長(zhǎng)期以來(lái),財(cái)政學(xué)課程未能根據(jù)財(cái)政學(xué)與非財(cái)政學(xué)專業(yè)不同特點(diǎn)和要求,以及財(cái)政學(xué)專業(yè)的財(cái)政學(xué)課程內(nèi)容與后續(xù)課程等沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái),致使在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題,所以,建立符合財(cái)政學(xué)教學(xué)規(guī)律要求的適應(yīng)不同專業(yè)層次的財(cái)政學(xué)就成為一項(xiàng)迫切任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的財(cái)政學(xué)論文，供大家參考。

　　財(cái)政學(xué)論文范文一：高職財(cái)政學(xué)論文

　　一、高職財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

　　高等職業(yè)教育教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力要求的加強(qiáng)，對(duì)財(cái)政學(xué)專業(yè)的相關(guān)技能提出了更高的要求。要讓學(xué)生能在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)順利找到一席之地，必須在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面狠下功夫。

　　(二)評(píng)價(jià)考核體系不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高

　　目前財(cái)政學(xué)專業(yè)課程依然沿襲了傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、論述等為主?？荚囆问絾我唤┗踔烈恍┛碱}陳舊落后。由于財(cái)政學(xué)專業(yè)許多課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生只能選擇死記硬背方式。嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　(三)缺少實(shí)踐能力強(qiáng)的教師

　　目前高職院校新進(jìn)教師基本是從校門到校門，即使學(xué)歷層次較高，但缺乏專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。原有專業(yè)課程的教師，包括那些具有高級(jí)技術(shù)職稱的教師，真正具有從事過(guò)財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的極少。教師實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的缺失，直接制約著學(xué)生財(cái)政學(xué)專業(yè)職業(yè)能力的形成。

　　二、改革財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

　　(一)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

　　現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供了高密度的信息傳播手段，教師要依托這個(gè)優(yōu)勢(shì)，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，收集相關(guān)各類資料，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。一是課堂講授法。通過(guò)教師對(duì)財(cái)政專業(yè)相關(guān)課程涉及到的財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)、管理等理論的講解，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二是課堂討論法。以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以理論涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)開(kāi)展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學(xué)生代表，要求充分收集資料并做成PPT。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力。

　　(二)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力

　　財(cái)政學(xué)專業(yè)所涉及到的財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)等都是距離市場(chǎng)最近的學(xué)科。通過(guò)在財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中派學(xué)生到社會(huì)單位頂崗實(shí)習(xí)，到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室演習(xí)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中收付體系、納稅與征管、會(huì)計(jì)核算等操作，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作有真實(shí)的感受。

　　1.構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三位一體的實(shí)踐平臺(tái)利用寒暑假，選派學(xué)生到地方財(cái)政部門、稅務(wù)部門、會(huì)計(jì)師評(píng)估師事務(wù)所等單位參與工作實(shí)踐或頂崗工作，使學(xué)生掌握財(cái)政學(xué)專業(yè)工作的方式與方法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生與單位與社會(huì)人打交道的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。專業(yè)教師與可以利用理念知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)單位開(kāi)展一些干部培訓(xùn)服務(wù)。

　　2.在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)利用學(xué)校建立的財(cái)政、稅務(wù)、評(píng)估、會(huì)計(jì)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，在理論教學(xué)的同時(shí)，安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)，到實(shí)訓(xùn)室演練政府預(yù)算、政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務(wù)機(jī)關(guān)征收與稽查、會(huì)計(jì)核算等相關(guān)軟件。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，了解實(shí)際工作的流程。

　　(三)建立科學(xué)合理的財(cái)政學(xué)專業(yè)課程考核體系

　　為了激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，不但要有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法與手段，還必須采用靈活多樣的考核方式，建立科學(xué)合理的財(cái)政學(xué)專業(yè)課程考核體系。財(cái)政學(xué)專業(yè)課程的考核既要能體現(xiàn)理論知識(shí)的掌握，又要展現(xiàn)學(xué)生能力水平。在考核的形式上，可以采用閉卷與開(kāi)卷筆試、學(xué)生平時(shí)案例分析、平時(shí)提問(wèn)、上機(jī)模擬、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告、口頭提問(wèn)、平時(shí)成績(jī)等多種評(píng)判方式，摒棄一卷定成績(jī)的簡(jiǎn)單做法，根據(jù)平時(shí)記錄及各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐專業(yè)水平

　　鼓勵(lì)、幫助財(cái)政學(xué)專業(yè)課程教師到財(cái)政局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師、評(píng)估師事務(wù)所等單位任職，通過(guò)參與實(shí)際工作，積累專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還可以聘請(qǐng)具有財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的人員到學(xué)校兼職，指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聘請(qǐng)專家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學(xué)生做專題報(bào)告，介紹財(cái)政學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策等等，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

　　財(cái)政學(xué)論文范文二：本科教學(xué)財(cái)政學(xué)論文

　　一、《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)的一般特點(diǎn)

　　作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，財(cái)政學(xué)本科培養(yǎng)自然也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，當(dāng)前《財(cái)政學(xué)》課程的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的《財(cái)政學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時(shí)，大多數(shù)高校在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和形式上都采取一刀切方式，對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求上也僅限于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，這導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于程式化、固定化，并未給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效挖掘，阻礙了學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

　　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)本科教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，信息資料爆炸式增長(zhǎng)給我們的《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)選擇方式的多元化，這將進(jìn)一步降低學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)《財(cái)政學(xué)》教學(xué)模式的興趣。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，相對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進(jìn)一步推進(jìn)本科教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的機(jī)遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法提供了可能

