【內(nèi)容提要】
馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)，是當(dāng)前思想理論界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)者們就馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立及其含義和特點(diǎn)、馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的涵蓋范圍、設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的客觀根據(jù)、設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的意義、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)任務(wù)的艱巨性及建設(shè)思路等進(jìn)行了廣泛的探討。
【關(guān)鍵詞】 馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科/建設(shè)/綜述

馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)，是當(dāng)前思想理論界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)?，F(xiàn)將近年來有關(guān)研究情況綜述如下。

一、馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立及其含義和特點(diǎn)

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，經(jīng)黨中央同意，中共中央宣傳部、教育部于2005年2月7日發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》。文件提出：“設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐。”王順生指出，這是進(jìn)入新世紀(jì)以來，以胡錦濤同志為的黨中央，為進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論教育，所采取的又一重要措施。[1]
陳占安指出，根據(jù)中共中央宣傳部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，要將馬克思主義理論作為一級(jí)學(xué)科來建設(shè)，從而為加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)提供有力的學(xué)科支撐。這里講的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)是有著特定含義的。它是指在已經(jīng)建設(shè)了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等幾個(gè)二級(jí)學(xué)科，而又不準(zhǔn)備把這幾個(gè)二級(jí)學(xué)科納入新的一級(jí)學(xué)科的情況下，著重建設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育等二級(jí)學(xué)科。比較起來，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想把握上的整體性。它要求從整體上弄清楚馬克思主義的歷史發(fā)展、基本原理和精神實(shí)質(zhì)，其中包括要從整體上弄清楚中國化馬克思主義的歷史發(fā)展和科學(xué)內(nèi)涵，弄清楚國外馬克思主義研究的歷史走向和主要內(nèi)容。二是問題研究上的綜合性。它要求對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行綜合性的研究和把握，特別是在關(guān)注重大的社會(huì)實(shí)踐問題時(shí)，不是從某些局部的和具體的方面去研究，而是從綜合的角度同時(shí)也是運(yùn)用綜合的手段去研究和把握。它要求打破馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等學(xué)科之間的界限。三是理論教育上的公共性。各種專業(yè)性的理論學(xué)科無疑也有教育的功能，但是馬克思主義理論學(xué)科的教育性則突出其公共性或者叫大眾性。它需要面向所有專業(yè)的學(xué)生，是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，是對(duì)所有大學(xué)生的一般要求。上述三個(gè)特點(diǎn)正是高校思想政治理論課教育教學(xué)所需要的，與高校思想政治理論課教育教學(xué)的特點(diǎn)相一致。高校思想政治理論課是面向所有學(xué)生的公共性思想政治教育，它所關(guān)注的是綜合性的社會(huì)問題和大學(xué)生中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，它的目的在于幫助大學(xué)生提高綜合運(yùn)用馬克思主義基本原理以及相關(guān)知識(shí)的能力。馬克思主義理論學(xué)科正是朝著這樣的方向而建設(shè)著，它以高校思想政治理論課教育教學(xué)為其展示學(xué)科建設(shè)成果的重要平臺(tái)，并推動(dòng)其學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展。[2]
鄭永廷指出，馬克思主義理論學(xué)科是一門從整體上研究馬克思主義科學(xué)體系及指導(dǎo)價(jià)值的學(xué)科。它研究馬克思主義的形成與發(fā)展、內(nèi)容與體系、地位與作用；研究馬克思主義中國化的理論與實(shí)踐；研究運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行思想政治教育和思想政治工作。[3]

