淺談財政專業(yè)畢業(yè)論文
政府間財政轉(zhuǎn)移支付是各級政府財政關(guān)系的重要內(nèi)容,它的主要目的在于保障不同地區(qū)的人民可以享受到基本相同的財政待遇,從而實現(xiàn)地區(qū)間基本公共服務(wù)均等化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財政專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
財政專業(yè)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代財政學(xué)理論體系思考
前言
財政學(xué)是一門重要的學(xué)科，主要是對國家主體形成財政分配關(guān)系，以及其發(fā)展演變規(guī)律進(jìn)行研究。在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，財政學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，研究國家取得社會生產(chǎn)份額中的一部分，將其應(yīng)用于國家職能的實現(xiàn)，例如取得、使用和管理財政資金，以及由此體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的一個分支，財政學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展和演變，逐漸形成了良好的理論基礎(chǔ)與科學(xué)內(nèi)涵。在現(xiàn)代財政學(xué)理論體系中，應(yīng)當(dāng)注重其跨學(xué)科性的特點(diǎn)，綜合各個相關(guān)領(lǐng)域，確保其良好的有效性和適應(yīng)性。
一、財政學(xué)的基本概述
財政主要指的是國家財政，其主體是國家。政府部門通過收支活動，將一部分社會資源進(jìn)行集中，對一些社會公共需求進(jìn)行滿足。財政學(xué)的主要目的，是為了在籌集和使用資金滿足社會公共需求的過程中，提供科學(xué)的管理方法、管理制度和理論基礎(chǔ)。根據(jù)不同的財政分配主體，財政學(xué)主要可以分為資本主義國家財政、社會主義國家財政為對象的資本主義財政學(xué)、社會主義財政學(xué)。此外，還包括比較研究和分析各個國家不同財政制度的比較財政制度學(xué)。如果根據(jù)人類社會中不同的發(fā)展階段和經(jīng)濟(jì)體制背景來進(jìn)行劃分，則主要可以分為市場財政學(xué)、計劃財政學(xué)等[1]。在財政學(xué)當(dāng)中，融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政學(xué)、理財學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等多種學(xué)科的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。
二、財政學(xué)的理論基礎(chǔ)
對于國家來說，財政是一種重要的宏觀經(jīng)濟(jì)管理工具，在研究過程中，應(yīng)當(dāng)基于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面的相互作用。對于現(xiàn)代財政學(xué)來說，其理論基礎(chǔ)主要包括馬克思主義國家學(xué)說、建設(shè)中國特色社會主義理論、市場經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控理論、社會再生產(chǎn)理論等。作為一種歷史和經(jīng)濟(jì)性的概念，財政與國家之間，具有本質(zhì)上的聯(lián)系。財政職能是由國家職能所決定的?；诓煌膰倚再|(zhì)、具體國情、發(fā)展階段、實施政策等，各個國家為了更好的維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定秩序，所采取的財政政策也是不同的。國家為了更好的實施對市場經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控和有效干預(yù)，確保市場經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，就需要對財政調(diào)節(jié)功能進(jìn)行強(qiáng)化[2]。在財政學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，需要有選擇性的吸收和借鑒西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)一些較為先進(jìn)的管理方法和理論基礎(chǔ)。尤其是對于能夠反映出市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化規(guī)律的內(nèi)容，更要給予充分的重視。但是在這一過程中，應(yīng)當(dāng)注意不能一味的照搬和挪用這些經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到財政學(xué)理論自身的基礎(chǔ)，掌握其實際的應(yīng)用條件和產(chǎn)生背景。此外，在借鑒經(jīng)驗的過程中，還要充分的考慮到我國的實際情況，明確其在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性。
三、財政學(xué)理論體系的發(fā)展
(一)科學(xué)定位財政學(xué)
