國際形勢與政治論文優(yōu)秀范例

　　國際形勢與政策課程能幫助學生及時而深刻地了解和認識國內外大事、黨和國家面臨的形勢與任務,從而理解和掌握在復雜的國際形勢下我國的原則和立場,堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義的信心與決心。下文是學習啦小編為大家整理的關于國際形勢與政治論文優(yōu)秀范例的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　國際形勢與政治論文優(yōu)秀范例篇1

　　淺析知識經濟對國際政治與國際經濟發(fā)展的影響

　　[摘 要]知識經濟的發(fā)展不僅對各國之間的政治發(fā)展產生了深遠影響,而且使全球化趨勢滲透到全球經濟發(fā)展的各個領域。本文旨在探討知識經濟的發(fā)展對于國際政治與國際經濟產生的影響與意義。

　　[關鍵詞]知識經濟;國際政治;國際經濟;影響

　　1 知識經濟對國際政治的影響

　　1.1 知識經濟的發(fā)展引起國家實力的變化

　　科學技術水平已經成為衡量一個國家綜合國力的重要因素之一,知識經濟發(fā)展的好壞能夠對國家的綜合國力產生重要影響。不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,知識經濟的產生與發(fā)展都為其提供了更多的發(fā)展機遇和更廣的發(fā)展空間,各國都通過發(fā)展知識經濟來增強自身的經濟實力。因此,現今國際社會衡量國家實力的標準之一便是其是否是經濟大國,是否掌握了世界最先進的科學技術。經濟實力對比的變化勢必會引起國家間政治力量的變化,進而改變國際政治格局。誰能掌握世界最新技術,誰就將贏得世界霸權。隨著科學技術知識在國家經濟實力中的作用不斷地加強,并對政治領域產生重要影響,因此,各國都把大力發(fā)展知識經濟作為國家的重要目標之一。

　　1.2 知識經濟的發(fā)展影響世界政治格局的變動

　　隨著發(fā)展知識經濟的浪潮席卷全球,世界經濟的全球化趨勢已使各國各地區(qū)的經濟相互融合成統一整體,成為相互關聯、相互依存經濟體系的過程。知識經濟的發(fā)展促進了生產力發(fā)展,從而促進了國家經濟水平的提高,經濟實力是構成國家綜合實力的重要物質基礎,一國經濟實力的變化會影響它在國際政治格局中的地位,簡單來說,經濟的發(fā)展直接影響了整個世界格局的變化。在某些地區(qū),由于經濟整合程度較高,加快了區(qū)域經濟一體化,促進了經濟體系的形成,而這在一定程度上會影響該經濟體系所在地域各國的政治聯系。

　　政治格局多極化的經濟基礎是世界經濟格局的多極化,經濟多極化的發(fā)展促進了政治多極化的發(fā)展。在目前經濟全球化的背景之下,世界上大多數國家都希望建立一個多極化的政治格局,并積極推動世界政治格局向多極化方向發(fā)展。發(fā)展知識經濟引起的全球經濟一體化對于世界政治格局的發(fā)展趨向,是促使其世界格局的多極化方向發(fā)展。

　　1.3 知識經濟的發(fā)展使得現代戰(zhàn)爭的實質轉變?yōu)榻洕鷮嵙Φ膽?zhàn)爭

　　知識經濟的發(fā)展加劇了各國之間的競爭,當今的戰(zhàn)爭再也不是過去人們認為簡單的國防戰(zhàn)爭,一國的軍事實力強弱就能決定是否能在戰(zhàn)爭中取勝,是否獲得的利益就比付出的多,這些簡單的觀念已不符合歷史的發(fā)展趨勢。隨著現代信息技術的發(fā)展,知識經濟的革命,各國所希望的通過和平手段來追求、實現本國的國家目標,已經成為了可能?，F代的戰(zhàn)爭更是經濟實力的戰(zhàn)爭,因此哪國擁有當時世界先進的科技成果,那么必將左右著國家之間的競爭格局,正是這種觀念的轉變使和平與發(fā)展成為當今國際關系的兩大主題,這也是現今世界沒有爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭而處于總體和平狀態(tài)的重要原因。