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)計(jì)量單位已經(jīng)從TB、PB(1000個(gè)TB)擴(kuò)大到ZB(10億個(gè)TB)。國(guó)際數(shù)據(jù)公司(IDC)的研究結(jié)果表明，2011年全球數(shù)據(jù)總量高達(dá)1.82ZB，相當(dāng)于全球每人產(chǎn)生200GB以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財(cái)政學(xué)》本科課堂提供了豐富而生動(dòng)的教學(xué)素材，提高了教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進(jìn)一步豐富案例教學(xué)過(guò)程，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)和多樣化的呈現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的形象思維和思考過(guò)程，提高教學(xué)效果。

　　(二)大量微觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的引入，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究提供了重要保障

　　伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計(jì)資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對(duì)于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢(shì)，而越來(lái)越多的受到相關(guān)教學(xué)研究人員的關(guān)注。以由中國(guó)疾病預(yù)防和控制中心營(yíng)養(yǎng)和食品安全研究所與美國(guó)北卡羅納大學(xué)教堂山分?？_納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國(guó)健康與營(yíng)養(yǎng)調(diào)查(CHNS)”數(shù)據(jù)庫(kù)為例，截止到2014年9月中旬其在Google學(xué)術(shù)搜索引擎中以“CHNS”可以得到40100條搜索詞條，可見(jiàn)該數(shù)據(jù)庫(kù)在科研教學(xué)中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國(guó)工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計(jì)資料，為《財(cái)政學(xué)》課堂教學(xué)之外的學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)及本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過(guò)這種開(kāi)放教學(xué)的形式，幫助學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)向主動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

　　(三)依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學(xué)實(shí)踐提供技術(shù)手段

　　在大數(shù)據(jù)的加工和管理過(guò)程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動(dòng)、科學(xué)和準(zhǔn)確為特點(diǎn)的技術(shù)手段，也能夠?yàn)椤敦?cái)政學(xué)》本科教學(xué)實(shí)踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動(dòng)畫(huà)、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動(dòng)態(tài)模擬前景走勢(shì)的數(shù)值模擬分析等先進(jìn)手段，可以很好的提高本科教學(xué)的課堂活躍程度，抓住學(xué)生在課堂中的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，較好的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、大數(shù)據(jù)背景下《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革探討

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的各項(xiàng)新的機(jī)遇，為我們推進(jìn)《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革、提高教與學(xué)的效果提供了各項(xiàng)保障。在新的背景下，我們可以通過(guò)在傳統(tǒng)本科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的各項(xiàng)機(jī)遇。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革：

　　(一)理論知識(shí)輔以大量資料信息，豐富《財(cái)政學(xué)》教學(xué)內(nèi)容

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容上偏理論性的問(wèn)題，在大數(shù)據(jù)背景下財(cái)政學(xué)課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析內(nèi)容。與理論知識(shí)灌輸過(guò)程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)部分更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;與此同時(shí)，建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學(xué)生更好、更牢固的鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)。比如在針對(duì)公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機(jī)制上的話題引入討論。而事實(shí)上在信息大爆炸的今天，幾乎針對(duì)《財(cái)政學(xué)》課程中的每一個(gè)章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來(lái)的教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。

　　(二)知識(shí)講授輔以大量典型案例，多元化《財(cái)政學(xué)》教學(xué)方法

　　講授與提問(wèn)，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財(cái)政學(xué)》課程本科教學(xué)過(guò)程中的一種主要的開(kāi)展模式，而這實(shí)際上不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)引入典型案例教學(xué)與討論的方式，將枯燥的理論拉近實(shí)踐。例如在闡述公共品概念及范疇過(guò)程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會(huì)新聞中的民眾存在爭(zhēng)論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學(xué)模式下，針對(duì)特定某些章節(jié)教師可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)例，一方面幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí);而另一方面有利于促進(jìn)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問(wèn)題的思考，擴(kuò)大其視野。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些教學(xué)案例的搜尋變得越來(lái)越簡(jiǎn)單和方便。與此同時(shí)，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進(jìn)行一些精心設(shè)計(jì)，也可以通過(guò)借助多媒體手段，如聲音、動(dòng)漫視頻等，甚至是組織學(xué)生情景表演等方式來(lái)實(shí)施整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)。這些方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維刺激，最終達(dá)到提升教和學(xué)效果的目的。

　　(三)課堂教學(xué)輔以多小組自主學(xué)習(xí)和展示，提高《財(cái)政學(xué)》課堂的學(xué)生參與度

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，同時(shí)也極大的降低了學(xué)習(xí)成本。在《財(cái)政學(xué)》課程主干知識(shí)的課堂講授教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)一定方式鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位課下自主學(xué)習(xí)。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自主選擇具體主題，主動(dòng)地、互助地實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了常規(guī)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識(shí)的存儲(chǔ)和提取，更應(yīng)該是針對(duì)具體問(wèn)題的探索和創(chuàng)新。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)課外學(xué)習(xí)和小組討論的方式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進(jìn)一步通過(guò)課堂展示小組學(xué)習(xí)成果，以及納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的方式來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與多小組自主學(xué)習(xí)和展示的積極性，同時(shí)保證學(xué)生適應(yīng)從學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)旁觀者向主動(dòng)參與者的角色轉(zhuǎn)換。

　　(四)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔以科學(xué)研究實(shí)踐，提高《財(cái)政學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

　　《財(cái)政學(xué)》本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只是傳授傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更要傳授獲取知識(shí)的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)前沿，怎樣去開(kāi)展和推進(jìn)一項(xiàng)科學(xué)研究，如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的模式，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的濃厚興趣、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性、富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也具備現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主題，激勵(lì)和提高學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和研究學(xué)習(xí)能力。