關(guān)于外科護理論文
外科疾病往往需要手術(shù)或手法處理作為主要的治療手段[1]，而圍手術(shù)期護理是外科護理中最主要的內(nèi)容[2]，所以，外科護理實踐技能是外科護理工作所必須掌握的內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于外科護理論文，供大家參考。
關(guān)于外科護理論文范文一：人性化外科護理論文
1資料與方法
1.1方法
對照組130例患者采取常規(guī)護理的方式，主要包括對患者進行健康教育、生命體征各項指標測量以及遵醫(yī)用藥等。試驗組的130例患者在基礎(chǔ)護理的基礎(chǔ)上，采取個性化護理方式，護理人員對患者實施人性化干預護理，在整個護理過程中，把患者作為服務(wù)中心，采取一系列有效措施提高護理人員的護理質(zhì)量和服務(wù)水平。其具體措施為：
?、俎D(zhuǎn)變服務(wù)理念，人性化護理的服務(wù)理念就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“功能性服務(wù)模式”，而是遵從“服務(wù)性模式”，在整個護理過程中始終按照“以患者為中心”的原則;這就需要護理人員先轉(zhuǎn)變理念，由被動的服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆?wù)，要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，重視患者的利益，充分從患者的生理需求、心理及社會需求全面出發(fā)，對患者實施優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。護理人員不僅要了解患者的病情狀況，還需要及時掌握患者的家庭情況，性格特點等各方面，思考問題的時候盡可能站在患者角度，理解患者的需求并盡可能的滿足，從而提高護理服務(wù)質(zhì)量，提高患者的舒適度;另一方面還需要加強提高護理人員的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，只有扎實的專業(yè)技術(shù)水平才能更好的為患者提供病情服務(wù)，促進患者早日康復;這就需要護理人員加強自身的學習，樹立較強的責任意識，重視患者的利益，以此為患者提供更加貼心的服務(wù);
?、跒榛颊咛峁┝己玫牟》凯h(huán)境，護理人員應(yīng)加強對病房環(huán)境的管理，定期開窗通風、消毒殺菌，保持病房的安靜，從而為患者提供一個良好的、舒適的養(yǎng)病環(huán)境;在病房的布置上還可以按照患者個人的愛好進行布置，根據(jù)醫(yī)院實際情況和患者的實際情況為患者提供相應(yīng)的陪護用品;
③醫(yī)護人員要加強患者的心理護理，由于患者受到疾病的刺激，加上醫(yī)院陌生的環(huán)境、害怕增加家庭經(jīng)濟負擔、受到親人或朋友的冷漠等因素容易產(chǎn)生緊張、恐懼等不良心理，大大影響了治療和護理的依從性，從而對治療和護理工作的順利開展造成了嚴重影響。這就需要護理人員從患者的各方面情況充分考慮，要對患者實施有效的心理護理，就要加強對患者針對性的心理護理，多和患者進行溝通，了解患者的性格特征，患者的家庭狀況和患者的病情變化情況，并對患者在生活上、工作上和學習上的困擾進行心理護理，和患者多討論一些其他的問題，轉(zhuǎn)移患者的注意力，例如，可以充分利用電視節(jié)目、聽音樂一集看書等方式轉(zhuǎn)移患者注意力，從而減輕疾病及治療對患者的刺激，護理人員應(yīng)表現(xiàn)的大方、熱情，取得患者的信任，改善護患關(guān)系，緩解患者的抵觸情緒，提高患者的依從性;另外是加強對患者家屬的心理護理，患者家屬在患者治療中是否配合，關(guān)系到了護理是否能夠順利開展，也會直接影響到患者的治愈效果。一般而言，在臨床醫(yī)學中一些患者在接受治療和護理的過程中，會發(fā)生一些問題。