行政管理畢業(yè)生論文代發(fā)表

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，行政管理的對(duì)象日益廣泛，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于行政管理畢業(yè)生論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　行政管理畢業(yè)生論文代發(fā)表篇1

　　淺談高校行政管理部門(mén)績(jī)效管理

　　摘要：行政管理部門(mén)的工作水平對(duì)于高校的創(chuàng)建至關(guān)重要，因此必須對(duì)其績(jī)效管理進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：高校;行政管理部門(mén);績(jī)效管理

　　高校的行政管理部門(mén)對(duì)于高校的日常工作有非常大的作用。高校的行政管理部門(mén)主要處理日常的人事工作，由于人事管理制度一直處于更新和變化之中，行政管理部門(mén)的績(jī)效管理也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革。我過(guò)高校行政管理部門(mén)目前存在一些問(wèn)題，只有采用有效的績(jī)效管理措施，才能夠保證高校工作的順利開(kāi)展。

　　一、目前高校行政管理部門(mén)績(jī)效管理的問(wèn)題

　　1.績(jī)效考核制度不當(dāng)目前我過(guò)高校行政管理部門(mén)的績(jī)效考核仍使是采取分級(jí)制度，無(wú)法對(duì)評(píng)價(jià)人員的崗位職責(zé)等進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的績(jī)效考核制度，多以工作的量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，這是不科學(xué)的。片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化，只會(huì)導(dǎo)致行政工作考核結(jié)果的無(wú)效性。此外，目前的績(jī)效考核還存在形式化的缺陷，一些考核只是作為一種程序存在，相關(guān)人員沒(méi)有認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待考核，導(dǎo)致制度失去其權(quán)威性，評(píng)價(jià)也失去效力。

　　2.考核評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確如今高校行政管理部門(mén)的績(jī)效管理設(shè)置三類考評(píng)人員，這三類人員是上級(jí)部門(mén)、專業(yè)評(píng)價(jià)隊(duì)伍、和民主評(píng)價(jià)。首先，上級(jí)部門(mén)的評(píng)價(jià)是三類評(píng)價(jià)中最為客觀的評(píng)價(jià)。其次，專業(yè)評(píng)價(jià)隊(duì)伍的評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)偏頗。專業(yè)評(píng)價(jià)隊(duì)伍不可能對(duì)所有部門(mén)的有關(guān)人員進(jìn)行統(tǒng)一考評(píng)，這樣會(huì)耗費(fèi)大量的人力和物力。因此專業(yè)評(píng)價(jià)隊(duì)伍只是依靠對(duì)相關(guān)人員的主觀印象進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致評(píng)價(jià)傾向與主觀性，客觀性大為削弱。

　　再次，是民主評(píng)價(jià)。這是出現(xiàn)問(wèn)題最多的一種評(píng)價(jià)類型。民主評(píng)價(jià)又分下級(jí)評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)。這人評(píng)價(jià)人由于無(wú)法對(duì)學(xué)校職工充分了解，局限于基本印象和他人評(píng)價(jià)，很容易造成考核評(píng)價(jià)盲目性和隨意性的增加。

　　二、高校行政管理部門(mén)績(jī)效管理的具體方法

　　1.完善考核觀念高校行政管理部門(mén)由于受到固有思想的影響，對(duì)績(jī)效考核未加以重視，對(duì)于自己的考核成績(jī)只是得過(guò)且過(guò)，極不利于高校的人才建設(shè)。進(jìn)行行政管理部門(mén)績(jī)效管理，首先要完善考核觀念?？己擞^念的完善依靠高校所采取的行動(dòng)。高校應(yīng)該舉行宣講會(huì)，說(shuō)明考核的重要性，對(duì)于考核不合格的人員應(yīng)該施以相應(yīng)的懲罰，而對(duì)于考核合格的人應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果人員在績(jī)效考核中連續(xù)不合格，學(xué)校應(yīng)該提出警告，從心理上施加壓力，讓人們重新重視績(jī)效考核。此外，由于行政管理部門(mén)直接管理著高校的人事信息，也可以采取升職方式，對(duì)連續(xù)考核成績(jī)較高的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)連續(xù)考核失敗的人員施以降職處理。