　　2 知識經濟對國際經濟的影響

　　2.1 知識經濟的發(fā)展促進世界市場的形成

　　在當今全球發(fā)展知識經濟的浪潮之下,為了配合知識經濟發(fā)展趨勢的需要,各國經濟生活中生產資料的分配以及生產力的發(fā)展早已不再局限于某一個國家或者某一地域,而是沖破了各個主權國家的界限,各國在發(fā)展本國經濟時,需要獲得更多來自其他國家或者其他地域的生產資料和資源,并要求向海外尋求更多的發(fā)展機會和開拓更加廣闊的發(fā)展空間,只有這樣才能在全球范圍內獲得更為豐富的經濟資源以便進行更為合理的配置和更加有效的利用,同時這就推動了世界市場的產生與形成。世界市場的發(fā)展必須以知識經濟作為基礎和依托。因此,在發(fā)展知識經濟的趨勢下,各國原有經濟活動的范圍早已不能適應知識經濟的發(fā)展,世界市場的范圍正在日益擴大;各國為了進行更有效的資源配置,正在不斷增強各自吸收世界先進科學技術的能力,并且能夠最大化地利用最新的科學技術成果;在全球市場范圍內,隨著知識經濟的不斷發(fā)展,跨國公司、世界銀行、國際經濟組織等也都已成為了世界市場發(fā)展的推動力。

　　2.2 知識經濟的發(fā)展使國際分工日益明確

　　知識經濟的發(fā)展促使發(fā)達國家之間的行業(yè)內部分工變得越來越明確,而這些更深的分工也占據了主導地位。國際分工需要世界上各個國家或地區(qū)之間形成經濟上相互信賴的勞動分工,這是一國內的勞動分工向國際領域擴展的結果，由于知識經濟與科技革命的發(fā)展所帶動的新技術,使得一個企業(yè)、一個國家很少能單獨全面開發(fā)新產品,因此必須進行產品零部件開發(fā)的國際合作,相對的優(yōu)勢就形成了產業(yè)內部的分工,以達到規(guī)模經濟效益。勞動密集型以及技術密集型變得更加清晰,國家與國家之間的分工越來越明確。相對于原本的發(fā)達國家與落后國家之間的分工來說,知識經濟的發(fā)展降低了生產原料的消耗,開發(fā)了更新更多樣的能源,從而減輕了發(fā)達國家對發(fā)展中國家的原材料依賴。所以知識經濟的發(fā)展,必將加快國際分工的進程,進而加速國際貿易的往來。

　　2.3 知識經濟的發(fā)展使得不同地域間的經濟差距不斷擴大

　　在發(fā)展知識經濟的過程中,不同地域之間的原本就已存在的經濟差距不僅沒有縮短,反而正在逐步拉大,這主要體現在南北半球發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間。先進的科學技術是發(fā)展知識經濟的基礎,為了發(fā)展本國的知識經濟,各國需要不斷提高科學技術水平,這就需要國家培養(yǎng)更多的科技人才并投入大量的技術資金用于科研開發(fā),發(fā)達國家往往在這一方面占有很大優(yōu)勢。

　　2.4 知識經濟的發(fā)展推動國際經濟格局向多極化發(fā)展

　　知識經濟的發(fā)展帶動了新的技術革命,加速了世界經濟的發(fā)展,對于發(fā)展中國家是個機遇也是個挑戰(zhàn),如果能夠在機遇和挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新和抓住機會,經濟必當有所斬獲,而如果沒有抓住機遇,限于歷史以及客觀的因素,其經濟發(fā)展速度必然減慢,經濟實力必然下降。隨著越來越多的國家紛紛發(fā)展知識經濟,開展新技術革命,必然會進一步加強國際經濟發(fā)展的不平衡,從而打破目前的美日歐三極格局,使世界經濟格局朝多極化方向發(fā)展。

　　3 總 結

　　知識經濟的發(fā)展給人類的政治生活帶來了深刻的影響,這不僅影響到各國國內政治的發(fā)展過程,更是引起了國際政治的一系列新變化,傳統的國家主權、安全、戰(zhàn)爭、國際競爭、綜合國力、地緣政治等概念、范疇的內容與形式將發(fā)生相應的變化;另外,在知識經濟時代,國際競爭的中心已經發(fā)生了根本性的轉變,各國經濟競爭的焦點正在逐步轉向知識經濟的競爭,通過發(fā)展知識經濟來提高本國的經濟水平和經濟實力已越來越受到各國的關注,并將日益成為各國經濟增長的主要推動力。

　　國際形勢與政治論文優(yōu)秀范例篇2

　　淺論高校思想政治教育中形勢與政策教育

　　【摘要】形勢與政策 教育 為高校德育的優(yōu)化拓展了新的空間。探究高等學校形勢與政策教育實效性是必要的。提高形勢與政策教育的實效性要把握基本的方向，更要建立形勢與政策教育的有效模式。