尤其是對高齡患者和小兒患者，在接受治療和的過程中難免會出現(xiàn)一次性針刺不成功的情況，患者對于會存在一些抵觸情緒，患者家屬本身對患者的病情比較擔心，在出現(xiàn)這些意外情況，也會造成患者家屬出現(xiàn)抵觸情緒，從而不利于護理人員工作的順利開展，甚至會引發(fā)醫(yī)療糾紛。因此，護理人員在注重患者心理護理的同時，也要加強對患者家屬的心理護理。護理人員預先應(yīng)該為患者講解患者病情，讓患者家屬對患者的病情、治療方法以及護理方法有一定的了解，提高患者家屬對患者疾病的認識，患者家屬才能夠端正心態(tài)，掌握日常護理方法和注意事項，及時做好心理準備，減少對患者的擔心，并積極調(diào)動患者做好患者的心理護理，鼓勵患者，幫助患者樹立治療的信心;
?、芗訌妼颊叩慕】敌?，可定期開展健康教育活動，為患者講解外科疾病規(guī)范化治療知識、日常注意事項、自我護理措施、康復訓練等等，每天床頭交接班時真誠問候，詳細詢問病人不適，及時解決各種問題。運用真摯的語言安慰患者，巧妙的告知性語言告訴患者其病情發(fā)展狀況、治療情況以及護理情況，讓患者配合治療，了解日常中的注意事項，對于患者提出的相關(guān)問題，護理人員也要做到及時的回答，運用合理性的語言為患者講解相關(guān)知識;
?、蒿嬍匙o理，有的患者在飲食上要特別引起重視，在護理過程中，護理人員要根據(jù)患者病情實際情況和身體狀況制定針對性的飲食方案，對于患者的日常飲食，可以選取一些富含高維生素、高蛋白、高纖維以及營養(yǎng)豐富的食物，確保患者營養(yǎng)供給充足，并教育患者要多吃新鮮蔬菜和水果，嚴禁吃辛辣刺激性強的食物，并結(jié)合患者的飲食愛好調(diào)節(jié)飲食類型，要求患者要多喝水;
?、扌g(shù)后護理與功能鍛煉，護理人員應(yīng)及時將患者的手術(shù)治療情況及病情發(fā)展情況告知患者及其家屬，安撫患者，緩解其緊張、焦慮等不良情緒;另外是做好患者的口腔、皮膚、留置針、尿道等護理，觀察切口情況、呼吸情況，做好切口感染等并發(fā)癥的預防工作;同時根據(jù)患者的病情狀況和體質(zhì)狀況為患者建立合理的康復訓練計劃，促進患者早日康復;
?、咦o理注意事項，在開展人性化護理過程中應(yīng)注意以下幾個方面：首先是在整個護理過程中提高對患者的關(guān)注，每個人都希望受到關(guān)注，因此護理人員應(yīng)提高患者患者的關(guān)注度，從病情和生活上關(guān)心患者，了解和尊重患者;在與患者接觸過程中應(yīng)表現(xiàn)得大方、熱情，不可表現(xiàn)出不耐煩等態(tài)度，切忌在患者面前竊竊私語;在與患者溝通過程中應(yīng)充分掌握技巧，積極利用微笑等肢體語言，注意使用文明語言，提高患者的舒適度;在日常護理工作的各項操作比如扎針等過程中應(yīng)努力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并隨時保持認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平;另外是醫(yī)院及科室應(yīng)根據(jù)醫(yī)院的實際情況制定人性護理理論制度，要求科室相關(guān)人員嚴格按照制定的制度開展護理工作，科室及醫(yī)院相關(guān)責任人員定期考查實施情況;護理人員需要注意護理細節(jié)，比如可以在患者生日的時候給予祝福，特別是在業(yè)務(wù)繁忙的時候應(yīng)做到不慌不亂，避免引起患者恐慌;最后是在實施各項操作之前盡可能為患者詳細說明操作的目的、方法、注意事項等等，在進行靜脈穿刺等相關(guān)操作的時候應(yīng)嚴格按照無菌操作規(guī)范，并盡量提高一次穿刺成功率，在此過程中積極通過溝通交流等方式轉(zhuǎn)移患者的注意力，減輕疼痛刺激。
1.2效果判定標準
