農(nóng)業(yè)技術推廣優(yōu)秀本科畢業(yè)論文
農(nóng)業(yè)技術推廣優(yōu)秀本科畢業(yè)論文
農(nóng)業(yè)推廣體制是農(nóng)業(yè)科技體制的一個重要組成部分,是國家為開展農(nóng)業(yè)推廣工作所采取的組織制度,其內容包括農(nóng)業(yè)推廣機構的組織形式與管理方式。下面是學習啦小編為大家整理的農(nóng)業(yè)技術推廣優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，供大家參考。
農(nóng)業(yè)技術推廣優(yōu)秀本科畢業(yè)論文篇一
《 農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設實踐 》
在我國的總人口中約有八成左右為農(nóng)民，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟對于我國人們生活水平的提升具有更加重要的意義。當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的重要問題就是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構不合理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技水平低，而這些問題的解決就需要科學有效地農(nóng)業(yè)技術推廣工作。本文將對當前農(nóng)業(yè)技術推廣中存在的問題進行分析，進而研究農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設的有效策略。
一、建設農(nóng)業(yè)技術推廣體系的重要意義
我國國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一就是農(nóng)業(yè)，所以提升我國農(nóng)業(yè)發(fā)展水平是推動我國國民經(jīng)濟發(fā)展水平提升的關鍵內容。其中農(nóng)業(yè)技術推廣體系的建設是我國當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要要求之一，它能夠為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新性發(fā)展提供源源不斷地動力，技術體系的成熟是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利保障。同時在農(nóng)業(yè)技術推廣體系的作用下，能夠實現(xiàn)先進農(nóng)業(yè)技術向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果的轉化。由此可見，農(nóng)業(yè)技術推廣體系的建立，能夠在更好滿足農(nóng)業(yè)科技成果發(fā)展需要的同時，實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)的標準化、科學化發(fā)展。
二、當前農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設中存在的問題
(一)管理制度不完善
當前的農(nóng)業(yè)技術推廣工作中涉及較多部門，這使得具體農(nóng)業(yè)技術推廣出現(xiàn)了人事分離的問題，某一具體工作或者事項很少有專門的負責人。這種情況下的農(nóng)技推廣部門和人員經(jīng)常出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象，部門間的有效協(xié)作更是無從談起，進而導致了農(nóng)技推廣工作的無序和無效問題。以上這些問題不僅降低了農(nóng)業(yè)技術推廣的進步，也在很大程度上抑制了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
(二)職能錯位
在當前的農(nóng)業(yè)科技推廣工作中，很多推廣人員對于農(nóng)業(yè)科技推廣體系的具體職能還沒有有效地明確，這在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)技術職能的發(fā)揮，存在農(nóng)業(yè)技術職能和實際農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不匹配的問題。這種情況下不僅會產(chǎn)生不必要的技術浪費，很多資源也被大量消耗。同時由于農(nóng)業(yè)技術職能的不恰當應用，真正需要農(nóng)業(yè)技術支撐的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題沒有得到解決，而這也是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技含量低的重要原因。
(三)農(nóng)業(yè)技術推廣機制不適應實際情況
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的地位，因此一系列的方針政策近年來不斷出臺，同時在農(nóng)業(yè)技術的作用下一些技術理念和體系得到不斷建立。但是在實際的農(nóng)業(yè)技術推廣中，很多工作人員仍然懷有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展思想，產(chǎn)生了雖然具有強大的農(nóng)業(yè)技術推廣體系理論，但在實際落實中卻收效甚微。其中較為顯著的一個問題就是應用不夠靈活，相應的機制無法同實踐工作進行有效對應，即使將相應機制和實踐工作對應起來，也存在機制運行不暢的問題。