在對財政學(xué)進(jìn)行科學(xué)定位的過程中，應(yīng)當(dāng)明確財政學(xué)具體的學(xué)科范圍。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，認(rèn)為政府具有消極的作用，因此對廉價政府和自由競爭較為推崇，這就導(dǎo)致了當(dāng)時的財政學(xué)范圍較為狹小。而在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，對于市場中存在的缺陷比較明確，認(rèn)識到純粹的自由競爭是不可能的。因此，對于政府調(diào)控經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的作用，以及公共品的提供等職能，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化，從而使財政學(xué)的范圍得到了擴(kuò)大[3]。其中，政府職能的強(qiáng)化，主要體現(xiàn)在出口退稅、公共經(jīng)濟(jì)、關(guān)稅壁壘、財政補(bǔ)貼，以及治理污染、建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、完善社會保障、穩(wěn)定社會秩序等方面。在政府職能的不斷強(qiáng)化中，財政學(xué)理論體系也逐漸朝著公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。
(二)借鑒先進(jìn)財政學(xué)經(jīng)驗
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，由于需要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，在財政學(xué)體系的發(fā)展過程中，逐漸產(chǎn)生了一些相似于西方財政學(xué)的觀點(diǎn)和理念。隨著對我國現(xiàn)代財政學(xué)體系研究的不斷深入，逐漸對西方一些較為先進(jìn)的財政學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗進(jìn)行吸收和借鑒。對西方財政學(xué)經(jīng)驗的吸收和借鑒，是一個長期的過程。因此，對于其中可能出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行妥善的處理。其中難免會涉及到世界觀、思想認(rèn)識等方面的問題。例如邊際分析方法關(guān)系的處理、勞動價值論與邊際理論的處理、馬克思理論再生產(chǎn)理論處理等問題，應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。此外，對于實踐當(dāng)中面臨的問題，以及不同制度背景、歷史條件下的各種問題，都需要不斷探索良好的解決方法，從而使這些財政學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蛘嬲臑槲宜谩?/p>
四、現(xiàn)代財政學(xué)理論體系
現(xiàn)代財政學(xué)理論體系的客觀因素主要為市場缺陷，其核心概念使公共商品。在此背景下，現(xiàn)代財政學(xué)理論體系主要具有穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)、分配收入、配置資源等職能和作用。與之相匹配的，現(xiàn)代財政學(xué)理論體系主要包括如下幾個方面:
(一)微觀財政學(xué)。
在現(xiàn)代財政學(xué)理論體系當(dāng)中，微觀財政學(xué)主要面對的是收入分配職能、財政資源配置職能等方面的內(nèi)容，在確保公平和效率的前提下，詳細(xì)的分析和研究收入分配、資源配置等受到財政收支組織結(jié)構(gòu)的影響。針對我國當(dāng)前的具體發(fā)展態(tài)勢來看，在微觀財政學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)全面闡述經(jīng)濟(jì)效率、收入分配、資產(chǎn)管理等問題，基于社會主義市場條件，分析社會保障理論[4]。對于財政轉(zhuǎn)移支付制度理論、地區(qū)差別等，應(yīng)當(dāng)加以注重。同時要細(xì)致的分析稅制結(jié)構(gòu)、納稅原則等方面的發(fā)展趨勢。
(二)宏觀財政學(xué)。
在宏觀財政學(xué)當(dāng)中，主要是基于微觀財政學(xué)，闡述分析國家在對經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)的過程中，如何利用國家財政政策對總需求的影響，從而更好的保證價格水平穩(wěn)定和生產(chǎn)能力穩(wěn)定，進(jìn)而積極的影響經(jīng)濟(jì)增長。其中主要包括了財政杠桿的衡量標(biāo)準(zhǔn)、實際作用、概念定義等。同時，關(guān)于財政政策方面，對于其運(yùn)用選擇時效和內(nèi)在適應(yīng)性效用等問題，也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。此外，還著重分析了在開放條件之下，財政政策的外向適應(yīng)性問題，以及財政政策與其它政策之間的配合與比較問題。
(三)財政學(xué)職能。
在財政學(xué)職能當(dāng)中，基于財政職能，對財政學(xué)基本理論進(jìn)行了研究，同時分析了形成財政職能的理論基礎(chǔ)?；谏鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)體系，政府通過行使財政職能，對公共商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，維持市場經(jīng)濟(jì)良好的發(fā)展秩序[5]。同時，對于穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)、分配收入、配置資源等職能的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)明確不同政府級別之間的行政劃分。通過這種方式，能夠進(jìn)一步明確現(xiàn)代財政學(xué)理論體系，從而更好的為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
結(jié)論
對于一個國家來說，財政學(xué)具有十分重要的意義和作用。財政是國家最重要的一項工作，良好的財政管理能夠更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)，提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，為了更好的推動國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)，就應(yīng)當(dāng)細(xì)致的研究現(xiàn)代財政學(xué)理論體系，明確其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而使其能夠更好的為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
