與醫(yī)學(xué)相關(guān)的論文范文錦集
與醫(yī)學(xué)相關(guān)的論文范文錦集
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藥學(xué)介入《美容綜合實(shí)訓(xùn)》的應(yīng)用
美容業(yè)市場(chǎng)在中國(guó)正在逐布?jí)汛?，美容業(yè)的消費(fèi)也日趨成熟，對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，而高職高專(zhuān)院校作為人才供應(yīng)的重要端口， 《美容綜合實(shí)訓(xùn)》是醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)職業(yè)技能課程，包括了學(xué)生在《美容實(shí)用技術(shù)》等職業(yè)核心課程中涉及到面部皮膚、減脂塑形等養(yǎng)護(hù)方法，養(yǎng)護(hù)過(guò)程中必然要使用到美容相關(guān)的藥物，其藥理作用、安全性等相關(guān)知識(shí)就需要有專(zhuān)業(yè)的授課老師參與指導(dǎo)，美容相關(guān)的藥物知識(shí)可以在實(shí)訓(xùn)室邊講解邊操作，通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、播放藥物安全使用錄像、劑型實(shí)物展示等多種方法穿插于實(shí)訓(xùn)課程的授課過(guò)程中。我們以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為例展示藥學(xué)介入美容綜合實(shí)訓(xùn)，最終提高學(xué)生美容藥物安全使用能力。因此我們選做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：①減肥藥物的療效觀(guān)察;②痤瘡膏的制備(或各種面膜的制備與應(yīng)用作為選做內(nèi)容);③外用藥物的刺激作用和過(guò)敏反應(yīng)。學(xué)生每 6～ 7 人為一組。
1開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
減肥藥物的療效觀(guān)察：取中藥材荷葉、山楂、澤瀉各等份制成消肥飲水煎液①;配制西布曲明40%水溶液②及 0.9%Nacl 為對(duì)照品溶液③。選擇體重在 18g ～ 20g 的雌性小鼠30只，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別稱(chēng)取小鼠體重并標(biāo)記，隨機(jī)分為 3 組，每組10只，記錄原始體重，然后分別灌食上述①②號(hào)藥液及③號(hào)對(duì)照溶液各1ml。自第7天開(kāi)始稱(chēng)取體重，以后隔天稱(chēng)重一次，自由常規(guī)進(jìn)食飲水。稱(chēng)重后繼續(xù)灌藥，連續(xù)稱(chēng)重8 天，記錄并繼續(xù)灌食上述藥液，8 天后比較各組小鼠體重變化，并將結(jié)果填與教師設(shè)計(jì)的小鼠體重測(cè)量比較表內(nèi)。計(jì)算8次體重的平均值。
1.1痤瘡膏的制備與應(yīng)用
(1)選擇中藥材黃芩、黃連、黃柏、大黃等粉碎過(guò)篩取各等份，水煎煮(醇沉)的提取物。
處方：中藥材提取物30% 穩(wěn)定劑0.2硬脂酸 10
硬脂酸甘油酯 5 氫氧化鉀 0.5 尼泊金乙酯 0.1 甘油20
將上述基質(zhì)按照水性和油性分別置于兩個(gè)燒杯內(nèi)，在水浴鍋里加熱溶解，溫度在70-80℃，不斷攪拌，直到溶解，將油相緩緩加入水相，繼續(xù)攪拌，直到完全混勻乳化，待溫度降低加入中藥材提取液，攪拌均勻，調(diào)節(jié)pH5-5.5，放置冷卻，即得到痤瘡膏。
(2)耐寒耐熱，取本品5g，置于冰箱冷凍室，0℃下，24小時(shí)候取出，觀(guān)察有無(wú)出水現(xiàn)象;同樣取本品5g，置于恒溫箱內(nèi)，溫度調(diào)節(jié)到40℃??℃，12小時(shí)候取出，在室溫下觀(guān)察下有無(wú)油水分離現(xiàn)象。
(3) pH值測(cè)定 取本品1g，加蒸餾水10ml，用PH計(jì)測(cè)試，pH5-5.5符合QB/63-65中華人民共和國(guó)輕工部化妝品標(biāo)準(zhǔn)。
1.2外用美容藥物對(duì)鼠兔的刺激作用和過(guò)敏反應(yīng)
中制備所得痤瘡膏連續(xù)涂于小鼠左耳(內(nèi)耳廓部位)觀(guān)察外用藥物的刺激作用，并繼續(xù)涂藥，連續(xù)涂藥 15 天，并與對(duì)照鼠(對(duì)照鼠涂凡士林)比較，觀(guān)察最后結(jié)果，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
(1)本實(shí)驗(yàn)通過(guò)給小鼠灌服中、西藥物，觀(guān)察小鼠體重/行為變化，比較兩類(lèi)藥物的減肥效果，并做對(duì)比研究。同時(shí)了解中西藥減肥的不同機(jī)理，要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析報(bào)告。
(2)痤瘡是臨床常見(jiàn)的皮膚類(lèi)疾病，同時(shí)影響到容貌，采用中西藥聯(lián)合用藥，具有清、熱解毒，抗菌的功效，而用于痤瘡的臨床治療。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握最基本也是最常用的美容藥物制劑。讓學(xué)生親手制作美容藥物制劑，認(rèn)識(shí)藥物制作流程，通過(guò)各項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)檢驗(yàn)美容藥物安全性指標(biāo)。
(3)學(xué)生通過(guò)每天觀(guān)察并記錄涂藥部位的反應(yīng)，根據(jù)觀(guān)察結(jié)果，有無(wú)現(xiàn)象，判斷此藥的刺激(紅腫熱痛)和過(guò)敏現(xiàn)象，從中判斷美容藥物是否安全可靠。
3教?W效果
(1)從教學(xué)方法創(chuàng)新層面研究問(wèn)題。通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)的合作，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性;能拓寬知識(shí)面;能提高協(xié)作精神， 加強(qiáng)師生間的溝通。
(2)學(xué)生在美容實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，理解和把握美容相關(guān)的藥物的藥理作用及安全性，提高學(xué)生實(shí)用美容藥物安全意識(shí)。
(3)在這一個(gè)過(guò)程中，汲取了知識(shí)，更從中感受到創(chuàng)造和獲取的成就感和滿(mǎn)足感，最大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
4小結(jié)
創(chuàng)新的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)介入美容綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課程中的教學(xué)模式與方法，在很大程度上啟發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作和查閱資料的能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作大有裨益，學(xué)生在課程中參與度提高，變被動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作為主動(dòng)設(shè)計(jì)美容藥物、探索美容藥物安全使用合理評(píng)價(jià)美容藥物的安全性，合格性。切實(shí)做到多學(xué)科，跨專(zhuān)業(yè)互相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，校內(nèi)資源優(yōu)化結(jié)合。