三、強化農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設的建議
(一)完善農(nóng)業(yè)技術推廣體制
第一，對基層農(nóng)業(yè)技術推廣機構進行完善。農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設的重要保證之一就是基層農(nóng)業(yè)推廣機構，所以相關部門應當不斷完善基層農(nóng)業(yè)技術推廣機構。地方政府應當及時引導機構中問題的解決，并將科學的管理措施有效貫穿于農(nóng)業(yè)技術推廣機構的日常運行中，盡可能提升機構的規(guī)范性和科學性。
(二)強化基層農(nóng)業(yè)技術推廣體系的管理責任部門應當強化基層農(nóng)業(yè)技術推廣體系的管理，進而保證農(nóng)業(yè)科學發(fā)展和農(nóng)業(yè)創(chuàng)新。部門管理人員應當建立一套切實有效的基層推廣管理體系和運行制度，在日常管理中應當對先進地區(qū)或是先進企業(yè)的管理方式進行科學借鑒，通過不斷改革分析和解決體系中存在的不足。
在推廣體系的管理過程中應當積極引入現(xiàn)代化的管理方式，進而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術推廣管理體系的標準化、系統(tǒng)化發(fā)展。當前很多省市建立的農(nóng)業(yè)技術推廣管理體系中設置了專門的網(wǎng)站，并根據(jù)我國《農(nóng)業(yè)技術推廣體系管理信息系統(tǒng)運行管理辦法》的規(guī)定，將相關的信息上傳至網(wǎng)站，進而方便農(nóng)業(yè)技術推廣人員和農(nóng)業(yè)查閱。第三，對農(nóng)業(yè)技術推廣方式進行創(chuàng)新。
近年來我國將農(nóng)業(yè)推廣體系的建設和改革工作作為農(nóng)業(yè)發(fā)展建設中的重要內容，服務型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為重中之重，在體制機構的不斷創(chuàng)新改革中，農(nóng)業(yè)科技推廣管理機制獲得了完善。在具體部門的責任方面，地方政府還需明確鄉(xiāng)縣農(nóng)業(yè)部門的指導責任和管理責任。鄉(xiāng)縣農(nóng)業(yè)部門應當對農(nóng)業(yè)技術推廣方式和方法得到了創(chuàng)新，并強化績效管理和考評考核的力度。同時地方政府還應當建立健全農(nóng)民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、農(nóng)業(yè)部門的三方考核制度，通過崗位管理的實施對基層農(nóng)業(yè)技術推廣體系實現(xiàn)規(guī)范化管理，進而為推廣人員職責的有效履行提供保證，最終實現(xiàn)建立公益性職能主導的構建和農(nóng)業(yè)技術推廣體系改革的順利進行。
(二)強化農(nóng)業(yè)技術推廣隊伍素質
農(nóng)業(yè)技術推廣的發(fā)展需要專業(yè)技術隊伍的支撐，因此責任部門應當為推廣工作建立起抑制強有力的農(nóng)業(yè)技術推廣隊伍。第一，責任部門應當對農(nóng)技推廣人員招聘環(huán)節(jié)進行強化，重點吸納專業(yè)能力強、綜合素質高的人才。同時責任單位還應當開展針對農(nóng)技推廣人員的培訓，并且要求經(jīng)驗豐富的農(nóng)技專家進行授課。培訓內容方面應當包括專業(yè)農(nóng)技知識和推廣能力，讓經(jīng)過培訓的農(nóng)技人員不僅能夠具備最新、最先進的農(nóng)業(yè)科技知識和能力，還能夠在實際工作中和農(nóng)業(yè)實現(xiàn)有效地溝通交流，進而保證農(nóng)業(yè)技術能夠順利的應用于實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
四、結語
本文分析了當前農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設中存在的主要問題，并在此基礎上探索了強化農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設的重要策略。但本文仍有一定局限，希望地方責任部門能夠對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)推廣體系建設的重視，進而不斷推動我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提升。
作者：張兆文
農(nóng)業(yè)技術推廣優(yōu)秀本科畢業(yè)論文篇二
《 我國農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)非均衡發(fā)展思考 》
一當代農(nóng)業(yè)推廣教育
始于19世紀中葉，其內涵最初被英國牛津和劍橋大學界定為“大學的延伸”，即把大學教育的工作延伸到校園之外。到20世紀初，農(nóng)業(yè)推廣教育開始傳入美國并得到了快速發(fā)展。在隨后一個多世紀的發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)推廣教育陸續(xù)傳入世界很多國家，并以不同名稱和形式出現(xiàn)。雖然農(nóng)業(yè)推廣教育在不同時期被不同國家定義為不同名稱或不同形式，但其中心涵義一直基本保持不變，也就是把農(nóng)業(yè)技術和知識傳授到需要的農(nóng)民或農(nóng)業(yè)地區(qū)。