二、馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的涵蓋范圍

關(guān)于馬克思主義一級(jí)學(xué)科的涵蓋范圍，有兩種典型觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括七個(gè)二級(jí)學(xué)科：馬克思主義原理、馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義、中國化的馬克思主義、思想政治教育、黨史黨建、科學(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)；一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)二級(jí)學(xué)科：馬克思主義原理、國外馬克思主義、中國化的馬克思主義、思想政治教育。石先鈺認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括五個(gè)二級(jí)學(xué)科：馬克思主義原理、思想政治教育、馬克思主義發(fā)展史、中國化的馬克思主義、國外馬克思主義。因?yàn)?，黨史黨建、科學(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被政治學(xué)一級(jí)學(xué)科涵蓋，同時(shí)，這五個(gè)二級(jí)學(xué)科可以把思想政治理論課的主要課程如“馬克思主義基本原理概論 ”，“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，“形勢(shì)與政策”，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等課程包容進(jìn)來。[4]
王順生指出，設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，首先遇到的就是二級(jí)學(xué)科的設(shè)置問題。在學(xué)位辦召開的咨詢和論證會(huì)上，專家們進(jìn)行了熱烈的討論，提出了多種方案。這些方案都很有價(jià)值。王順生認(rèn)為，在馬克思主義一級(jí)學(xué)科的初創(chuàng)階段，可以先設(shè)置以下幾個(gè)二級(jí)學(xué)科：(1)馬克思主義理論（或馬克思主義原理）。這個(gè)二級(jí)學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)，就是要深入研究馬克思主義的基本原理，深入研究馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，深入研究馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，回答哪些是必須長期堅(jiān)持的馬克思主義基本原理，哪些是需要結(jié)合新的實(shí)際加以豐富發(fā)展的理論判斷，哪些是必須破除的對(duì)馬克思主義的教條式的理解，哪些是必須澄清的附加在馬克思主義名下的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義。在此基礎(chǔ)上，努力建設(shè)具有時(shí)代特征的馬克思主義基礎(chǔ)理論的學(xué)科體系。這個(gè)二級(jí)學(xué)科的建設(shè)，可以為2005年思想政治理論課新課程方案中的“馬克思主義基本原理概論”提供直接的學(xué)科支撐。(2)馬克思主義發(fā)展史。依據(jù)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，具體研究自馬克思主義誕生以來，馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等是怎樣根據(jù)發(fā)展變化著的實(shí)際情況，不斷堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的，總結(jié)這方面的基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)二級(jí)學(xué)科可以為思想政治理論課的教育教學(xué)提供更為深刻的歷史借鑒和寬廣的學(xué)科基礎(chǔ)。(3)中國化的馬克思主義（或中國馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義）。這個(gè)二級(jí)學(xué)科的目標(biāo)和任務(wù)是：深入研究近代以來特別是中國共產(chǎn)黨成立后馬克思主義在中國廣泛深入的傳播（包括馬克思主義經(jīng)典著作在中國的翻譯和出版）；深入研究馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)；深入研究馬克思主義中國化的三大理論成果，研究在當(dāng)代中國，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系；深入研究馬克思主義中國化在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中的新進(jìn)展、新成果。這個(gè)二級(jí)學(xué)科的建設(shè)，可以為2005年思想政治理論課新課程方案中的“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課提供直接的學(xué)科支撐。(4)國外馬克思主義。它的目標(biāo)和任務(wù)是：著重研究二戰(zhàn)結(jié)束以來的半個(gè)多世紀(jì)馬克思主義在中國之外的其他國家的歷史命運(yùn)，研究國外馬克思主義的各種流派、各種思潮。不僅要研究發(fā)達(dá)國家的馬克思主義思潮與流派，也要研究馬克思主義在原社會(huì)主義國家的歷史遭遇，還要研究馬克思主義在發(fā)展中國家、民族主義國家的影響。這個(gè)二級(jí)學(xué)科可以以通常意義上的“西方馬克思主義”為研究重點(diǎn)，但是又不能僅僅研究“西方馬克思主義”；更重要的是不能僅僅是介紹國外馬克思主義的思潮、流派，而且要以堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義為立足點(diǎn)，深入分析和公正評(píng)價(jià)國外馬克思主義的各種思潮、流派。這個(gè)二級(jí)學(xué)科同樣可以為思想政治理論課的教育教學(xué)提供寬廣、厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。(5)思想政治教育。這個(gè)二級(jí)學(xué)科同現(xiàn)行學(xué)科目錄中的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級(jí)學(xué)科應(yīng)該有明確的區(qū)別。在馬克思主義一級(jí)學(xué)科之下設(shè)置的“思想政治教育”這個(gè)二級(jí)學(xué)科，它的目標(biāo)和任務(wù)是：研究我們黨和國家思想政治理論教育的歷史沿革與發(fā)展，研究思想政治理論教育的課程體系和課程設(shè)置，研究高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法、基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)，為不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)提供學(xué)科支撐。
王順生認(rèn)為，盡管對(duì)以上五個(gè)二級(jí)學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)作了初步的界定，但是，在實(shí)踐過程中肯定會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容上相互交叉的問題。實(shí)際上，從現(xiàn)行學(xué)科目錄的設(shè)置看，不少一級(jí)學(xué)科之下設(shè)置的二級(jí)學(xué)科，多多少少都存在著相關(guān)學(xué)科之間交叉重復(fù)的問題。這可能是學(xué)科分類和設(shè)置中難以完全避免的現(xiàn)象。
關(guān)于現(xiàn)行目錄中相關(guān)二級(jí)學(xué)科的整合，王順生認(rèn)為，在設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科的最初兩三年間，先把力量集中在上述新設(shè)置的幾個(gè)二級(jí)學(xué)科的建設(shè)上，現(xiàn)行的相關(guān)二級(jí)學(xué)科先維持現(xiàn)狀，通過實(shí)踐根據(jù)不同學(xué)科的具體情況，采用不同的方法。具體而言，有這樣幾種情況：
其一，現(xiàn)行目錄中哲學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的馬克思主義哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的馬克思主義民族理論與政策，可以繼續(xù)保留在原有的一級(jí)學(xué)科目錄之中，不作調(diào)整。這方面，專家們的意見是比較一致的。理由是，將這幾個(gè)二級(jí)學(xué)科從各自所屬的一級(jí)學(xué)科中抽出來，會(huì)減弱馬克思主義在這些一級(jí)學(xué)科中的指導(dǎo)作用和學(xué)科之間的交流。其二，現(xiàn)行目錄中政治學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的中共黨史（含黨的學(xué)說和黨的建設(shè)）、科學(xué)社會(huì)主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的歸屬問題，專家們有不同的意見。一種意見是可以將這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科從政治學(xué)一級(jí)學(xué)科轉(zhuǎn)移到馬克思主義一級(jí)學(xué)科，以充實(shí)馬克思主義一級(jí)學(xué)科；但是，也有專家認(rèn)為，將這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科從政治學(xué)一級(jí)學(xué)科中抽出去，可能也會(huì)削弱馬克思主義在政治學(xué)一級(jí)學(xué)科中的指導(dǎo)作用，因此，主張這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科繼續(xù)留在政治學(xué)一級(jí)學(xué)科中。其三，現(xiàn)行目錄中政治學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的馬克思主義理論與思想政治教育這個(gè)二級(jí)學(xué)科，專家們的意見比較一致，認(rèn)為應(yīng)該納入到馬克思主義一級(jí)學(xué)科之下。[1]
以上是學(xué)者們討論中的一些觀點(diǎn)。此后，2005年12月23日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》，正式?jīng)Q定在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科。新增設(shè)的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，暫設(shè)置于“法學(xué)”門類內(nèi)，下設(shè)五個(gè)二級(jí)學(xué)科，即：馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育。政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級(jí)學(xué)科調(diào)整到馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下，分別歸入“馬克思主義基本原理”和“思想政治教育”二級(jí)學(xué)科。