　　2.科學(xué)管理崗位目前高校的一些崗位由于職責(zé)上有重合的地方，會(huì)造成工作的重復(fù)，不利于提高工作效率。高校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的崗位管理體系，對(duì)各個(gè)崗位的工作任務(wù)和職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。每個(gè)員工在了解自己的職責(zé)所在后，會(huì)盡心完成自己任務(wù)，認(rèn)真達(dá)成工作目標(biāo)[1]?？茖W(xué)管理崗位有利于促進(jìn)績(jī)效管理，可以讓考評(píng)制度充分發(fā)揮其效用，提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水平。

　　3.進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)由于高校行政管理人員大多采取主觀性的考評(píng)方式，造成了評(píng)價(jià)的不準(zhǔn)確性，影響實(shí)際的考評(píng)結(jié)果。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)人員進(jìn)行準(zhǔn)確的考評(píng)，制定系統(tǒng)的考評(píng)體系，而且對(duì)不同級(jí)別的管理者加以區(qū)分。比如上層的管理者可以進(jìn)行主觀性較強(qiáng)的考核方式，而下層的管理人員則必須接受客觀性的考核。這種考核評(píng)價(jià)體系，有利于提高工作效率，保證績(jī)效考核的順利進(jìn)行。

　　4.制定考核目標(biāo)高校在進(jìn)行考核時(shí)必須要制定相應(yīng)的考核目標(biāo)。行政管理部門(mén)和高校的穩(wěn)定健康發(fā)展直接相關(guān)，因此在考核時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的考評(píng)制度。高校行政管理部門(mén)在制定考核目標(biāo)時(shí)，需要同其他部門(mén)進(jìn)行交流，看績(jī)效考核內(nèi)容是否符合其實(shí)際需求，確定無(wú)誤之后方可實(shí)行。

　　5.制定考評(píng)制度制度是規(guī)范人的最好工具，高校行政管理部門(mén)可以制定一套嚴(yán)格的考評(píng)制度，以強(qiáng)制性的方式規(guī)定工作人員自覺(jué)遵守。在考評(píng)制度中，對(duì)于績(jī)效考核沒(méi)有通過(guò)的工作人員，部門(mén)予以處罰，對(duì)接連考核沒(méi)有通過(guò)的工作人員，部門(mén)予以警告。在這一過(guò)程中，行政部門(mén)必須和這些人員做好溝通交流工作，完善相關(guān)信息，同時(shí)建立起一套反饋機(jī)制，吸收群眾意見(jiàn)，促進(jìn)工作順利進(jìn)行。

　　6.正確認(rèn)識(shí)結(jié)果考核結(jié)果并不代表著行政管理部門(mén)考評(píng)職能的終結(jié)?？己私Y(jié)果只是現(xiàn)階段的一個(gè)評(píng)價(jià)，它不能完全代表工作人員的實(shí)際水平[2]。因此，高校行政管理部門(mén)必須正確認(rèn)識(shí)考核結(jié)果。

　　首先，應(yīng)該合理對(duì)待考核成績(jī)，在成績(jī)得出之后，行政管理部門(mén)人員可以和成績(jī)較差的部門(mén)工作者進(jìn)行面談，找出其不足之處，進(jìn)行適當(dāng)完善。而對(duì)于那些考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀的部門(mén)，行政管理人員也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考查，如果名實(shí)相符，可以考慮提升相關(guān)人員的職位，或是給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。值得注意的是，一次的考核成績(jī)并不能代表所有的考核，行政管理部門(mén)必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，辯證地對(duì)待考核成果，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察研究。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　由于行政管理部門(mén)在高校中占有重要地位，高校越來(lái)越重視其績(jī)效考評(píng)工作。但是在目前的高?？?jī)效考評(píng)過(guò)程中，有許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決。高校的行政管理部門(mén)必須建立一套較為完善的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，科學(xué)管理崗位，制定正確的考核方針，從而提高行政管理部門(mén)的工作效率，促進(jìn)高校穩(wěn)定發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張珺.高校行政部門(mén)績(jī)效管理研究[D].天津大學(xué),2012.

　　[2]沈曉杰.高校行政人員績(jī)效考核體系研究[D].華東政法大學(xué),2015.