農(nóng)業(yè)推廣人才需具備三個基本要素:懂農(nóng)業(yè)知識和技術、懂傳授、知道誰需要知識和技術，即農(nóng)業(yè)推廣教育是培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)知識和技術，有能力把知識和技術傳授給所需要的農(nóng)民或農(nóng)業(yè)地區(qū)的人才[1]。農(nóng)業(yè)技術推廣教育實際上是隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變而迅速發(fā)展起來的，與農(nóng)業(yè)技術長期趨于停滯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不同，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則是與現(xiàn)代科學技術相伴生的，除了農(nóng)業(yè)內部內生機制有限的技術創(chuàng)新外，更多的是得益于農(nóng)業(yè)外部科技發(fā)展從而對于農(nóng)業(yè)內部有效地技術注入。
因而，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變抑或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，如何有效地把現(xiàn)代科技、信息、管理以及相關知識融入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中去，推動農(nóng)業(yè)科學技術轉化為生產(chǎn)力，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程，農(nóng)業(yè)推廣已經(jīng)成為一條重要途徑。建國以來，特別是改革開放以來，我國培養(yǎng)了大批的農(nóng)業(yè)技術推廣人員，他們在改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟中發(fā)揮了十分重要的作用。
但與此同時，長期以來一直困擾我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的諸如農(nóng)業(yè)技術推廣人員比例、職稱、學歷偏低，農(nóng)業(yè)技術技能比較單一而且知識結構相對陳舊等問題依舊突出，這在一定程度上制約了我國農(nóng)業(yè)推廣作用和有效性的發(fā)揮。調研顯示，我國現(xiàn)有農(nóng)技、獸醫(yī)、農(nóng)機、水產(chǎn)、經(jīng)營管理等五大推廣系統(tǒng)，形成中央、省、地、縣、鄉(xiāng)五級推廣體系，全國共有農(nóng)業(yè)推廣機構189502個，有農(nóng)業(yè)專業(yè)技術人員885021人，但其中，副高以上職稱人員僅占3%、中級職稱人員僅占18%;有研究生學歷的僅占0.42%。省級農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)有研究生學歷的占4.4%[2]。
相比之下，一些發(fā)達國家相關比例，特別是知識、學歷層次則要高得多，比如美國州一級農(nóng)業(yè)推廣人員中，53.7%具有博士學位、37.3%具有碩士學位、9%具有學士學位?？h一級農(nóng)業(yè)推廣人員中，1.3%具有博士學位、43.3%具有碩士學位、55.4%具有學士學位[3]。相比之下，我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設對于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)高層次應用型人才的需求更加迫切。
為了適應知識經(jīng)濟時代新形勢下我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對于高層次人才的需要，自1999年以來，我國開始設置和開辦“農(nóng)業(yè)推廣碩士”專業(yè)學位教育。與相應學科的農(nóng)學碩士學位相比，我國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育更加側重于應用性、操作性和實效性，其內容基本涵蓋作物等農(nóng)業(yè)各個門類十五個領域。近年來，我國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育取得了較好的發(fā)展，全國年招生規(guī)模已突破10000人，大批綜合素質高、業(yè)務能力強的應用型、復合型高層次農(nóng)業(yè)推廣人才的涌現(xiàn)，對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。
二隨著農(nóng)業(yè)推廣碩士規(guī)模的不斷擴大
當前我國農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)出了明顯的非均衡發(fā)展的特征，主要表現(xiàn)在以下兩個方面:
1.農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領域比例不平衡。