患者治愈后，對患者的滿意度進行調(diào)查，其調(diào)查主要是采取該院自行設(shè)定的滿意度調(diào)查題目進行調(diào)查。共計20個題目，每一個題目均通過非常滿意、滿意、不滿意3個標準進行評定，分數(shù)分別為5分、3分、1分，總分為100分，最后合計總得分，如果總得分超過90則判定為非常滿意，70分以上表示滿意，70分以下表示不滿意?？倽M意度=非常滿意例數(shù)+滿意例數(shù)。
1.3統(tǒng)計方法
數(shù)據(jù)以SPSS18.0軟件分析，以率(%)表示計數(shù)資料，比較經(jīng)χ2檢驗。
2結(jié)果
在該次調(diào)查中，試驗組對護理人員的總滿意度為96.92%，其中有101名患者對護士人員的護理表示非常滿意，有25例患者對護理人員的護理表示滿意，只有4例患者對護理人員的護理表示不滿意，僅占總?cè)藬?shù)的3.08%。在試驗組的130例患者中，患者對醫(yī)護人員的總滿意度為86.92%，其中有82名患者對護士人員的護理表示非常滿意，有31例患者對護理人員的護理表示滿意，有17例患者對護理人員的護理表示不滿意，占總?cè)藬?shù)的13.08%。兩組醫(yī)護人員滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果比較，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3討論
近年來，隨著國民經(jīng)濟水平的提高，醫(yī)療技術(shù)水平也得到了很大的提高，醫(yī)療模式在不斷的轉(zhuǎn)變，加上人們法律意識的提高，對臨床護理就提出了更高的要求。而醫(yī)院要在激烈的競爭中提高自身的競爭力，采取有效的方式提高護理服務(wù)質(zhì)量是非常重要的環(huán)節(jié)。人性化護理方式是當前臨床醫(yī)學中廣泛應(yīng)用的一種護理方式，在臨床醫(yī)學中主要采取“以人為本、以患者為中心、以方便患者為目的”的服務(wù)理念，通過為患者提供個性化、人文化服務(wù)的護理提高護理質(zhì)量，改善醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛發(fā)生，促進患者早日康復的同時減輕醫(yī)院的負擔，確保臨床工作的順利開展。臨床表明，絕大部分患者由于飽受疾病的困擾，特別渴望能得到他人的關(guān)心、理解及幫助等。而人性化護理便是正是滿足這一需求的護理模式，在外科臨床中應(yīng)用人性化護理，能將人文關(guān)懷融入到臨床護理工作中，在整個護理工作開展的過程中始終貫穿著“以人為本、以患者為中心”的護理理念，為患者提供人文化、個性化等護理服務(wù)，從而提高了患者的舒適度，提高了患者的依從性，解除了患者焦慮、煩躁等不良心理。我國著名醫(yī)學研究者何敏提出：人性化護理是一種新型的護理理念，這種護理模式不僅能夠為患者提高優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，還可以提升護理人員的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)水平，不論是對于維護醫(yī)院形象還是保障個人未來發(fā)展都具有非常積極的意義。李穗燕等通過對200名患者進行了分組試驗，將患者分為試驗組和對照組，每組100例，對照組100例患者給予常規(guī)護理方式，對于試驗組患者，在進行常規(guī)護理的基礎(chǔ)上加以人性化護理服務(wù)，結(jié)果顯示，試驗組患者的治療和護理依從性明顯高于對照組，護理糾紛發(fā)生率以及并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組。同時，試驗組患者的住院時間明顯短于對照組，住院費用明顯少于對照組，試驗組患者的滿意度顯著高于對照組。該研究主要采用分組對照形式，對該院2012年1月—2014年1月接受檢查和治療的外科患者中隨機性抽取260例作為研究對象，并將研究對象隨機性分為試驗組和對照組，每組130例。對照組130例患者均采用常規(guī)護理模式，試驗組130患者在進行常規(guī)護理的基礎(chǔ)上，加以人性化護理。在該次調(diào)查中，試驗組對護理人員的總滿意度為96.92%，明顯高于對照組的86.92%(P<0.05)。綜上所述，對于外科患者，采用人性化的護理方式，相對于采用基礎(chǔ)護理的方式而言，更能夠提高患者對護理人員的滿意度，提高臨床治療效果，值得在臨床應(yīng)用上推廣。