　　行政管理畢業(yè)生論文代發(fā)表篇2

　　淺談高校行政管理社會(huì)生態(tài)定位

　　【摘要】高等院校行政管理工作，是我國(guó)高等院?，F(xiàn)有管理工作實(shí)踐體系中的重要組成內(nèi)容。本文圍繞高校行政管理社會(huì)生態(tài)定位和祛魅化論辯問(wèn)題，選取三個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

　　【關(guān)鍵詞】高等院校;行政管理;社會(huì)生態(tài)定位;祛魅化

　　現(xiàn)階段，對(duì)“去行政化”理論問(wèn)題的研究是我國(guó)高等院校行政管理事業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)切方面。高等院校基礎(chǔ)行政管理工作的具體組織開(kāi)展，不僅是高效內(nèi)部社會(huì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中涉及的極其重要的政治生態(tài)環(huán)境組成要素，也是一個(gè)本身具備較為完整的內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)的實(shí)踐事業(yè)體系。我國(guó)現(xiàn)有高等院校，想要在實(shí)際組織開(kāi)展的內(nèi)部行政管理實(shí)踐過(guò)程中順利獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果，必須切實(shí)規(guī)劃制定和實(shí)施以“去行政化”為核心的改革實(shí)踐工作方案，在嚴(yán)格遵循社會(huì)生態(tài)定位實(shí)踐指導(dǎo)理念的實(shí)踐背景下，確保我國(guó)高等院校行政管理工作的綜合性實(shí)踐效能獲取水平，能夠?qū)崿F(xiàn)表現(xiàn)程度顯著的不間斷改良優(yōu)化，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞高校行政管理社會(huì)生態(tài)定位和祛魅化論辯展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

　　一、社會(huì)生態(tài)理論體系中的核心理念

　　社會(huì)生態(tài)基礎(chǔ)理念體系是現(xiàn)階段有效解決我國(guó)各類型基礎(chǔ)性社會(huì)問(wèn)題過(guò)程中的基本思想指導(dǎo)理念，扎實(shí)做好社會(huì)生態(tài)理論體系內(nèi)部各類核心概念基本內(nèi)涵的全面深入理解，能夠確保高等院校行政管理事業(yè)領(lǐng)域相關(guān)工作的順暢有序開(kāi)展。社會(huì)生態(tài)理論作為基礎(chǔ)性社會(huì)學(xué)理論和生態(tài)學(xué)理論之間的有機(jī)結(jié)合，其在基礎(chǔ)性的學(xué)科內(nèi)部概念構(gòu)成體系的表現(xiàn)特征層面，本身能夠充分展現(xiàn)社會(huì)學(xué)和生態(tài)學(xué)的雙重性應(yīng)用特點(diǎn)。在現(xiàn)有的理論研究工作階段性實(shí)踐發(fā)展背景之下，社會(huì)生態(tài)學(xué)理論體系中的主要核心概念，可集中總結(jié)歸納為如下幾個(gè)具體表現(xiàn)方面：

　　1.人文關(guān)懷精神。

　　在人文關(guān)懷精神基礎(chǔ)思想指導(dǎo)理念的直接性指導(dǎo)約制條件下，對(duì)人類個(gè)體的觀念認(rèn)知不僅要關(guān)注人自身作為物質(zhì)化生命體的存在形態(tài)，而且還要充分關(guān)注人自身作為精神性和文化性的存在形態(tài)。遵照人文關(guān)懷基礎(chǔ)思想指導(dǎo)理念，人自身是保障和促進(jìn)自身性綜合發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的核心要素，因而應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注人類個(gè)體在具體參與一切形式的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)基礎(chǔ)需求。

　　2.追求生命存續(xù)的本真意義。

　　所謂生命存續(xù)的本真意義，指的就是獨(dú)立化的人類個(gè)體在具體參與各類社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中的根本動(dòng)機(jī)，其最為基礎(chǔ)性的內(nèi)涵表達(dá)形式，在于充分實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人類個(gè)體自身的良好優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展。