三、設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的客觀根據(jù)

有學(xué)者從馬克思主義學(xué)科建設(shè)的有利條件及學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得的進(jìn)展和成就來闡述這個(gè)問題。梅榮政指出，建立馬克思主義一級(jí)學(xué)科有充分的客觀根據(jù)。(1)黨中央高度重視馬克思主義學(xué)科的發(fā)展并采取了一系列重大的舉措。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，因此我黨一貫高度重視馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)。近年來，黨中央把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意義提到從未有過的高度，下發(fā)了一系列重要文件，并采取了一系列重大舉措。(2)馬克思主義學(xué)科、專業(yè)建設(shè)有了重大進(jìn)展并取得了重大成就。這突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是馬克思主義的研究機(jī)構(gòu)增多且日趨完善。二是馬克思主義學(xué)科層次已達(dá)到齊備的程度。(3)馬克思主義科學(xué)研究不斷深入，研究水平有了大幅度的提升。這些年來，馬克思主義理論研究特別是對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的研究取得了重大的成果。(4)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流空前增強(qiáng)，規(guī)模日益擴(kuò)大。近些年來，馬克思主義學(xué)科的專家學(xué)者進(jìn)行的國內(nèi)交流已經(jīng)達(dá)到經(jīng)?；矣行纬芍贫然内呄?。馬克思主義學(xué)科專家學(xué)者的國際學(xué)術(shù)交流也大大加強(qiáng)，開展學(xué)術(shù)交流的國家也日益廣泛。在國際學(xué)術(shù)交流過程中，中國馬克思主義學(xué)者在不少國家的重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了眾多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究成果，向許多國家的人民宣傳中國化的馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義的重大理論成果，在國際上產(chǎn)生了良好的影響。上述情況表明，當(dāng)前在我國設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，具有重大的政治意義，而且也是馬克思主義科學(xué)發(fā)展的客觀要求，是我國馬克思主義學(xué)科建設(shè)發(fā)展到今天的必然。[5]
也有學(xué)者從實(shí)踐和理論發(fā)展的需要來闡述這個(gè)問題。鄭永廷指出，馬克思主義理論學(xué)科作為一個(gè)新的一級(jí)學(xué)科建立起來，既是我國社會(huì)發(fā)展與人的全面發(fā)展的實(shí)際需要，也是馬克思主義理論發(fā)展的需要。以馬克思主義理論和我國全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐為基礎(chǔ)，以面向世界的廣闊視野，開展馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，是馬克思主義理論工作者的艱巨任務(wù)。[3] 劉景泉?jiǎng)t認(rèn)為：(1)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究，是加強(qiáng)馬克思主義理論創(chuàng)新的需要。從某種意義上說，建設(shè)具有時(shí)代特征的馬克思主義理論學(xué)科體系，是不斷深化馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)工程。(2)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究，是整合馬克思主義理論學(xué)科力量的需要。開展馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究，就是要在整合現(xiàn)有學(xué)科力量，突出學(xué)科合力和綜合優(yōu)勢(shì)上下功夫，從而增強(qiáng)馬克思主義的學(xué)術(shù)性，更為有力地揭示其科學(xué)性。(3)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究是加強(qiáng)馬克思主義理論研究與教育隊(duì)伍建設(shè)的需要。通過學(xué)科體系研究，加強(qiáng)馬克思主義理論研究和教育隊(duì)伍的建設(shè)，特別是培養(yǎng)一批以中青年教師為骨干的馬克思主義理論研究和教育的學(xué)術(shù)帶頭人，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。(4)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。通過馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)，為高校思想政治理論課提供強(qiáng)有力的學(xué)科支撐，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，用科學(xué)的理論武裝青年學(xué)生，使他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，確立在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。[6]