基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方法在中藥學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：目的 探究基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方法在中藥學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法 選擇我校中藥制藥專(zhuān)業(yè)2012、2013屆學(xué)生為研究對(duì)象，按照教學(xué)方法的不同分為觀(guān)察組和對(duì)照組。2013屆學(xué)生為觀(guān)察組，在中藥課堂中采用基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方式;2012屆學(xué)生為對(duì)照組，在中藥學(xué)課堂中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，比較教學(xué)效果。結(jié)果 觀(guān)察組學(xué)生的期末成績(jī)明顯高于對(duì)照組，比較差異顯著，(P<0.05)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 在中藥學(xué)課堂教學(xué)中采用基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得在中藥學(xué)中推廣運(yùn)用。
中藥學(xué)是中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其涉及的內(nèi)容極為繁雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，教學(xué)質(zhì)量較差。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量十分必要。近年來(lái)有研究者[1]指出對(duì)學(xué)生采用基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。本研究以我校中藥制藥專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，探究其應(yīng)用價(jià)值。
1.資料與方法
1.1一般資料
選擇我校中藥制藥專(zhuān)業(yè)2012、2013屆學(xué)生為研究對(duì)象，按照教學(xué)方法的不同分為觀(guān)察組和對(duì)照組。將采用基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方式教學(xué)的2013屆學(xué)生作為觀(guān)察組，將采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的2012屆學(xué)生作為對(duì)照組。觀(guān)察組中有學(xué)生48人，男23人，女25人，年齡為19歲至24歲;對(duì)照組中有學(xué)生49人，男24人，女25人，年齡為20歲至23歲。兩組學(xué)生在性別、年齡等一般資料方面不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1對(duì)照組。對(duì)照組學(xué)生在中藥學(xué)課堂中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師教、學(xué)生學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)的主體。以“中草藥的配伍”一課為例，上課時(shí)教師對(duì)中草藥的配伍方法進(jìn)行講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并記錄講解內(nèi)容。講解后教師示范配伍步驟，教師示范完成后學(xué)生展開(kāi)配伍實(shí)驗(yàn)。
1.2.2觀(guān)察組。觀(guān)察組學(xué)生在中藥課堂中采用基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，教師在在上課前僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)、研究方法進(jìn)行講解，提出教學(xué)任務(wù)和需要了解的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位自己探索并設(shè)計(jì)研究方案展開(kāi)研究，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)輔導(dǎo)和作用。以“中草藥的配伍”一課為例，教師對(duì)本課的主要目的：掌握中藥配伍方法進(jìn)行闡述，講解需要了解的向問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)研究，在研究過(guò)程中學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案進(jìn)行評(píng)估，合格者進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段展開(kāi)研究。學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行研究，教師在這一過(guò)程中充當(dāng)輔助作用，為學(xué)生提供所需的服務(wù)。中藥配伍完成后教師對(duì)學(xué)生的配伍結(jié)果做出科學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)課程中存在的問(wèn)題及掌握的知識(shí)。
1.3觀(guān)察指標(biāo)
期末對(duì)兩組學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)估，每項(xiàng)內(nèi)容100分，對(duì)比兩組學(xué)生的評(píng)分情況，比較學(xué)習(xí)效果。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
對(duì)于兩組學(xué)生的結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量單位使用(±s)表示，對(duì)兩組的數(shù)據(jù)比較結(jié)果采用t進(jìn)行檢驗(yàn)，最終得出P<0.05，本研究具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.結(jié)果
經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)觀(guān)察組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)分、動(dòng)手操作評(píng)分和理論知識(shí)評(píng)分水平均明顯低于對(duì)照組，比較差異顯著，(P<0.05)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見(jiàn)表1。
3.討論
中藥學(xué)課程內(nèi)容繁多，學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)較為困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，學(xué)生刻板的對(duì)教師的內(nèi)容進(jìn)行記錄、模仿教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)，很少運(yùn)用自己的獨(dú)立思維，很多時(shí)候都是按照教師的講授進(jìn)行操作[2]。因此學(xué)習(xí)效果并不理想。
本研究中觀(guān)察組學(xué)生給予基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，研究?l現(xiàn)經(jīng)過(guò)此種教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組。
基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，此種方法關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體[3]。教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，在最后對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度較高，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ己軓?qiáng)。其教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法[4]。
本研究結(jié)果與以上分析具有一致性，科學(xué)價(jià)值較高。
綜上所述，在中藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，效果顯著，值得在教學(xué)當(dāng)中推廣運(yùn)用。
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