摘 要： 在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，美育更是不能忽略的課題，,如何來培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，是一位好老師首先要注意的問題。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)可以從以下方面著手，即在選擇作畫題材方面要源于生活;在課堂教學(xué)中注意活躍氣氛;在日常言語中注意要多多鼓勵(lì)學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞： 美術(shù) 興趣

　　不少家長認(rèn)為所謂藝術(shù)細(xì)胞大多是先天性的，不是隨隨便便就能培養(yǎng)起來;也有不少家長完全不贊同這種觀點(diǎn)，認(rèn)為后天的教育環(huán)境依然能夠培養(yǎng)出一個(gè)藝術(shù)家。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)并沒有絕對(duì)的誰對(duì)誰錯(cuò)，先天的藝術(shù)細(xì)胞對(duì)于一個(gè)人的藝術(shù)之路確實(shí)有很大的幫助，但是如果只憑借先天的某些特長沒有勤奮的努力和付出，再聰明的天才也不會(huì)有進(jìn)步;同理，如果某些家長強(qiáng)行地把自己的興趣愛好和主觀意見強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，完全不考慮孩子自己的興趣和愛好也難免會(huì)適得其反。觀察了解自己的孩子的性格特征，充分了解孩子的內(nèi)心世界，是提升孩子藝術(shù)特長的關(guān)鍵。

　　對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。所以如何讓孩子自發(fā)的、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)呢?為孩子找個(gè)好的美術(shù)老師!所謂好的美術(shù)老師并不是要求老師有多高的學(xué)歷，多么深的美術(shù)功底，而是要會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。只有培養(yǎng)激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，才能夠變“要我畫”為“我要畫”，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)，達(dá)到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?筆者就在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法：

　　一、選擇作畫題材：在生活中發(fā)現(xiàn)美

　　藝術(shù)來源于生活，生活是所有藝術(shù)的最初也是最終舞臺(tái)。不同的材料在同樣的繪畫內(nèi)容中呈現(xiàn)出的效果是截然不同的，根據(jù)繪畫內(nèi)容精心選擇材料能更好的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣，促使學(xué)生更快速、便捷的獲得成功。在日常生活中可利用的繪畫材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣?xùn)|西都有可能成為繪畫的材料。多樣的材料的選用，其主要目的就是激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，對(duì)繪畫材料的選擇不應(yīng)該有什么限制，最重要的是看所選用的材料是否有利于表現(xiàn)創(chuàng)作主題。

　　首先，要發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找身邊可利用的材料，一起收集各種教具，包括周邊生活中的自然物和熟悉的材料，各種有趣的圖片、如不起眼的包裝紙、漂亮的樹葉、地?cái)偵嫌腥さ墓に嚻?、隨身攜帶的各種裝飾品等等，隨后將材料分類擺放，集中于材料架上。然后，可根據(jù)每次繪畫活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇所需材料，進(jìn)行繪畫制作。當(dāng)不同效果的精美作品展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時(shí)，相信除了審美情操的陶冶，孩子們獲得更多的是非同一般的成就感，這種教具對(duì)開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助，學(xué)生可以從中獲取許多有益的精神食糧，這些普遍存在的“精巧工藝品”更貼近我們的日常生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。除此之外還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些大型的美術(shù)展覽，領(lǐng)略大師們的風(fēng)范，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿崇拜的目光，進(jìn)而刺激學(xué)生渴求成功的欲望，為今后的學(xué)習(xí)樹立好榜樣。讓學(xué)生去實(shí)地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人和往日熟悉的地方 。

　　二、活躍課堂氛圍：在學(xué)習(xí)中感受美

　　教師上課一般都是從講解開始、然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生多多練習(xí)，而并不重視學(xué)生智力和創(chuàng)新方面的全面發(fā)展。這種八股文式的教學(xué)方法不能吸引學(xué)生，更不能集中學(xué)生的注意力，而機(jī)械地練習(xí)又使學(xué)生覺得枯燥乏味，特別容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理。在這種情況下，一位好的教師應(yīng)注意活躍起課堂的氣氛，時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心和自尊心都很強(qiáng)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂有利于活躍課堂氣氛。可以采用多種有趣的形式把學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)上來，具體的形式需要因人而異，方法可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好多種多樣，只要是有助于提升藝術(shù)情操的都可以進(jìn)行嘗試。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,必須發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性,在教師的主導(dǎo)作用下培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣才能順利完成美術(shù)教學(xué)任務(wù) 。

　　三、多多鼓勵(lì)學(xué)生：在溫故中提升美

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要付出辛勤的勞動(dòng)，他們需要教師的理解和肯定，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)不要一味地尋找缺點(diǎn)，而是要多鼓勵(lì)，使學(xué)生在心理上得到滿足，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。一位好的教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，要做到及時(shí)，恰當(dāng)，多用鼓勵(lì)性的語言，可以先讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，再做出綜

　　合性的評(píng)價(jià)。我國的教育體制一直都存在一個(gè)誤區(qū)，大多數(shù)家長和老師都認(rèn)為“棍棒底下出成績”，嚴(yán)厲的態(tài)度可以強(qiáng)制孩子和學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但是這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意，有時(shí)是甚至事倍功半。真正提升學(xué)習(xí)成績的方法是要學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，而能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然而事實(shí)證明“棍棒”絕對(duì)不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。興趣不單從日常生活中來，也是從信心中來。不斷地對(duì)學(xué)生的成績做出肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生信心倍增，有了自信才能夠在學(xué)習(xí)中更上一層樓。

　　總之，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的方法和手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰。只有對(duì)美術(shù)的興趣濃厚了，教師才能真正引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主參與，才能真正培養(yǎng)他們用純樸自然的真情去大膽地表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體味學(xué)習(xí)過程所帶來的快樂，讓學(xué)生在繪畫活動(dòng)中“主動(dòng)”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引領(lǐng)他們?nèi)デ擅钸\(yùn)用身邊的一切美好的事物去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)，提高他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷提高，達(dá)到真正的美育目標(biāo)。

　　注釋：

　　李雪飛.如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣.科教新報(bào)(教育科研).2010年21期104頁.

　　龔劍.發(fā)揮主導(dǎo)作用.培養(yǎng)美術(shù)興趣.德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001年S3期，136頁.