四、設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科意義重大、影響深遠(yuǎn)

石先鈺認(rèn)為，設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，這是我國學(xué)科建設(shè)中具有戰(zhàn)略意義的一件大事。設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科使我國的學(xué)科體系進(jìn)一步完善，對(duì)于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位具有重大意義：第一，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課；第二，可以豐富和發(fā)展馬克思主義的學(xué)科內(nèi)涵；第三，可以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。此外，設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科還可以凝聚學(xué)科人才，建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)，為建設(shè)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐。通過馬克思主義一級(jí)學(xué)科這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)一批堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，理論功底扎實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實(shí)際，老中青相結(jié)合的馬克思主義的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍，使他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。[4]
王順生指出，設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科的直接動(dòng)因和目的，是為了推進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)。當(dāng)前設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，不僅很及時(shí)、很必要，而且其意義已經(jīng)超出了高等學(xué)校思想政治理論課學(xué)科范圍。第一，有利于推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實(shí)施。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。馬克思主義是科學(xué)，是完整、統(tǒng)一的思想理論體系。設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，可以加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論體系的綜合研究，進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實(shí)施，推進(jìn)全黨的思想理論建設(shè)，推進(jìn)馬克思主義中國化事業(yè)不斷向前發(fā)展。第二，有利于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，加強(qiáng)馬克思主義理論體系研究，可以為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域諸如政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)和文學(xué)等學(xué)科的建設(shè)提供強(qiáng)有力的理論支撐，使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)沿著正確健康的航向繁榮與發(fā)展，更好地發(fā)揮其認(rèn)識(shí)世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會(huì)的重要作用。第三，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論教育。設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論教育和思想政治教育基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)的研究，不僅有利于鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，而且可以直接為加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課以及培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的學(xué)科支撐。[1]

五、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)任重道遠(yuǎn)