從整個農(nóng)業(yè)推廣碩士十五大領域報考、錄取看，各領域間差異較大，一些傳統(tǒng)技術性的農(nóng)業(yè)推廣領域，報考人員較少，而一些對農(nóng)業(yè)技術要求相對較低的經(jīng)營管理科學等領域報考人員相對較多。據(jù)統(tǒng)計，2009年全國總共有403個領域點，平均每個領域點錄取人數(shù)為18人，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領域平均錄取65人，林業(yè)領域平均錄取27人，最少的草業(yè)領域僅平均錄取4人。僅農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領域錄取人數(shù)就占總錄取人數(shù)的45.8%以上[4]。目前，這一趨勢仍然在延續(xù)和擴大。
2.農(nóng)業(yè)推廣碩士人員結構的不平衡，農(nóng)業(yè)推廣一線特別是基層科技人員比例偏低。
從近幾年招收的農(nóng)業(yè)推廣碩士生的來源看，真正來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基層一線的科技人員不足1/6。這些都在一定程度上制約了在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣過程中如何實現(xiàn)物質形態(tài)的物化技術和非物質形態(tài)的科學技術和知識有效結合，影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的前瞻性、時效性、引領性、實效性的充分發(fā)揮。導致農(nóng)業(yè)推廣各個領域發(fā)展不平衡的原因是多方面的:首先，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一大特征就在于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品的商品化、市場化、信息化、社會化，商流、物流、信息流的有機結合，單一的傳統(tǒng)物質形態(tài)的農(nóng)業(yè)技術的推廣已經(jīng)無法適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)商品化、市場化、社會化、國際化的需要。
農(nóng)業(yè)推廣也開始更多的集中在非物質形態(tài)的技術和知識的推廣上，因而，在農(nóng)業(yè)推廣各個領域中，一些“軟科學”領域的報考、學習人員相對較多基本符合這一發(fā)展趨勢。其次，從另一方面來看，由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學位的領域寬泛，職業(yè)背景要求不具體，因而，近年來農(nóng)業(yè)推廣碩士報考生源中非涉農(nóng)類的人員相對增多，其中企業(yè)管理工作的人員占有相當比例，特別是行政干部比例較高，真正工作在農(nóng)業(yè)推廣一線的報考人員少。因此，一部分培養(yǎng)出來的學員難以勝任農(nóng)業(yè)技術推廣和應用工作的要求，還有一部分學員無意于農(nóng)業(yè)推廣一線工作，僅僅把農(nóng)業(yè)推廣碩士學位作為改變自己學歷結構、進入涉農(nóng)及非農(nóng)行政管理機構、晉級增資的渠道和砝碼。
再次，從農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中，目前仍然存在比較明顯的功利化、學術化、培訓化傾向，質量難以得到有效保證;從課程內容設置來看，農(nóng)業(yè)推廣碩士學位中一些技術性、專業(yè)性強的物化技術領域，囿于傳統(tǒng)的物質技術的傳承模式，缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)面向商品化、市場化、信息化所必須的市場分析、信息處理、經(jīng)營管理等知識和技術;而農(nóng)業(yè)推廣碩士中的一些軟科學領域，則缺乏必要的農(nóng)業(yè)物質生產(chǎn)技術的了解和把握，特別是對于部分非農(nóng)專業(yè)背景的學員來講，存在較大的知識缺陷，難以適應我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的需要，同時對于農(nóng)業(yè)推廣一線的廣大科技工作人員缺乏足夠的吸引力。
另外，國家政策優(yōu)惠對于吸引基層農(nóng)技人員攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學位的支持力度還不夠。長期以來，我國從事農(nóng)業(yè)技術推廣與管理的人員普遍待遇較低，工作任務繁重，經(jīng)濟壓力大，如果沒有國家政策和相關職能部門的有力支持，僅僅依靠基層農(nóng)技人員個人的力量難以承受農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)成本，使得部分希望通過農(nóng)業(yè)推廣碩士學位來提高自身的學歷結構和知識層面的廣大一線農(nóng)業(yè)技術推廣人員望而卻步，導致基層生產(chǎn)經(jīng)營一線高層次農(nóng)業(yè)技術推廣人員比例偏低。
三按照懂農(nóng)業(yè)知識和技術、懂傳授、知道誰需要知識和技術的農(nóng)業(yè)推廣人才的培養(yǎng)原則