　　【關鍵詞】形勢與政策;高校;思想 政治

　　形勢與政策教育作為高校學生思想政治教育的重要 內容 ，作為高校思想政治 理論 課的重要組成部分，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。無論從拓寬高校德育途徑、優(yōu)化高校德育內容、提高高校德育實效的角度，還是從保證我國 社會 主義 發(fā)展 后繼有人的高度，形勢與政策教育都顯示出了其獨有的重要意義。

　　一、高校思想政治教育中形勢與政策教育應把握的基本方向

　　1.堅持以馬列主義為指導。堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。

　　2.擺正形勢政策教育在高校德育 工作中的地位。形勢與政策教育，是我國高校思想政治教育的重要內容和重要形式，無論是從幫助大學生正確認識國內外形勢、掌握黨和國家的路線、方針和政策，從培養(yǎng)學生正確運用馬克思主義的思想觀點 分析 問題 、解決問題等方面;還是從開闊學生視野，拓寬學生知識面，弘揚 科學 精神等方面，形勢與政策教育都顯示了其獨有的作用與地位。

　　3.以科學發(fā)展觀推進形勢政策教育。科學發(fā)展觀是與時俱進的馬克思主義發(fā)展觀，同毛澤東、鄧小平和江澤民同志關于發(fā)展的重要思想一脈相承。科學發(fā)展觀是用來指導發(fā)展的，是緊緊圍繞發(fā)展這個主題的。堅持以人為本，全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀，是中共以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。把形勢政策教育引進高校思想政治課堂，其本身就是科學發(fā)展的體現，形勢政策教育要在加強實效性的基礎上發(fā)展，就必須重視科學發(fā)展觀的推動作用。

　　二、對高校形勢與政策 教育 模式的思考

　　1.突出主渠道地位。既突出形勢與政策課堂教學的主渠道地位，應主要從以下幾方面入手：

　　(1)教學 內容 應體現針對性。形勢與政策教育內容具有動態(tài)性的特點，富于變化的教學內容使這門課程具有一定程度的吸引力，如果教師再在針對性上下一番功夫，則會極大地提高這門課程的實效性。

　　(2)課程 發(fā)展 應具有自動生成性。即通過不斷進行教學探索與改革，使之教學內容與形式不斷與 時代 發(fā)展同步。要加強課堂教學 方法 的改革，著力于調動學生 學習 的主動性;盡可能地采用從 實踐中提出 問題 ，借助于形勢與政策 理論 求得解決的方法。

　　(3)課程進行應確保有效性。要實現“形勢與政策”教育的目的，保證教學效果，提高學生的接受性就非常必要。而要提高學生的接受性就要 研究 如何有效引起學生的 心理需要。因為任何形式的教育教學活動共同目標的實現，都以教育客體的主觀接受為前提。

　　2.搞好兩個建設：即制度建設與機制建設。通過制度建設確保形勢政策教育的規(guī)范化、 科學 化，進而使形勢政策教育成為大學生思想 政治 教育的亮點。一方面，要制定相應的制度以保障形勢政策教育作為一門課程所具有的相對穩(wěn)定性與可控性，將 計劃、 組織制度、實施措施、考核辦法。等納入教學 管理體系之中，以制度作保障，以管理作依托。另一方面，在以制度保障形勢與政策教育的穩(wěn)定性的同時，授課的形式、內容、事件等也應根據實際情況靈活變化。

　　3.發(fā)揮三方面的作用：即要發(fā)揮好專職的思想政治課教師的作用，包括學校黨委、團委在內的德育 工作者的作用及國家、各級政府領導人、先進模范人物的作用。首先，要處理好主渠道與多渠道的關系，要明確，充分發(fā)揮思想政治課教師在形勢政策教育中的主渠道作用是基礎與關鍵。其次，要充分發(fā)揮包括學校黨委、團委在內的德育工作者的作用，要建立健全黨委統一領導牽頭負責，教務處、團委直接參與的教育教學領導體制和工作機制。

　　4.做到三個結合：第一，要把教育目的與學生需要有機結合，要根據教育的需要和學生的實際思想需求，決定如何組織與呈現教育內容，這樣才能取得較好的效果。第二，要把政治理論教育與 社會 實踐相結合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。第三，要把教育人、引導人與關心人、幫助人結合起來，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強形勢與政策教育的實際效果。

　　【 參考 文獻 】

　　[1]中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教社政[2005]5號.

　　[2]教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園 文化建設的意見.教社政[2004]16號.

　　[3]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知.2004.