10.19%,調(diào)研報(bào)告類論文約占20.38%(見圖3)。
4.分析及結(jié)論
由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知,目前我院農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生69.73%來自于企業(yè)及檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)等單位;從事工作崗位則集中于技術(shù)、檢驗(yàn)檢疫以及產(chǎn)品與技術(shù)推廣方面,此三類工作崗位占樣本總數(shù)的68.77%。同時(shí),樣本學(xué)員的專業(yè)背景多集中于畜牧、獸醫(yī)與畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)與水產(chǎn)養(yǎng)殖等應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè),具備良好的專業(yè)技術(shù)背景。從學(xué)員的來源及專業(yè)背景來看,我院農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的開展顯然是符合我國(guó)開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育,主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的初衷的。
另外,從調(diào)查樣本的論文選題我們發(fā)現(xiàn),目前多數(shù)學(xué)員學(xué)位論文選題過于學(xué)術(shù)型,偏重于技術(shù)理論的研究,對(duì)于突出強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力,致力于主要為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)技術(shù)研究與開發(fā)、技術(shù)推廣與應(yīng)用方面人才的農(nóng)推碩士專業(yè)學(xué)位教育來說,一定程度上偏離了最初的目標(biāo),有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應(yīng)用的潛在就業(yè)前景。因此,農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文選題首先應(yīng)以自身專業(yè)背景為基礎(chǔ),同時(shí)緊密結(jié)合自身崗位特點(diǎn)及所在工作單位現(xiàn)有條件,將選題重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用上,立足于應(yīng)用性而不是學(xué)術(shù)研究性,這也是相比于學(xué)術(shù)型碩士而言,農(nóng)推碩士所獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣在職專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題的建議
在職申請(qǐng)學(xué)位人員的工作年限一般都在3年以上,從統(tǒng)計(jì)的資料來看,有80%的學(xué)員工作年限在5年以上,他們大都是所在部門的業(yè)務(wù)骨干,都有了自己相對(duì)固定的研究方向和專業(yè)特長(zhǎng)。選擇一個(gè)與自己從事的主要專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)且有實(shí)用價(jià)值的研究課題,對(duì)促進(jìn)個(gè)人和所在工作單位的業(yè)務(wù)的提高都具有現(xiàn)實(shí)意義。
另外,養(yǎng)殖領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量不僅是衡量其培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一,同時(shí)還是該學(xué)科前沿和熱點(diǎn)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐的完美結(jié)合。眾多的事實(shí)告訴我們,良好的開端是成功的一半,而農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文選題的重要性還遠(yuǎn)不止于此。一份好的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)兼具應(yīng)用性、創(chuàng)新性以及可行性三大基本要素。 (一)明確選題的重要性
選題是農(nóng)業(yè)推廣碩士生進(jìn)行學(xué)位論文工作的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié),是撰寫學(xué)位論文的中心內(nèi)容,它是一條主線,貫穿整個(gè)學(xué)位論文的科研設(shè)計(jì)并指導(dǎo)科研工作的全過程。一個(gè)好的選題,自然會(huì)給日后的工作帶來極大的便利,有利于研究工作的開展和學(xué)位論文的順利完成。若選題不當(dāng),常導(dǎo)致研究工作不能如期進(jìn)行,甚至需要重新選題,事倍功半。因此,選題的科學(xué)與否,對(duì)撰寫一篇起點(diǎn)高、質(zhì)量好的學(xué)位論文和可能取得的成果影響很大。
(二)選題的基本原則
1.農(nóng)業(yè)推廣碩士生應(yīng)處于主體地位
農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學(xué)位論文選題中的作用不應(yīng)體現(xiàn)為“在幾個(gè)備選方案中如何選擇”,而應(yīng)體現(xiàn)在“如何提出這些備選方案”。因此,作為導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)位論文選題時(shí)要尊重學(xué)生的意愿,充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、工作和研究基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣和積極性,讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地選題,使其真正得到選題能力的鍛煉,深刻體驗(yàn)到選題的復(fù)雜性、困難性和重要性。
當(dāng)然,導(dǎo)師在學(xué)生的論文選題過程中,并非什么也不做,聽之任之,而是幫助和引導(dǎo)他們劃定選題范圍,開闊和矯正研究思路,傳授和講解研究方法,搜集和豐富資料等。這樣既充分發(fā)揮了導(dǎo)師的指導(dǎo)、誘導(dǎo)和引導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和積極性,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的選題能力。如果一位農(nóng)業(yè)推廣碩士生得不到選題能力的培養(yǎng)與鍛煉,那么也就完全失去了我們培養(yǎng)高層次人才的宗旨。
2.應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值
農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學(xué)位論文選題上,應(yīng)密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,把生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)難點(diǎn)或有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值的生產(chǎn)發(fā)展所需的預(yù)研任務(wù)作為選題的重點(diǎn),應(yīng)用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的科研成果或現(xiàn)代科技的新理論、新方法來解決這些問題。同時(shí)由于受某些科研條件的制約,農(nóng)業(yè)基層既不可能搞基礎(chǔ)研究,又難以開發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品,而把先進(jìn)、實(shí)用、成熟的科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最直接、最有效的途徑,是實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略的有力措施,是基層科技工作的重中之重。為此,農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文選題要以應(yīng)用型的課題研究和開發(fā)為方向,把引進(jìn)消化、示范推廣、二次創(chuàng)新作為重點(diǎn)。
3.應(yīng)有一定的創(chuàng)新性或先進(jìn)性
創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命線,沒有創(chuàng)新性的科研選題,也就難以寫出有價(jià)值的學(xué)位論文,其科研成果也只能是低水平的重復(fù),對(duì)時(shí)間和財(cái)物來說也是極大的浪費(fèi)。創(chuàng)新是在前人取得研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索,不繼承前人的理論觀點(diǎn)、思維方法和研究成果,就談不上創(chuàng)新,也就無(wú)先進(jìn)可言。堅(jiān)持選題的創(chuàng)新性原則,首先,要弄清楚此課題已取得的進(jìn)展,明確科研的起點(diǎn);其次,要把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來。
選題的創(chuàng)新性來源于:(1)所選課題是前人或他人尚未涉足的;(2)以往雖有人對(duì)某一課題作過研究,但現(xiàn)在提出新問題、新試驗(yàn)依據(jù)及新的理論,促使該課題有新的發(fā)展、補(bǔ)充或修正;(3)外地已有研究,但尚需結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行探索;(4)將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應(yīng)用的科技成果,通過自己的應(yīng)用和設(shè)計(jì),促使成果的實(shí)用化,并取得重大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
4.難易程度和工作量要適當(dāng)
農(nóng)業(yè)推廣碩士生所選的學(xué)位論文課題應(yīng)當(dāng)具備一定的研究難度及工作量,能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問題的能力。一般說來,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際課題在內(nèi)容上、題材上完全適合作為論文課題的較少。有些生產(chǎn)實(shí)際課題比較偏重解決具體生產(chǎn)問題,理論研究的內(nèi)容和深度不夠;而有的生產(chǎn)實(shí)際課題工作量太大、周期較長(zhǎng)。因此,農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文課題既要立足于生產(chǎn)實(shí)際課題,又不能局限于生產(chǎn)實(shí)際課題,應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際課題的具體情況,通過擴(kuò)展或精選課題內(nèi)容的方式,使之適合于作為論文課題。