有了班級管理活動的支持和配合,才能順利展開班級教育活動,班級教育活動的實現(xiàn),離不開班級管理活動。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級管理獲獎?wù)撐牡膬?nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　班級管理獲獎?wù)撐钠?

　　淺析班級管理工作的策略

　　【摘要】為孩子創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。班主任就要走進心靈，讓學(xué)生感動而學(xué);樹立威信，讓工作事半功倍;建設(shè)班風(fēng)，培養(yǎng)合格的人才;充分利用資源，抓好班級管理工作。

　　【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 工作策略

　　班主任工作面對的是朝氣蓬勃，有感情，有理想，愛自我表現(xiàn)的學(xué)生，因此班主任應(yīng)抓住學(xué)生的生理和心理特征，在班級管理中尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性，為孩子創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長發(fā)展。

　　一、走進心靈，讓學(xué)生感動而學(xué)

　　一個先進的班級，班主任必然是一個優(yōu)秀的德育工作者。文明的素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，健康的心理創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段，既要抓教學(xué)質(zhì)量，更要抓德育。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育。我一接任班主任，一開始就狠抓班級德育工作建設(shè)，對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中，能得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。同時遇到困難既要有慈母般的愛心，又要有充分的耐心，不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實際問題。班上難免有后進學(xué)生，對后進學(xué)生，就要拉他一把。如：學(xué)生作弊，就和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的，而你應(yīng)該是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我呢?”人非草木，孰能無情?教師既嚴(yán)肅又不失熱情關(guān)心的話語，學(xué)生是心領(lǐng)神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。當(dāng)班主任誠懇真摯的態(tài)度，語重心長的告誡，最終會感動學(xué)生，從而讓其努力學(xué)習(xí)。

　　二、樹立威信，讓工作事半功倍

　　古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?rdquo;有威信的教師，學(xué)生會心悅誠服地接受他的勸導(dǎo)和教育，做工作常常會事半功倍。威信的樹立并不是通過高壓讓學(xué)生感到害怕而屈服，而是通過教師的言傳身教使學(xué)生尊重而信服，具體說就是：用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任心去感染學(xué)生;用真誠和愛心、無私奉獻的情感去打動學(xué)生;用表里如一的師表形象去規(guī)范學(xué)生;用淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)去征服學(xué)生。

　　三、建設(shè)班風(fēng)，培養(yǎng)合格的人才

　　一個好的班集體必須具有良好的班風(fēng)。班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的綜合反映。班風(fēng)的好壞對班級的建設(shè)，對學(xué)生成長有著極大的影響，因此班主任要營造一種良好的風(fēng)氣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才。我們知道一個班中最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就是那些后進生，往往就是他們這幾個人，鬧得班上雞犬不寧。最好的教育方法是對疏而堵，使他們知道該怎么辦。比如我班李俊、黃小珊等同學(xué)，基礎(chǔ)較差，對于這些學(xué)生，我告訴他們應(yīng)該盡可能搞清課堂上的基礎(chǔ)知識，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要問，每天只要學(xué)到一點知識就是進步，并且不斷提醒他們。這樣他們就會感到被關(guān)心、被指導(dǎo)，從而信心倍增，不斷努力把學(xué)習(xí)搞上去。部分同學(xué)成績達到了班里中上水平。連后進生都努力學(xué)習(xí)，全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定濃厚。

　　四、利用資源，抓好班級管理工作

　　1.經(jīng)常聯(lián)系家長，做好家校管理工作

　　在學(xué)生的成長道路中，家庭教育是十分重要的，我很注重和家長協(xié)調(diào)教育，爭取對學(xué)生進行有效的家庭教育。對留守兒童的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況進行跟蹤了解，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這是我一貫的做法和態(tài)度。經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們各種興趣愛好，讓留守兒童感受到親情的溫馨，同時讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生與留守兒童結(jié)對子，幫助他們解決生活、心理和學(xué)習(xí)上的困難，使他們沒有了后顧之憂，為他們健康成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。

　　2.向每個同事學(xué)習(xí)，依靠集體的力量

　　個人的成長總是離不開集體的土壤。自擔(dān)任班主任以來，我對“團隊精神”有了更深刻的理解?？梢哉f，任何一位班主任能在班主任工作崗位取得一點點成績，都凝聚了領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的心血和無私的奉獻，甚至是老教師手把手的教誨。從其他班主任身上，我學(xué)習(xí)到很多的東西。每接一個班，我就跟上一屆班主任打召呼，了解班上每個學(xué)生的狀況，誰的管理能力強，誰辦事比較踏實，誰的個性比較強，誰有偏科的現(xiàn)象等等，使我掌握了第一手的班級資料。另外，主動聯(lián)系任課教師，共同做好班級管理也是重要工作。近段時間有些學(xué)生拿手機來校，我和幾個科任教師一起齊抓共管，將學(xué)生的不良習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。因為有了科任教師的大力支持和配合，班級工作才得到順利高效開展。

　　3.充分依靠部門和級組的力量

　　很多時候，光靠道德的力量和班主任的強調(diào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是依靠部門和級組的力量。如別班有位同學(xué)因手機的問題欺騙她的家長，學(xué)校讓她的媽媽來學(xué)校了解情況。剛好我班有兩位同學(xué)找我，我說有一點事出去一下，讓他們在那里等一下，好讓他們站在一旁聽一聽那位同學(xué)的媽媽的嚴(yán)厲講話和訓(xùn)斥，讓他們知道撒謊欺騙家長、教師的后果有多嚴(yán)重，這遠(yuǎn)比我親自批評學(xué)生來得真切和深刻，借家長的話語旁敲學(xué)生。

　　4.注重班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

　　小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”這主要緣于班干部的管理到位，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。首先重視班干部的選拔;其次是為他們樹立威信，著重培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。第三，著重培養(yǎng)班干部的獨立工作能力、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造性思維能力，讓班干部各司其職，各負(fù)其責(zé),又要通力協(xié)作。最后是鼓勵，指導(dǎo)和引導(dǎo)他們，著重培養(yǎng)班干部的意志力和積極性，形成班干部良好的工作作風(fēng)和思想作風(fēng)。

　　總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任，我還在不斷摸索，總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，相信一定會把班級管理工作做得更好。

　　班級管理獲獎?wù)撐钠?

　　淺談小學(xué)班級管理工作

　　摘要：在班級管理工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

　　關(guān)鍵詞：班級;管理;為人師表

　　我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一 抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展

　　抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待;當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓住;當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。

　　二 班主任要有親和力

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里?首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

　　三 以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。

　　學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

　　事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

　　四 一視同仁，嚴(yán)格要求

　　師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。

　　五 信任學(xué)生，尊重學(xué)生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

　　六 正確評價，鼓勵學(xué)生

　　教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我及時作了全面的實事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。