教育管理碩士畢業(yè)論文
教育管理學通常被認為是一門純粹應(yīng)用性和技術(shù)性的學科。下面是學習啦小編為大家整理的教育管理碩士畢業(yè)論文，供大家參考。
教育管理碩士畢業(yè)論文范文一：高校貧困生教育管理創(chuàng)新思路
【摘要】隨著教育改革的深入，高校貧困生基數(shù)不斷增大，在國家、社會和高校各級單位和部門的齊抓共管下，高校目前逐步建立了“獎、勤、貸、助、補、免”多元化的貧困學生的經(jīng)濟資助制度，卻缺乏針對其心理層面問題的有效教育管理途徑。本文從勤工助學、榜樣引導、求職就業(yè)和精神激勵的工作過程中挖掘提煉，為開辟貧困生教育管理新通道注入活力。
【關(guān)鍵詞】高校;貧困生;教育管理
高校貧困學生是指家庭經(jīng)濟困難，難以支付學生在高校學習和生活基本費用的學生。隨著教育改革深入和貧困學生基數(shù)增大的實際情況，高校貧困學生的教育管理問題已經(jīng)成為高校學生工作的突出問題。加強對高校貧困學生心理及精神層面的系統(tǒng)研究，從全局角度考慮高校貧困學生的教育管理，在原有資助體制基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新途徑，成為了高校貧困生教育管理工作的新出口。
1高校貧困學生心理問題現(xiàn)狀
(1)孤僻不合群。部分貧困學生因為自身經(jīng)濟方面的弱勢而在與其他同學的交流溝通中表現(xiàn)出不適應(yīng)、放不開甚至不合群。他們自覺不自覺地規(guī)避自身經(jīng)濟上的窘迫，面對貧困帶來的挫敗，內(nèi)心復雜、多疑，不愿與身邊的同學和老師交流，嚴重的甚至出現(xiàn)了人際交往的困難與障礙。
(2)自卑敏感不自信。貧困學生大部分來自農(nóng)村地區(qū)，在成長背景和閱歷經(jīng)驗方面與一般學生的差距較大。進入到大學校園以后，開放自由的環(huán)境讓他們對客觀環(huán)境不同造成的自身與他人之間的差異表現(xiàn)得極為敏感、不自信，與旁人交往后會產(chǎn)生強烈的自卑感。
(3)學習壓力大。貧困學生所在的地區(qū)教育水平相對比較落后，導致貧困學生的學習基礎(chǔ)比較薄弱。再加之經(jīng)濟方面的壓力和心理方面的問題，尤其是進入高校以后學習模式的轉(zhuǎn)變，貧困學生大部分在學習成績方面不理想。還有的貧困學生專注于兼職打工賺取生活費用，又形成了進一步的惡性循壞，影響學習。
(4)就業(yè)競爭力弱。貧困學生由于社會交往能力差、綜合素質(zhì)偏低等各方面等實際原因造成自身就業(yè)競爭力差，同時作為弱勢群體的高校貧困學生，在競爭激勵的就業(yè)市場中沒有其他學生的家庭支撐和社會關(guān)系幫助等有利因素，往往使得他們沒有更多的機會和條件去獲取信息和拓展資源。
2高校貧困學生教育管理的創(chuàng)新途徑
針對以上高校貧困學生的心理問題現(xiàn)狀，我們認識到，要做好高校貧困學生的教育管理工作不能只注重思政的教育，避免在實際操作中流于形式，實效不足的問題，高校必須充分考慮時間、條件的變化而不斷發(fā)展和完善貧困學生教育管理模式，探索教育管理途徑的創(chuàng)新拓展，使其更加具有現(xiàn)實性和針對性。
(1)深化“勤工儉學”內(nèi)涵。勤工儉學是引導貧困學生通過自己的勞動獲取報酬以此來改善經(jīng)濟狀況的有效自助途徑，是高校貧困學生教育管理的重要方式。但是，目前的勤工助學還停留在勞務(wù)性和服務(wù)性的基礎(chǔ)層面，貧困學生大都集中于打零工、兼職等單純的體力工作，勤工助學的路徑和內(nèi)容都較為狹窄，無法體現(xiàn)高校貧困學生教育管理的需要。新形勢下，勤工儉學的內(nèi)涵應(yīng)該外延擴展到助學、育人的雙重范圍上，將貧困學生勤工儉學與創(chuàng)新項目、課題科研和實踐技能培訓有機結(jié)合起來，將貧困學生的勤工儉學工作納入到日常教學和人才培養(yǎng)工作中去。