　　具體參與類型多樣的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)，是人類生命個(gè)體的基礎(chǔ)性存在形式，也是獨(dú)立人類個(gè)體實(shí)現(xiàn)自身各項(xiàng)基礎(chǔ)性成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)踐目標(biāo)的基本方式。對(duì)于獨(dú)立存在的人類個(gè)體而言，其具體組織參與一切具體表現(xiàn)形式社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)的主要目的，都是要切實(shí)保障和促進(jìn)自身生命狀態(tài)的穩(wěn)定存續(xù)和不斷發(fā)展。

　　3.和諧共生的基礎(chǔ)思想理念。

　　和諧共生的思想理念是生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)概念要素社會(huì)性轉(zhuǎn)化背景下的代表性產(chǎn)物。社會(huì)生態(tài)理論體系之下的和諧共生思想理念，其核心內(nèi)涵就是要切實(shí)建構(gòu)形成具備和諧相處和共同發(fā)展屬性狀態(tài)表現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)性人際關(guān)系格局。

　　4.草根化思想理念。

　　社會(huì)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論體系發(fā)展背景之下的草根化思想理念，其基本內(nèi)涵，與傳統(tǒng)公共社會(huì)學(xué)研究視野之下的“基層民眾”概念具備等同性，在社會(huì)生態(tài)理論體系的影響制約背景下，針對(duì)草根化思想理念的基本內(nèi)涵展開(kāi)分析，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)具體方面，其一是將草根化視作社會(huì)生態(tài)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的基本根基，其二是草根化思想理念的長(zhǎng)期存在，確保了社會(huì)生態(tài)事業(yè)在具體發(fā)展過(guò)程中具有充分的生命力。

　　二、高等院校行政管理事業(yè)的社會(huì)生態(tài)定位

　　從學(xué)科概念體系的構(gòu)成內(nèi)涵角度展開(kāi)闡釋分析，社會(huì)生態(tài)學(xué)的基本內(nèi)涵包含兩個(gè)基礎(chǔ)向度，也就是通常所說(shuō)的社會(huì)學(xué)向度和生態(tài)學(xué)向度。社會(huì)生態(tài)學(xué)學(xué)科概念體系中的社會(huì)學(xué)向度認(rèn)為，人類群體在具體開(kāi)展自然資源要素運(yùn)用的實(shí)踐過(guò)程中，既有可能對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的自然資源要素造成毀滅性破壞，也有可能借由針對(duì)人與自然相互關(guān)系的和諧有序調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的自然資源要素的充分保護(hù)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)人與自然之間相互關(guān)系的和諧有序發(fā)展。

　　在針對(duì)一切表現(xiàn)形式的社會(huì)生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行引致根源分析過(guò)程中，社會(huì)分析向度清晰揭示了不同人類個(gè)體、社會(huì)階層、民族群體，以及主權(quán)國(guó)家對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的影響作用存在顯著差異。在具體針對(duì)社會(huì)生態(tài)的建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)闡釋分析的實(shí)踐背景下，社會(huì)學(xué)向度重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了自然科學(xué)學(xué)科體系，以及人文科學(xué)學(xué)科體系之下不同學(xué)科之間的充分融合，確保實(shí)際開(kāi)展的相關(guān)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠順利獲取和實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的實(shí)踐效能狀態(tài)。

　　生態(tài)學(xué)向度憑借其本身對(duì)外提供的基礎(chǔ)性原則、方法，以及價(jià)值觀等理論指標(biāo)要素，確保了在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)事業(yè)的歷史性實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，不再僅僅單純局限于對(duì)人類社會(huì)建設(shè)事業(yè)綜合性經(jīng)濟(jì)社會(huì)收益獲取狀態(tài)的關(guān)切，而是要切實(shí)保障人類在發(fā)展科學(xué)技術(shù)事業(yè)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)自然與生態(tài)環(huán)境建設(shè)狀態(tài)問(wèn)題的充分關(guān)注，從而最大限度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究與應(yīng)用事業(yè)的生態(tài)化發(fā)展?fàn)顟B(tài)控制目標(biāo)。在現(xiàn)有的社會(huì)生態(tài)實(shí)踐發(fā)展演進(jìn)背景之下，高等院?；A(chǔ)行政管理實(shí)踐工作的獨(dú)立性形態(tài)特征將會(huì)不斷弱化，并且會(huì)逐步發(fā)展成為高等院校內(nèi)部社會(huì)生態(tài)建設(shè)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要組成內(nèi)容，為我國(guó)現(xiàn)代高等教育事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展做出了不容忽視的重要貢獻(xiàn)。