（一）馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)任務(wù)十分艱巨
張雷聲指出，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科設(shè)立以后的學(xué)科制度建設(shè)的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。它涉及如何設(shè)立碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)、要不要通過招收本科生來培養(yǎng)這個(gè)學(xué)科的專門人才、高校中要不要設(shè)立重點(diǎn)研究基地和重點(diǎn)學(xué)科來加強(qiáng)研究等問題。更重要的是，它還涉及一些關(guān)系這個(gè)學(xué)科水平能否提升的重大問題，例如，如何加強(qiáng)馬克思主義理論整體性的研究，如何處理馬克思主義理論的政治性、意識(shí)形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的關(guān)系，如何使學(xué)科的研究方向和教學(xué)的課程內(nèi)容向著整體化方向發(fā)展，如何建立符合學(xué)科內(nèi)在要求的學(xué)術(shù)團(tuán)體或?qū)W術(shù)組織，如何組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以推動(dòng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體攻關(guān)，如何增強(qiáng)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的后勁，如何制定本科生、碩士生、博士生不同層次學(xué)生的學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃，等等。所有這些問題，都是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建立起來以后需要面對(duì)和認(rèn)真加以解決的。[7]
2006年3月18—19日，全國高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)第二次會(huì)議在南京師范大學(xué)召開。學(xué)術(shù)委員們認(rèn)為，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科是一個(gè)政治性、理論性、綜合性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的新學(xué)科。雖然我們已經(jīng)積累了建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科的豐富經(jīng)驗(yàn)，擁有馬克思主義理論的豐富資源，但要從整體上研究馬克思主義，建立綜合性的馬克思主義理論學(xué)科，教師的學(xué)科意識(shí)、知識(shí)背景都面臨挑戰(zhàn)，研究的任務(wù)十分艱巨而繁重。對(duì)此，必須高度重視，切實(shí)規(guī)劃，擔(dān)當(dāng)起馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的歷史重任。
學(xué)術(shù)委員們對(duì)當(dāng)前馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的增設(shè)狀況進(jìn)行了分析，指出馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)具有發(fā)展速度快、新增數(shù)量大、覆蓋院校廣、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)參差不齊等特點(diǎn)。并且，其中大部分博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)是2005年申報(bào)獲批的新點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待提高。因此，與其他學(xué)科相比較，馬克思主義理論學(xué)科所面臨的建設(shè)任務(wù)十分緊迫。
學(xué)術(shù)委員們認(rèn)為，從原來的馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科，到確立馬克思主義理論學(xué)科，經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，已經(jīng)在我國學(xué)術(shù)界與思想政治教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，為馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。為了學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，需要在以下問題上達(dá)成共識(shí)：(1)在馬克思主義理論學(xué)科與所屬二級(jí)學(xué)科體系建構(gòu)上，要正確認(rèn)識(shí)和處理馬克思主義理論體系、馬克思主義理論學(xué)科體系、思想政治理論課教材體系的關(guān)系。(2)馬克思主義理論學(xué)科及其所屬二級(jí)學(xué)科要明確學(xué)科邊界與特色，在方向設(shè)計(jì)上，既要區(qū)別于原來的馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科，也要區(qū)別于馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等相關(guān)學(xué)科，要嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)的馬克思主義理論學(xué)科的規(guī)范進(jìn)行方向設(shè)計(jì)。(3)注重學(xué)科的層次結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)建設(shè)。馬克思主義作為一級(jí)學(xué)科，不僅覆蓋面廣泛，而且學(xué)科本身也具有明顯的層次性。人才培養(yǎng)可分為本（專）科、碩士、博士三個(gè)層次；學(xué)科理論可分為學(xué)科基本知識(shí)與基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)與專業(yè)理論、前沿知識(shí)與前沿理論三個(gè)層次。學(xué)術(shù)委員們建議，學(xué)科建設(shè)要有重點(diǎn)按三個(gè)層次進(jìn)行，即本（專）科層次重點(diǎn)抓學(xué)科基本知識(shí)與基礎(chǔ)理論的研究與教育；碩士層次重點(diǎn)進(jìn)行專門知識(shí)與專業(yè)理論的研究與教育；博士層次重點(diǎn)開展前沿知識(shí)與前沿理論研究。鑒于馬克思主義理論學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)、博士學(xué)位點(diǎn)數(shù)量多，本科只有思想政治教育專業(yè)，建議在有條件的高校增設(shè)“馬克思主義基本理論”本科專業(yè)，一是滿足社會(huì)對(duì)本科層次人才的需要，二是為碩士、博士學(xué)位點(diǎn)提供生源。馬克思主義理論學(xué)科的三個(gè)水平層次，主要是通過課程與教材來體現(xiàn)的，因而要重點(diǎn)抓好課程體系的建構(gòu)與教材建設(shè)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(4)組建、培訓(xùn)學(xué)科隊(duì)伍。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各院校在申報(bào)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科的博士、碩士點(diǎn)中，大都采取了集中全校教學(xué)、科研力量的方式，跨專業(yè)、跨學(xué)科申報(bào)的情況比較普遍，這一方面有利于動(dòng)員、組織力量加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，另一方面也提出了組建、培訓(xùn)學(xué)科隊(duì)伍的任務(wù)。從總的情況來看，全國高校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是好的，隊(duì)伍的積極性和整體素質(zhì)較高。但從實(shí)際要求來看，專門從事馬克思主義理論研究和思想政治教育的隊(duì)伍，無論在人員數(shù)量和教學(xué)、研究質(zhì)量上仍需要進(jìn)一步提高。因此，要十分注意學(xué)科繁榮局面背后隱藏著的問題，切不可以發(fā)展意識(shí)取代建設(shè)意識(shí)，要主動(dòng)預(yù)防并積極解決問題，凝聚隊(duì)伍，培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)有造詣、有影響的學(xué)術(shù)帶頭人。[8]