結合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的商品化、市場化、信息化發(fā)展的要求，當前我國農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的非均衡發(fā)展雖然有一定的現(xiàn)實必要性，但是就農(nóng)業(yè)推廣的功能以及我國農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展來看仍然存在較大的缺陷。有鑒于此，當前我國農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)應該逐步改變目前的非均衡發(fā)展格局，適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的農(nóng)業(yè)推廣人才的需要。
1.適當調整農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領域的內容結構。
具體來講，對于一些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領域，特別是一些具有較強的技術性、專業(yè)性的物質形態(tài)的物化技術的推廣領域，適當增加農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)市場分析、農(nóng)業(yè)信息處理等相關內容，拓展專業(yè)農(nóng)業(yè)技術人員的視野，使得他們從單一的農(nóng)業(yè)技術研究、指導、服務與咨詢向農(nóng)業(yè)科技與信息化、社會化、商品化、市場化相結合的綜合發(fā)展之路進步;而對于一些側重于非物質形態(tài)的科學技術和知識的推廣的“軟科學”領域，尤其是一些非農(nóng)學校、非農(nóng)專業(yè)生源相對集中的領域，除了進一步強化其市場開拓、經(jīng)營管理、信息服務等內容外，也應該適當增加基本的農(nóng)業(yè)應用技術、知識等相關內容。這樣，既突出和體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領域的特色，又通過農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領域內容的結構調整，使得所有農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的學員在知識結構上能了解和把握相關農(nóng)業(yè)推廣物質形態(tài)的物化技術與非物質形態(tài)的科學技術和知識，這樣更能充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣碩士各領域特點。
2.克服農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中功利化問題。
農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中的功利化問題是近年來一個比較普遍的現(xiàn)象，克服這一問題必須要多方面通力合作，這集中表現(xiàn)在以下幾個方面:從培養(yǎng)機構來看，切忌急功近利。應該從實際出發(fā)切實提高和完善辦學機構各方面的設施和條件，提高師資隊伍的實力和水平，加強學校與政府、企業(yè)、科研院所等多方面的合作，實實在在提高辦學質量和水平，切忌盲目擴張;從學員方面來看，應該盡可能招收那些有志于從事農(nóng)業(yè)推廣工作的學員，鼓勵學員積極參與教學活動，通過案例研究、模擬訓練或現(xiàn)場教學等多種方式，培養(yǎng)學員運用理論知識解決實際問題的能力，使得培養(yǎng)出來的研究生既能夠也愿意從事農(nóng)業(yè)技術推廣工作;從政府和相關職能部門來看，必須嚴格按照農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的制度和規(guī)范，從辦學條件、辦學質量、經(jīng)濟效益、社會效益等多方面綜合考察，加強對于農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的辦學機構、辦學過程、辦學效益的監(jiān)管，杜絕農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的形式化、功利化。
3.充分發(fā)揮“看得見的手”和“看不見的手”的雙重作用。
與其他行業(yè)相比，農(nóng)業(yè)具有較強的弱質性、外部性(尤其是正的外部性)和公共物品屬性等特征，因而長期以來農(nóng)業(yè)技術推廣人員尤其是一線農(nóng)業(yè)技術推廣人員在市場分配中處于不利的地位，因此，僅僅依靠市場這只“看不見的手”發(fā)揮作用還不夠，必須綜合運用“看得見的手”和“看不見的手”，通過市場和政府這兩只手共同發(fā)揮作用:一方面，國家政策應該加大對于一線和基層農(nóng)業(yè)技術人員提高學歷、職稱、工資待遇等方面的支持力度，提高從事農(nóng)業(yè)技術推廣與管理的人員待遇，使得一線農(nóng)業(yè)技術推廣人員既能夠又愿意通過報考農(nóng)業(yè)推廣碩士學位來提高自身的能力和綜合素質;同時鼓勵和規(guī)范一線農(nóng)業(yè)技術推廣人員在參與農(nóng)業(yè)技術推廣、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)市場運營過程中合理的經(jīng)濟利益的分享，提高廣大一線農(nóng)業(yè)技術推廣人員的積極性、創(chuàng)造性、市場參與程度，提高服務的質量和效益。使農(nóng)業(yè)技術推廣成為既有前途又有“錢途”的職業(yè)，滿足社會發(fā)展對高層次農(nóng)業(yè)技術人才培養(yǎng)的迫切要求。
作者：劉祖春 董倩文
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