在這樣的模式下，高校貧困學生的勤工儉學監(jiān)管人員也不再局限于輔導員等專職學生管理人員，作為任課教師也可以積極參與到學生勤工儉學中來，增強與學生溝通。深化“勤工儉學”內(nèi)涵，在單純勤工儉學的基礎(chǔ)上，開辟專業(yè)型、技術(shù)型崗位，有利于擴大學生的選擇空間，豐富了勤工活動的內(nèi)容，拓寬學生實踐的渠道，搭建貧困學生之間開放有效的交流平臺。
(2)樹立“典型榜樣”引導。對于貧困學生的教育管理不僅要注重有意識地集中疏導，也不能忽視環(huán)境氛圍營造的無意識教育抓手。典型榜樣就是選取貧困學生中先進代表的事跡來引導和帶動廣大貧困學生，傳播了正能量，從中汲取精神動力，以榜樣力量引導正面的輿論導向。貧困學生一方面害怕和抗拒與他人的交往，另一方面又十分渴望他人的關(guān)注與肯定。面對這種現(xiàn)實矛盾，強制地多與他們溝通，接近他們不如向貧困學生及其家庭宣揚自助意識，讓他們看到同樣貧困學生身上自立、自尊、自強的精神，以貼近他們現(xiàn)實生活的真事案例發(fā)揮示范鼓舞作用，而不再是單方面的思想教育灌輸。
(3)凸顯“求職就業(yè)”效應(yīng)。求職就業(yè)將是貧困學生教育管理過程中日益重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校應(yīng)該充分考慮到貧困學生迫切地想通過自身努力改變家庭經(jīng)濟狀況的心理，在一定條件下給予其適當?shù)貛椭推蛐躁P(guān)注，幫助貧困學生進行合理規(guī)劃，提高其就業(yè)競爭力。一方面，加強貧困學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導他們準確定位，細化目標并合理計劃。幫助這部分特殊學生在有限的大學學習時間里積累盡可能多的資本。同時積極開展校園職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘會和專業(yè)講座等活動，提升自身的就業(yè)競爭能力。同時，學校也要完善貧困學生就業(yè)的服務(wù)體系，針對貧困學生就業(yè)過程中的信息渠道狹窄等問題，舉辦面向貧困學生的專場招聘，搭建更多的橋梁，讓貧困學生能夠更好地與用人單位對接，并鼓勵洽談一部分校企合作單位專門吸納有就業(yè)需求的貧困畢業(yè)學生，創(chuàng)造更多的求職機會。而對于有創(chuàng)業(yè)意向的貧困學生更是要給予相應(yīng)的政策資金支持，開辟專門的綠色通道。
(4)創(chuàng)新“精神激勵”載體。精神激勵是加強高校貧困學生教育管理的重要手段。單一地依靠理想信念教育或人生價值觀的引導并不能取得良好的效果，學校應(yīng)針對上述提到的貧困學生孤僻不合群、自卑敏感不自信等特點，加強外部和內(nèi)部激勵環(huán)境塑造，發(fā)揮大學生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的特點，將各年級各專業(yè)的貧困學生集中在一起，建立專門性的志愿服務(wù)社團，系統(tǒng)地、有組織地開展志愿服務(wù)感恩回報活動，對貧困學生進行精神教育激勵，讓他們通過這一平臺更好地融入大學生活，提升主觀的幸福感，更樹立起自身自立自強的精神。
