思想政治教育學(xué)是一門在改革開放的步伐中逐漸建立并發(fā)展起來的學(xué)科。在當(dāng)今嚴(yán)峻復(fù)雜的世界形式、思潮文化不斷涌現(xiàn)、我國傳統(tǒng)文化遭遇西方別有用心的人西化的背景下，將學(xué)科的發(fā)展科學(xué)化，是現(xiàn)實需求的必然抉擇和思想政治教育的內(nèi)在訴求。

　　一、正確了解思想政治教育科學(xué)化的基本內(nèi)容

　　思想政治教育的科學(xué)化，其指導(dǎo)思想為科學(xué)發(fā)展觀和馬克思主義理論，貫徹基本“科學(xué)”認(rèn)知的本質(zhì)要求，為達到提升思想政治教育有效性的目的，而對其在科學(xué)探究、系統(tǒng)理論構(gòu)建、運用實踐等發(fā)面進行科學(xué)的實效性的規(guī)劃、發(fā)展和完善。“它在揚棄經(jīng)驗化的同時保留經(jīng)驗于自身; 在明確自身與政治性的區(qū)別的同時，保持與政治性的統(tǒng)一;在借用標(biāo)準(zhǔn)化和精確化的同時，仍然體現(xiàn)人性化和人文關(guān)懷; 在尊重規(guī)律和實現(xiàn)專業(yè)化的同時，追求思想政治教育的藝術(shù)性”。[1]

　　目前，學(xué)界對思想政治教育科學(xué)化的基本發(fā)展想法與方向是：通過思想政治教育研究的對象的獨立性、科學(xué)化的方法論、將研究的范疇體系化、借鑒并利用其他學(xué)科的理論、方法、技術(shù)等來逐步實現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化的基礎(chǔ)、建設(shè)和發(fā)展。這些努力和研究使思想政治教育科學(xué)化的道路得到進一步拓寬。但限于當(dāng)前研究視野較窄，研究以及考察的不足，因此影響到了其科學(xué)化進程的進一步發(fā)展。

　　二、思想政治教育學(xué)術(shù)研究的科學(xué)化

　　(一)思想政治教育科學(xué)化的必要性

　　思想政治教育是一種普遍的存在于社會生活中的活動與現(xiàn)象，因此它不能變成科學(xué)的盲區(qū)。人類的科學(xué)研究與探索的范圍與對象已擴展和延伸到了普通人無法想象的領(lǐng)域。科研人員的工作不僅是研究自然界，還要研究人類社會。思想政治教育作為人類社會中一項基本的教育實踐活動普遍存在。針對如此廣闊的社會活動領(lǐng)域，科學(xué)不能熟視無睹。思想政治教育因其特立獨行的領(lǐng)域與活動，完全有理由發(fā)展成科學(xué)的研究對象。

　　(二)思想政治教育的科學(xué)化已積累豐富的經(jīng)驗

　　思想政治教育實踐在實踐的過程中已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，為其實現(xiàn)科學(xué)化作了充足的準(zhǔn)備。社會的每個政治團體、宣傳集團或是階級都有適當(dāng)?shù)慕逃c宣傳經(jīng)驗積累。無論是政治教育方面，還是其它的教育領(lǐng)域，皆為如此。尤其在社會主義運動中，共產(chǎn)黨人在思想政治教育實踐的基礎(chǔ)之上積累了極為豐厚的經(jīng)驗。

　　(三)思想政治教育定位的科學(xué)化

　　人類的思想與改變法則待有特殊的科學(xué)來探究。鑒于人類精神現(xiàn)象的復(fù)雜性，認(rèn)識論在認(rèn)識活動方面作相應(yīng)研究，而心理學(xué)則主要針對人的心理活動，等等。但目前在人的人生觀念、理性意念的形成及轉(zhuǎn)換，和涉及以上觀念的接受和宣傳方面還有很大的科學(xué)研究的空缺。毛澤東曾在延安提出過“研究思想科學(xué)”的重要指示。[2]無論是社會方面、自然方面還是精神方面的科學(xué)，都是人類科學(xué)進程中的大勢所趨。當(dāng)然，思想政治教育并不能涵蓋所有的精神科學(xué)，但從其根源上講，它確實是在精神科學(xué)的范圍內(nèi)。