關(guān)于外科護理論文范文二：外科護理學教學中知新而溫故的應(yīng)用
摘要：
目的探討知新而溫故在中職外科護理教學中的應(yīng)用效果。方法選取我校2012級中專護理專業(yè)學生100人，采取方便抽樣方法將其分為實驗組與對照1組和對照2組。實驗組使用知新而溫故的教學方法，即在新知識的傳授中及時對學生已經(jīng)學過的相關(guān)學科內(nèi)容進行溫習、提問及鞏固;對照1組采用傳統(tǒng)的教學方式(只學習新知識);對照2組運用溫故而知新的教學方式。結(jié)果實驗組的理論考試成績及作業(yè)成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)，且實驗組學生在教學質(zhì)量評估中認為所用教學方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。結(jié)論知新而溫故的教學方式不僅能提高學生的學習興趣，還可以提高學生學習的主動性、積極性，進一步提高教學質(zhì)量與效率，值得推廣。
關(guān)鍵詞：知新而溫故;外科護理學;教學方法
隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢改變著人們的生活方式和學習方式，也給學校教育帶來了春天。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學中的運用，各種教學手段如雨后春筍般出現(xiàn)在教學過程中。為了更好地使中職護理專業(yè)的學生掌握、學習及運用所學知識，需要尋求更適合中職生的教學方式，為此筆者做出如下探討。知新而溫故是一種改變傳統(tǒng)的溫故而知新的教學手段，使中職生在專業(yè)課的求知學習過程中能夠主動地去溫習已學過的專業(yè)知識，能夠?qū)⒁褜W的專業(yè)知識融入即將要學的新知識中，從而增強護理專業(yè)課學習的系統(tǒng)性、整體性及提升邏輯思維能力。
1對象與方法
1.1研究對象
選取我校2012級中專三年制護理專業(yè)學生100名，設(shè)置實驗組與兩個對照組。實驗組為1班的34人，年齡(15.0±2.5)歲，均為女生;對照1組為2班的36人，年齡(16.0±2.0)歲，均為女生;對照2組為助產(chǎn)班30人，年齡(15.5±2.5)歲，均為女生。3組學生在年齡、學歷等方面比較，均無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
3組學生均以“腹部損傷病人的護理”為實驗內(nèi)容。
1.2.1實驗組的教學方法與過程借助多媒體教學，直接導入課題，講授教學內(nèi)容。在教授教學內(nèi)容的過程中，以問題的形式穿插學生學過的知識：
(1)講授實質(zhì)性臟器受損的時候，癥狀以出血為主，提問：嚴重出血會有什么特殊的情況出現(xiàn)?大量出血會出現(xiàn)休克，那么休克的表現(xiàn)有哪些?如何進行該病人的病情觀察與急救?
(2)空腔臟器受損的時候，癥狀以感染為主，提問：感染的局部表現(xiàn)有哪些?實驗室檢查有什么提示?該情況護理觀察要點有哪些?
(3)空腔臟器受損的時候，體征以腹膜炎為主，提問：腹膜炎的主要體征是什么?
(4)在講授腹部損傷病人護理的時候提問：目前整體護理的程序有哪些?
(5)在講授病人術(shù)后護理的時候提問：對于外科病人而言，常見的術(shù)后病人觀察要點有哪些?
(6)在講授病人術(shù)后引流管護理的時候提問：外科病人常見的引流管護理要點有哪些?