(5)打造“學習幫扶”驅(qū)動。針對貧困學生學習基礎(chǔ)薄弱的客觀現(xiàn)實問題，學校要進而激發(fā)他們的進取心，鼓勵他們通過學習改變完善自己，培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立主動學習的意識。對于個別有需要的學生還可以提供一對一的輔導幫助，側(cè)重增強他們的自信心，鼓勵他們通過自己的努力有所建樹，為社會回報貢獻自己的聰明才智。另外，學校還可以面向貧困學生開展技能競賽活動，擴寬他們的學習渠道，豐富業(yè)余學習生活。高校貧困學生教育管理工作是高校學生管理工作的重要組成部分。在實際工作中，學校要進一步拓展思路，實踐探索，構(gòu)建切實有效的多方位教育管理模式，關(guān)注貧困學生由經(jīng)濟壓力而產(chǎn)生的系列的心理問題，將教育管理與服務(wù)育人有機結(jié)合，促進高校貧困學生全面發(fā)展。
參考文獻:
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教育管理碩士畢業(yè)論文范文二：研究生思想政治教育管理問題分析
摘要：近年來，隨著研究生培養(yǎng)機制的不斷發(fā)展完善，研究生思想政治教育管理工作雖然取得了卓越的成績，但和同期本科生相比，研究生思想政治教育水平仍有所不足，研究生思想政治教育工作仍然缺乏行之有效的管理辦法。本文根據(jù)國內(nèi)外實際情況提出了研究生思想政治教育管理模式存在的問題并提出了一些應(yīng)對措施，旨在對研究生思想政治教育管理水平的提高做出一點努力。
關(guān)鍵詞：研究生;思想政治教育管理;現(xiàn)行模式;存在問題;分析
中國高層次人才的培養(yǎng)在于研究生教育，而研究生思想政治教育是研究生教育的關(guān)鍵。研究生思想政治教育管理模式是指對進行思想政治教育的形式、結(jié)構(gòu)和途徑，是思想政治教育管理系統(tǒng)中組成要素及基本關(guān)系的反映。[1]在中國研究生招生數(shù)量持續(xù)擴大的前提下，想要提高研究生的教育質(zhì)量，思想政治教育管理工作成為關(guān)鍵點。在這種情況下，傳統(tǒng)的研究生思想政治教育管理工作已經(jīng)開始面臨許多挑戰(zhàn)，因此，就目前來說研究生思想政治教育管理工作的首要任務(wù)就是探索和創(chuàng)新研究生思想政治教育管理有效模式。本文根據(jù)國內(nèi)外實際情況以及從國家要求出發(fā)，根據(jù)研究生思想政治教育相關(guān)的管理理論以及實踐經(jīng)驗，總結(jié)其中特點，并提出高校研究生思想政治教育管理現(xiàn)行模式存在的一些問題以及相應(yīng)的分析與對策。
一、研究生思想政治教育管理模式
思想政治教育管理模式是在一定的思想政治教育理論指導下，在長期的思想政治教育工作及實踐中形成的一種相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的教育管理模型。[2]思想政治教育管理模式包括了一系列促進和加強思想政治教育的方法和原則，同時還包括思想政治教育管理運行機制以及它的管理系統(tǒng)。思想政治教育管理模式中的眾多構(gòu)成要素都有其在特定條件下的特殊性，因此，在不同的地區(qū)、行業(yè)、單位中一定會表現(xiàn)其多姿多彩、多種多樣的模式。簡而言之，研究生思想政治教育管理模式可以說是研究生進行思想政治教育的形式、結(jié)構(gòu)和途徑，它充分的反映了思想政治教育管理系統(tǒng)中的基本關(guān)系和基本組成要素。
二、研究生思想政治教育管理現(xiàn)行模式
(一)體現(xiàn)為以學校為中心的管理模式
所謂以學校為中心，即學校黨委直接領(lǐng)導，然后統(tǒng)一制定研究生教育政策，下屬的各個院系需要根據(jù)學校黨委政策開展具體的研究生思想政治教育管理工作。由于該模式從上至下的各個程序十分簡化、直接，其管理效率很高，管理成本低，這樣就會對學校制定統(tǒng)一的研究生思想政治教育管理政策有好處，同時也有利于全校的研究生教育工作的規(guī)劃，保證研究生工作的順利實施和質(zhì)量。但值得注意的是，學校管理權(quán)利的集中使得各個學院在管理方面缺少積極性，這樣可能會影響研究生教育工作的多元化發(fā)展。