財政專業(yè)畢業(yè)論文范文二：財政學(xué)多樣化教學(xué)方法探討
近年來，隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論問題的探索，我國財政學(xué)的理論體系也發(fā)生了根本性的變化，逐步由國家財政理論向公共財政理論過渡。財政實踐處在了一個大轉(zhuǎn)型期，財政理論自然也處在了一個大轉(zhuǎn)型期，財政學(xué)的教學(xué)方法也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，深入探索財政學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。
一、財政學(xué)課程特點(diǎn)及一般教學(xué)規(guī)律
財政學(xué)是研究政府財政分配活動的學(xué)科，是高校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，也是財經(jīng)類專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)不可缺少的一部分，因此財政學(xué)課程的教學(xué)顯得尤為重要。正確認(rèn)識財政學(xué)課程特點(diǎn)及其一般教學(xué)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高財政學(xué)的教學(xué)效果大有裨益。
(一)財政學(xué)課程特點(diǎn)
1.財政學(xué)內(nèi)容抽象、宏觀財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以下幾個方面：第一部分為財政學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要闡述財政的基本概念，財政的職能以及公共產(chǎn)品和公共選擇理論;第二部分為財政的支出，主要闡述購買性支出和轉(zhuǎn)移性支出;第三部分為財政的收入，主要是稅收和國債;第四部分為宏觀政策，主要闡述政府預(yù)算、財政平衡和財政政策。這些內(nèi)容抽象宏觀，涉及面廣，課程理論性強(qiáng)，定性分析較多，案例較少，學(xué)生對理論性和抽象知識學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至缺乏興趣，而且學(xué)生總感覺財政學(xué)的內(nèi)容是“高大上”，距離實際生活太遙遠(yuǎn)，無法身臨其境，因此體會不深，所以理解存在一定的難度[1]。
2.財政學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高俗話說“萬丈高樓平地起”，財政學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程，必須在具備了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)才會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。從財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看其實踐性也是非常強(qiáng)的，如稅收，包括如何計算個人所得稅、如何征稅、什么條件下采用稅收優(yōu)惠或減免等;還比如社會保障，行政機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工的養(yǎng)老保險參加社會保險以后，使得這部分內(nèi)容的實踐性和重要性顯得更加突出。但是這些內(nèi)容教材中涉及的并不多，所以對于非財稅專業(yè)的學(xué)生來講，今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再涉及到這方面的知識。所以學(xué)完財政學(xué)課程之后，對這方面的知識知之甚少，而以后踏入社會對稅收和社會保障方面的知識較多，會造成供需不平衡的矛盾。
(二)財政學(xué)教學(xué)一般規(guī)律
財政學(xué)具有很強(qiáng)的理論性、實踐性。因此，研究財政學(xué)教學(xué)規(guī)律，應(yīng)從理論與實踐兩方面進(jìn)行。理論教學(xué)必須把握其系統(tǒng)性，力求深入、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實，重視開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及創(chuàng)新思維的能力;實踐教學(xué)應(yīng)以財政理論為基礎(chǔ)，將財政理論融于實踐之中，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐及操作能力。
二、財政學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用的主要依據(jù)
教學(xué)方法是教學(xué)的一種手段，是教學(xué)的載體，教學(xué)方法總是為教學(xué)服務(wù)，多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以每一門課程都會針對本課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)會選擇多種教學(xué)方法。財政學(xué)教學(xué)方法選擇的主要基于以下兩個方面的考慮：
(一)財政學(xué)教學(xué)方法為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