（二）馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的思路
鄭永廷在探討馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)該遵循的原則時(shí)，指出：(1)建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科，必須以馬克思主義經(jīng)典著作為根據(jù)，以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)。(2)馬克思主義理論學(xué)科必須圍繞我國社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的實(shí)際問題開展研究。(3)建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科必須要有開放的國際視野。[3]
李毅認(rèn)為，加強(qiáng)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)主要應(yīng)注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：馬克思主義理論科學(xué)性與學(xué)科性的關(guān)系、馬克思主義理論體系與學(xué)科體系的關(guān)系、馬克思主義理論學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)與其子學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、馬克思主義理論與馬克思主義理論教育的關(guān)系、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課課程的關(guān)系等。[9]
劉景泉認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：馬克思主義學(xué)科主要課程建設(shè)、馬克思主義學(xué)科教材建設(shè)、馬克思主義研究隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)、馬克思主義學(xué)科資料庫建設(shè)等。從研究領(lǐng)域來說，可以包括當(dāng)代馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)社會(huì)主義與中國特色社會(huì)主義、當(dāng)代中國的馬克思主義、國外馬克思主義研究、馬克思主義政黨建設(shè)理論研究、馬克思主義理論與思想政治教育等研究方向。[6]
靳輝明認(rèn)為，馬克思主義一級(jí)學(xué)科的建設(shè)，關(guān)鍵是要搞好“馬克思主義基本原理”這門課。他指出，中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》決定在高等學(xué)校開設(shè)“馬克思主義基本原理”課。這個(gè)決定十分正確，影響深遠(yuǎn)。它不僅關(guān)系到高等學(xué)校思想政治理論課的改革，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)和把握馬克思主義的大問題，而且也涉及到對(duì)整個(gè)馬克思主義科學(xué)體系的研究和理解。靳輝明認(rèn)為，不論是馬克思主義一級(jí)學(xué)科的建設(shè)，還是高等學(xué)校四門思想政治理論課的開設(shè)，關(guān)鍵是要搞好“馬克思主義基本原理”這門課。因?yàn)?，它要求把馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義有機(jī)地結(jié)合起來，從總體上講解馬克思主義，讓學(xué)生完整地把握馬克思主義科學(xué)體系。[10]
梅榮政指出，國務(wù)院學(xué)位辦主持撰寫的《馬克思主義理論專業(yè)、學(xué)科點(diǎn)介紹》中明確指出：“馬克思主義基本原理是馬克思主義科學(xué)體系的基本理論、基本范疇，是其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的理論表達(dá)”，指出馬克思主義基本原理這一學(xué)科旨在研究馬克思主義主要經(jīng)典著作和基本原理，從整體上研究和把握馬克思主義科學(xué)體系。要按照科學(xué)性、整體性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則建設(shè)好馬克思主義基本原理這門學(xué)科。這不僅揭示了馬克思主義基本原理學(xué)科的研究對(duì)象，而且指明了該學(xué)科整體性的研究特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它同對(duì)馬克思主義三個(gè)主要組成部分分門別類的研究是不同的。這一理論界定從新的一級(jí)學(xué)科研究的獨(dú)特視角說明了不把馬克思主義三個(gè)組成部分納入其中，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科是可以建立起來的。[11]

【參考文獻(xiàn)】
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[4] 石先鈺．設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科意義重大[N].光明日?qǐng)?bào)，2005—04—26.
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[6] 劉景泉．關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(11).
[7] 張雷聲．當(dāng)前設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科具有一些重要優(yōu)勢(shì)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).
[8] 鄭永廷等．馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的形勢(shì)與對(duì)策——高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)第二次會(huì)議綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006,(4).
[9] 李毅．設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科要處理好的幾個(gè)關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(11).
[10] 靳輝明．關(guān)于開設(shè)“馬克思主義基本原理”課的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(8).
[11] 梅榮政．關(guān)于馬克思主義基本原理學(xué)科幾個(gè)主要問題的研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).