(二)體現(xiàn)為以學院為中心的模式
以學院為中心，工作重心就是在于學院。簡單來說就是把一些權(quán)利下放到學院，將工作重點和職能進行調(diào)整。這樣不但可以提高管理工作的效率還可以充分調(diào)動各個院系工作的積極主動性。這個模式的最主要的好處在于調(diào)動各個院系的積極性和靈活性，讓他們不但有自己的專業(yè)特點也能拉近學院之間的距離。
(三)體現(xiàn)為以中隊為中心的模式
這種模式是介于統(tǒng)管模式向分級模式過渡的一種模式。需要知道的是過渡模式實行中隊輔導員負責制，簡而言之主要就是首先成立一個中隊，其中按照同一年級相同專業(yè)劃分，每個年級會有一名專職輔導員，這個輔導員會管理本年級的思想政治教育工作。其次各個中隊會有一名高年級研究生輔助輔導員進行日常管理工作。但這種模式會使得投入的成本增大，值得注意。同時，還存在一些其他管理模式，比如以黨支部為CENTURY中心模式等，這些模式也為研究生思想政治教育提供了豐富的思路。
三、研究生思想政治教育管理現(xiàn)有模式存在問題與分析
(一)學校集中統(tǒng)一管理模式存在的問題與分析
傳統(tǒng)的學校集中統(tǒng)一化的研究生管理模式，由于受到學校黨委領(lǐng)導班子人員數(shù)量的限制，加之權(quán)利高度集中于校黨委一級，導致在研究生思想政治管理及教學管理中難免出現(xiàn)盲點，由于日常工作繁重，對下級單位落實工作難免出現(xiàn)監(jiān)管不嚴等情況，同時由于學院一級權(quán)利有限，在日常研究生管理中面對出現(xiàn)的問題，無法靈活應(yīng)對，甚至可能出現(xiàn)一味的只知道做事不知道思考，不去考慮管理方式上的創(chuàng)新，在工作崗位上產(chǎn)生消極懈怠的思想。諸多的問題，都是制約研究生思想政治教育管理的隱形或已顯性的因素，不利于研究生思想政治教育管理模式的發(fā)展及創(chuàng)新，進而阻礙了各高等院校向國家大量輸送高品質(zhì)尖端人才，甚至間接影響到國家新一輪發(fā)展計劃和戰(zhàn)略部署的實施。
(二)各分院為核心二級管理模式存在的問題與分析
以各分院為核心的二級管理模式中，管理權(quán)力一定程度上下放到了各院系，增加了各院系主管研究生管理工作人員的工作積極性，對不同專業(yè)不同政治思想水平的學生而言也相對的更有針對性，但是各二級學院在實際操作中，往往不能很好地發(fā)揮其主管作用，也就是說往往當一個“空頭司令”，有的學院缺少研究生思想教育管理的專職工作人員，導致在研究生思想教育管理上存在不科學、效率低、良莠不齊的亂象。結(jié)果很可能是一方面脫離了學校的統(tǒng)一管理，各二級學院在研究生思想政治管理領(lǐng)域甚至研究生教學領(lǐng)域發(fā)展參差不齊，另一方面缺乏科學統(tǒng)一的指導，二級學院“各自為戰(zhàn)”還沒發(fā)揮出二級學院管理細致靈活的特點，反倒是制約了研究生學科教育及思想政治教育的發(fā)展。因此，簡單傳統(tǒng)的以各分院為核心的二級管理模式也是存在一定弊端的，不能夠完全勝任新時代下，國家對研究生階段各項教育的要求。
(三)以劃分專業(yè)中隊為核心的管理模式存在的問題與分析