(7)在講授術(shù)后腹部受損病人傷口護理的時候提問：觀察傷口的要點有哪些?在學習到每個內(nèi)容的時候提出相應(yīng)的問題，鼓勵學生獨立、主動地尋找答案，同時在學生回答問題的時候鼓勵其他學生及時補充，最后由教師點評、糾正、補充，再次回到新知識的教學中，強調(diào)已學知識點、內(nèi)容及本節(jié)課的重難點。
1.2.2對照1組的教學方法與過程采用傳統(tǒng)教學方式，借助多媒體，直接導入教學內(nèi)容，實行“滿堂灌”的教學方式。
1.2.3對照2組的教學方法與過程運用溫故而知新的教學方式，采用多媒體教學，先溫習上節(jié)課的內(nèi)容，再導入新知。
1.3觀察指標
(1)3組學生平時的作業(yè)成績、理論考試成績。
(2)采用調(diào)查問卷評估教學質(zhì)量：課程結(jié)束后向3組學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括教學內(nèi)容、形式及效果。調(diào)查采取不記名形式，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，有效問卷回收率100%。
1.4統(tǒng)計學方法
采用t檢驗、χ2檢驗等對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
2結(jié)果
2.13組學生學習成績比較，實驗組學生的作業(yè)成績、理論考試成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。
2.23組學生對于教學質(zhì)量的評價情況比較實驗組學生在教學質(zhì)量評估中認為所用教學方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。
3討論
(1)對記憶規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)，運用不同的感覺器官引起的記憶效果不同，聽力15%、視覺25%、動手85%。實驗結(jié)果證明：在教學過程中，實驗組運用回顧、自己動手尋找問題答案、總結(jié)、歸納相關(guān)已學內(nèi)容的學習方法，學習效果明顯優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。因為傳統(tǒng)的教學方法主要是聽覺刺激，雖然多媒體教學中也有視覺刺激，但是知新而溫故的教學方式不僅調(diào)動了聽覺、視覺的感覺器官，更要求學生自主學習。在此過程中，需要學生主動進行思考、歸納、總結(jié)，對各種已學知識的回顧促使學生自己動手、動腦尋找答案，更容易讓學生記憶牢固。
(2)根據(jù)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，對記憶效果影響比較大的3個時期是學習結(jié)束后1到2個小時、7天、1個月。實驗結(jié)果表明：與傳統(tǒng)教學方法相比，在學生情況基本相同的情況下，知新而溫故教學方式的運用有助于加強長期記憶，使學生記憶深刻。
(3)在教學中運用知新而溫故教學法的好處：①有利于降低學習難度，有利于學生深入學習，保持良好的學習效果。知新而溫故的教學方法充分調(diào)動了學生視、聽、做的積極性，使學生更容易牢記所學知識，降低了學生學習的難度，促使學生更加主動、系統(tǒng)地學習，收到了事半功倍的效果。②有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識。知新而溫故的教學方式讓學生獨立思考所提出的問題，培養(yǎng)了其邏輯思維能力，使學生思維活躍起來，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識。③有利于實施民主教學?，F(xiàn)在的中職生叛逆心理很強，如果實施傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學，課堂死氣沉沉。知新而溫故的教學方式能夠讓新的教學內(nèi)容與學過的相關(guān)內(nèi)容進行串聯(lián)，以問題的形式進行溫故，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍，給學生動手動腦的機會，滿足學生的需要。④有利于學生學到更多的知識。知新而溫故的教學方式增加了課堂教學的信息量，加強了學生對舊知識的回顧與記憶，激發(fā)了學生學習的積極性。
(4)在教學中運用溫故而知新教學法的不足。在教學中發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W生已學知識及相關(guān)學科知識掌握不及時或者不牢固會導致問題又回歸到教師那里，又一次出現(xiàn)教師的“滿堂灌”現(xiàn)象;學生在學習中的主觀能動性、邏輯思維能力在本教學方法中發(fā)揮了很大的作用，如果我們不能及時調(diào)動學生學習的主動性，將會使本教學法失敗。
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