財政學(xué)既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是一門內(nèi)容龐雜、實踐性很強(qiáng)的課程，是所有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門核心課程。財政學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支學(xué)科，其目標(biāo)就是要求教學(xué)過程中要體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)(主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué))的一般原理與方法，并在財稅領(lǐng)域應(yīng)用和延伸，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)財政學(xué)過程中拓展知識、融會貫通、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識進(jìn)而豐富完善他們的知識體系和結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)就必須借助于多種教學(xué)方法和手段，如實踐教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演法等等，生動形象的達(dá)到教學(xué)的目的和完成教學(xué)任務(wù)。
(二)財政學(xué)教學(xué)方法應(yīng)反映出財政學(xué)獨(dú)有的學(xué)科特性
按目前學(xué)科分類來看，財政學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支之一，但作為專門研究政府收支活動及其經(jīng)濟(jì)影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支，財政學(xué)在研究領(lǐng)域、研究的制度背景以及交叉學(xué)科特性等方面和其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)課程存在明顯區(qū)別。財政學(xué)所獨(dú)有的以上三方面學(xué)科特性決定了應(yīng)在財政學(xué)教學(xué)中探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生分析財政問題的能力并進(jìn)而提高自主創(chuàng)新能力。如可采用案例教學(xué)法，使一般理論與中國實踐相結(jié)合、知識傳授與切身感受相結(jié)合、普遍規(guī)律與具體制度相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力[2]。
三、財政學(xué)教學(xué)方法及運(yùn)用
教學(xué)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。在教學(xué)方式改進(jìn)的理念中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，在財政學(xué)教學(xué)中要建立互動性的教學(xué)模式，加大學(xué)生的參與力度，以取得優(yōu)良的教學(xué)效果。
(一)形成以學(xué)生為主體的教學(xué)思想
財政學(xué)教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生的主導(dǎo)作用應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的始終。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，首先，必須以問題為導(dǎo)向，促使每個學(xué)生對每一部分內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生在課前就進(jìn)行自主的、主動的和有針對性的討論。其次，以實踐為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容與具體的財稅實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生將書本知識運(yùn)用到實際問題，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握。
(二)采取多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.專業(yè)不同，教學(xué)重點(diǎn)不同，方法不同
選擇合適的教學(xué)方法不僅要考慮課程本身的特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法和手段，做到有的放矢，才能取得良好的效果。如會計專業(yè)的學(xué)生，財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以稅收這部分作為重點(diǎn)，尤其各種稅的計算，掌握好這部分內(nèi)容，對于他們以后學(xué)習(xí)《稅法》打好基礎(chǔ)，在教學(xué)方法上，會計專業(yè)側(cè)重于案例教學(xué)法;對于人力資源專業(yè)的學(xué)生，財政學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是社會保障這部分，因為從學(xué)生的就業(yè)去向看，更多的是在單位從事人力資源工作，這就要求他們掌握各種保險的繳費(fèi)比例，以及辦各種保險的程序等等。在教學(xué)方法上，人力資源專業(yè)側(cè)重于角色互換法。
2.運(yùn)用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法起源于1918年，由哈佛大學(xué)工商管理研究院首創(chuàng)，是在教學(xué)過程中運(yùn)用案例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。財政學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合、普遍規(guī)律與具體制度相結(jié)合的學(xué)科，所以案例教學(xué)的運(yùn)用在財政學(xué)教學(xué)中就具有無可替代的重要地位。