以劃分專業(yè)中隊為中心的管理模式，雖然較前兩種模式有自身的優(yōu)勢，能夠統(tǒng)分結(jié)合，將宏觀目標管理和微觀過程相結(jié)合。但是，由于這種管理模式設(shè)置的管理層次較多，需要大量的人力和資金，投入成本過高[3]。此外由于這種管理模式更加細致并且貼近學生個體，因此每個年級輔導員及每個中隊輔導員助理這一個體，往往對所管理的研究生小群體產(chǎn)生深遠的影響，這一環(huán)節(jié)或者說這一角色在整個管理模式中起到舉足輕重的作用，他們的思想態(tài)度，生活態(tài)度，都將潛移默化的影響著所帶的研究生群體。所以，在這種管理模式中，要求輔導員必須擁有良好的道德品質(zhì)積極向上的人生態(tài)度，以及具備專業(yè)科學的研究生思想政治教育管理理論，同時擁有一定的相關(guān)工作經(jīng)驗。因此以劃分專業(yè)中隊為核心的管理模式中，挑選一定數(shù)量合格的專職研究生輔導員來滿足高校研究生管理工作的需求往往存在很大困難，這也為這一管理模式的廣泛實施帶來了不小的困難和局限。綜合看來以劃分專業(yè)中隊為核心的管理模式，難以適應(yīng)新形勢新要求下的研究生發(fā)展需求。
四、研究生思想政治教育與管理模式的創(chuàng)新構(gòu)建
(一)保證教育內(nèi)容的科學性，同時結(jié)合當今形勢
當今世界，強調(diào)政治和文化的多元化，伴隨著我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年計劃的圓滿完成以及第十三個五年計劃的宏偉藍圖的制定，作為國之根本的教育，更應(yīng)一馬當先，而作為教育中的高尖端人才教育，研究生教育管理更應(yīng)率先垂范，研究生思想政治教育工作內(nèi)容的豐富充實，以及研究生的思想的正確性顯得尤為重要，高校應(yīng)該對這方面給予重視。學?？梢越M織研究生在有效時間內(nèi)學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的經(jīng)典著作以及重點篇章，讓學生們時刻關(guān)住國內(nèi)外的大事要事;同時老師們還可以多與學生交流。
(二)不斷強化導師力量
研究生專業(yè)導師對研究生德、智、體、美、勞發(fā)展負有全面責任，他們在政治思想上、道德品質(zhì)上、學識學風上，都要以身作則，率先垂范，為人師表，影響和帶動著研究生健康成長。[4]在培養(yǎng)研究生的過程中，導師對于研究生的思想政治教育有著很重要的作用。導師們通過關(guān)心研究生的學習生活，引導研究生的政治思想，一步一步的達到研究生思想政治教育所應(yīng)該達到的目的和結(jié)果。
(三)建立研究生網(wǎng)上交流平臺，提高研究生思想政治教育管理水平
在當今飛速發(fā)展的形勢下，導員們在管理研究生方面可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。無論是QQ還是微信都可以建立起網(wǎng)上交流平臺。通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺導員們可以隨時發(fā)布各種有用消息，也可以宣傳有關(guān)思想政治教育方面的知識和信息，讓研究生們及時了解。與此同時，這些網(wǎng)絡(luò)平臺不但可以使導員們與多個學生進行多次交流，還可以與異地學生進行交流。節(jié)約教學成本與時間，更加拉近了導員們與研究生們的距離，使得研究生管理工作更加靈活與方便。
五、結(jié)論
眾所周知，當前科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，各國綜合國力競爭日趨激烈，對于中國而言，在經(jīng)濟、文化、社會不斷發(fā)展，思想文化多元化的今天，加強和提高研究生思想政治教育工作是非常關(guān)鍵和重要的，我們需要更多的綜合型人才來為國家做出貢獻。面對研究生思想政治教育管理挑戰(zhàn)，要充分做好思想以及行動上的準備，為新一代研究生思想政治教育工作保駕護航。
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