　　(四)思想政治教育的簡要系統(tǒng)分類

　　在我國思想政治教育因其獨特的優(yōu)越因素而有廣闊的發(fā)展前景。按研究隊伍來分，目前有三種系統(tǒng)：一是實際工作系統(tǒng)。全國有成千上萬名從事思想政治教育的工作人員，如同臨床醫(yī)生以臨床實踐為醫(yī)學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，他們?yōu)閷W(xué)科的進展提供第一手的經(jīng)驗。二是學(xué)術(shù)研究系統(tǒng)。目前已經(jīng)由學(xué)者基本組建了一個科研系統(tǒng)，以思想政治教育為課題進行系統(tǒng)而全面的學(xué)術(shù)研究。未來還會有更多更好的學(xué)者加入研究的隊伍之中，其水平也將逐步提升。三是黨政機關(guān)的政策研究系統(tǒng)。這是一個龐大的系統(tǒng)，不僅會進行廣范圍、大規(guī)模的研究調(diào)查，還會著力于高質(zhì)量的政策和理論研究。它對學(xué)術(shù)研究來說是一個不可或缺的補充。

　　三、思想政治教育科學(xué)化與其意識形態(tài)屬性之間的關(guān)系

　　(一)思想政治教育面臨雙向選擇

　　思想政治教育的建設(shè)始終必須面對意識形態(tài)化與科學(xué)化的雙向選擇。在學(xué)科建設(shè)的初級階段，意識形態(tài)一貫是明顯突出的問題。在科學(xué)化發(fā)展的進程之中，當(dāng)代知識理論的價值導(dǎo)向和構(gòu)筑方式被人們提上日程，思想政治教育中重要的意識形態(tài)性被逐漸削弱和淡化。尤其是“在‘“”’中，因為我們過分著重于意識形態(tài)的代替性、過分的擴大了其功能性、過度夸耀了意識形態(tài)的權(quán)威性，最終致使意識形態(tài)領(lǐng)域的革命，這些斗爭幾乎利用了社會上所有的資源和注意力，忽略了其它重要領(lǐng)域的作用與發(fā)展……然而，在意識形態(tài)領(lǐng)域這種猛烈的政治沖擊與強力革命之下，并沒有達到建立政治和意識形態(tài)絕對權(quán)威的目的，恰恰相反，這場混亂致使一部分人失去了在意識形態(tài)領(lǐng)域的熱忱”。[3]

　　(二)我國思想政治教育的指導(dǎo)思想與發(fā)展方向

　　我國的思想政治教育一貫講究“以情感人、以理服人”，“動之以情、曉之以理”。[4]推進思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展，恰恰是其用科學(xué)的方式說“理”的表現(xiàn)。失去了科學(xué)化的“理”，思想政治教育中的“情”也就丟失了基礎(chǔ)，因而無法擁有持續(xù)的效果。但是，思想政治教育中的“里”擁有相當(dāng)廣泛的價值方面的理性內(nèi)涵，而不僅僅是“理性”的“理”。思想政治教育的本質(zhì)屬性決定了其在思想政治教育的發(fā)展中，需要堅定不移地貫徹馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)地位。著力于中國特殊的國情和社會狀況，并且不能忽略對受教育人員的意志、價值取向與情感的教育。

　　四、結(jié)論

　　總的來說，推進思想政治教育科學(xué)化的進展是一項需要逐步進行的系統(tǒng)工程，是確立并進一步鞏固馬克思主義理論在意識形態(tài)方面主導(dǎo)定位的戰(zhàn)略目標(biāo)，是匯聚人民力量，全力建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的措施保證與政治優(yōu)勢。我們必須充分認(rèn)識到思想政治教育科學(xué)化問題的重要性，繼往開來，使其立足于現(xiàn)階段的碩成果。必須始終堅持主導(dǎo)性與多樣性、自主性與開放性、世界性與民族性的辯證統(tǒng)一，以扎實的作風(fēng)、務(wù)實的工作、科學(xué)的視野、全局的思維穩(wěn)步提高學(xué)科的理論、方法、技術(shù)等多個方面的科學(xué)化，充分開創(chuàng)思想政治教育科學(xué)化的新局面。