案例教學(xué)通過對社會真實經(jīng)濟(jì)生活的財稅案例進(jìn)行分析，能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而自覺地融于教學(xué)活動中，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由于案例教學(xué)法是以現(xiàn)實生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生去尋求解決問題的答案，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所以，它能迅速激發(fā)學(xué)生積極思考問題的熱情，充分調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性。在課堂上，他們會高度集中注意力，認(rèn)真在案例和財政基礎(chǔ)理論知識之間尋求答案，踴躍發(fā)言。在整個過程中，教師只要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過不斷否定一個又一個錯誤，最后形成正確的認(rèn)識，就能使學(xué)生對所學(xué)知識得到全面理解，并留下深刻印象[4]。
3.推廣雙語教學(xué)法
雙語教學(xué)是指將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語的表達(dá)水平。雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在非語言類學(xué)科中用外語或第二語言進(jìn)行教學(xué)，通過非語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來掌握外語。在中國，雙語一般是指英語和漢語這兩種語言。隨著全球經(jīng)濟(jì)國際化趨勢的加強(qiáng)，外語不僅成為交流、溝通的重要工具，而且也是個人走向成功的重要條件之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有國界，財政學(xué)作為經(jīng)濟(jì)的一個分支學(xué)科，必須在國際環(huán)境中才能與時俱進(jìn)，所以其發(fā)展離不開國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，因此市場需求更多的掌握外語專業(yè)知識及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，這直接推動財政學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，其中英語與其他學(xué)科進(jìn)行整合的雙語教學(xué)是教學(xué)方法中比較成功的實踐。在財政學(xué)專業(yè)中開展雙語教學(xué)，有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的環(huán)境和條件，有利于學(xué)生更深刻、更透徹的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，快速獲取國外最新的學(xué)術(shù)信息、研究成果、國際經(jīng)濟(jì)動態(tài)、養(yǎng)成用英語來解決專業(yè)實際問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的國際交流能力。
4.社會實踐教學(xué)法
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如何更深刻的理解理論知識，只有要將理論運(yùn)用于實踐，在實踐中才能掌握得更透徹。所以財政學(xué)的教學(xué)離不開實踐，要將第一課堂、第二課堂和第三課堂有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中增長知識和才干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財政學(xué)的熱情和興趣。對于教師來講，一方面要在教學(xué)計劃中安排專業(yè)實習(xí)，另一方面可以利用假期其他課余時間，組織學(xué)生走出校門，一部分安排集中實習(xí)，一部分進(jìn)行專題社會調(diào)研，比如農(nóng)民負(fù)擔(dān)與農(nóng)村稅費(fèi)改革、高校債務(wù)風(fēng)險、農(nóng)村義務(wù)教育狀況等[5]。
5.講座教學(xué)法
講座教學(xué)就是邀請財稅專家、學(xué)者以及財稅工作部門的領(lǐng)導(dǎo)，針對財政學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題或者稅收實務(wù)進(jìn)行專題演講和交流，使學(xué)生接觸財政學(xué)界不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和流派以及稅收的具體操作流程，了解財政理論研究的前沿問題以及財稅改革的進(jìn)程，加深對財政理論和實際問題的認(rèn)識。
6.角色扮演教學(xué)法
角色扮演教學(xué)法就是將學(xué)生放在仿真的環(huán)境中，每個學(xué)生都有不同的身份并且可以互換，從事各自的工作。角色扮演法首先對學(xué)生進(jìn)行分組，利用財稅實務(wù)模擬操作教學(xué)軟件或案例，設(shè)定仿真的征稅環(huán)境，其次由學(xué)生分別扮演扣繳義務(wù)人、納稅人、稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員等各種角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行征稅、計算稅款、納稅、稅收籌劃、稅務(wù)代理等模擬操作。在模擬中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。通過這種方法不僅使教學(xué)活動生動有趣，還可以幫助學(xué)生熟練掌握了各環(huán)節(jié)實際操作程序及注意事項，加深對理論知識的理解[6]。探索多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量即是教師的職責(zé)，也是教學(xué)的需要。財政學(xué)的多元化特點(diǎn)要求財政學(xué)教學(xué)方法必須更加多樣化，并且不斷革新，與時俱進(jìn)。
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