　　三、高等院校行政管理工作的祛魅化實(shí)踐思路

　　高等院校行政管理工作想要實(shí)現(xiàn)祛魅化建設(shè)發(fā)展實(shí)踐目標(biāo)，其基本內(nèi)涵就在于要采取適當(dāng)形式的干預(yù)督導(dǎo)手段，實(shí)現(xiàn)“去行政化”的高等院校內(nèi)部行政管理工作實(shí)踐發(fā)展目標(biāo)，確保實(shí)際組織開(kāi)展的高等院校行政管理工作，能夠?yàn)楦叩仍盒８黜?xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)研究事業(yè)的平穩(wěn)有序發(fā)展，建構(gòu)和提供穩(wěn)定且堅(jiān)實(shí)的支持條件。

　　要基于生命本真意義的考量實(shí)踐角度，以高等院校直接隸屬的政府職能部門(mén)作為改革切入對(duì)象，從政府及政府職能部門(mén)性高等院校管理性政策文件體系，以及規(guī)章制度層面逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)行政管理機(jī)制作用強(qiáng)度表現(xiàn)狀態(tài)的充分弱化，確保實(shí)際組織開(kāi)展的高等院?；A(chǔ)行政管理工作，能夠充分規(guī)避不合理行政管理性干預(yù)制度和干預(yù)行為的不良影響，進(jìn)而確保我國(guó)高等院校各項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)研究事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定有序發(fā)展。

　　想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等院?；A(chǔ)行政管理工作的“去行政化”建設(shè)控制目標(biāo)，必須嚴(yán)格遵循高等院校內(nèi)部社會(huì)環(huán)境生態(tài)建設(shè)實(shí)踐領(lǐng)域的人文關(guān)懷思想指導(dǎo)理念，以及和諧共生思想指導(dǎo)理念的基本要求，在切實(shí)建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)工作專業(yè)化和教授管理工作組織化工作狀態(tài)控制干預(yù)目標(biāo)的前提條件之下，確保人文關(guān)懷思想指導(dǎo)理念能夠?qū)崿F(xiàn)在我國(guó)高等院校行政管理工作實(shí)踐過(guò)程中的充分貫徹，在以獨(dú)立個(gè)人為基點(diǎn)展開(kāi)我國(guó)高等院校行政管理工作的實(shí)踐過(guò)程中，確保能夠遵照不同人類個(gè)體的具體表現(xiàn)特點(diǎn)對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性的督導(dǎo)和運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)高等院校內(nèi)部現(xiàn)有人力資源要素最佳使用效能的充分發(fā)揮，為我國(guó)高等院校行政管理工作的綜合性組織開(kāi)展效能的改善優(yōu)化，建構(gòu)和提供基礎(chǔ)性的支持條件。

　　在針對(duì)我國(guó)高等院校內(nèi)部社會(huì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中涉及的行政管理權(quán)力要素，以及學(xué)術(shù)研究實(shí)踐權(quán)力要素展開(kāi)系統(tǒng)化分析處置過(guò)程中，必須確保在關(guān)注兩者之間基礎(chǔ)性相互差異表現(xiàn)特點(diǎn)的潛在條件下，確保兩者之間能夠建構(gòu)形成和諧共生的相互關(guān)系格局，為我國(guó)高等院校行政管理工作改革事業(yè)進(jìn)程的高效平穩(wěn)有序推進(jìn)建構(gòu)支持條件。高等院校開(kāi)展行政管理實(shí)踐工作改革，必須切實(shí)關(guān)注相關(guān)工作在具體組織實(shí)踐過(guò)程中的效能獲取狀態(tài)，確保實(shí)際設(shè)定的各項(xiàng)基礎(chǔ)性改革預(yù)期目標(biāo)均能順利實(shí)現(xiàn)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)高校行政管理社會(huì)生態(tài)定位和祛魅化論辯問(wèn)題，本文具體擇取了社會(huì)生態(tài)理論體系中的核心理念、高等院校行政管理事業(yè)的社會(huì)生態(tài)定位，以及高等院校行政管理工作的祛魅化實(shí)踐思路三個(gè)具體方面展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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